中職計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)漫談

劉群群

[摘 要] 計算機網(wǎng)絡(luò)是中職學(xué)校計算機專業(yè)的一門實踐性極強的必修課程。這門課程在教學(xué)中存在諸多問題，制約了教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展。在課程改革大環(huán)境下，教師應(yīng)該以全新的人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，對這門課程教學(xué)實施改革，更新教學(xué)理念，注重綜合能力培養(yǎng)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)模式，提升學(xué)生綜合職業(yè)技能。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；計算機網(wǎng)絡(luò)；教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）22-0039-01

作為中職計算機專業(yè)學(xué)生必修課程之一的《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程在教學(xué)過程中面臨很多問題。一方面，中職學(xué)生文化基礎(chǔ)普遍較為薄弱、缺乏學(xué)習(xí)動力、缺乏良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；另一方面，這門課程具有一定難度，學(xué)生在這門課程學(xué)習(xí)中容易產(chǎn)生畏難心理。他們對將來所從事職業(yè)的具體要求也并不明確，認(rèn)為他們將來的工作就是坐在辦公室電腦前動動鼠標(biāo)而已。再加上教師在教學(xué)過程中往往沿用單一教學(xué)模式、“滿堂灌”的教學(xué)方法，難以調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在職業(yè)學(xué)?！耙阅芰楸疚?、以就業(yè)為導(dǎo)向”的教育改革全面實施的大背景下，對《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程教學(xué)實施改革，從教學(xué)模式、教學(xué)方法等方面進(jìn)行創(chuàng)新迫在眉睫。那么，具體而言，教師應(yīng)該采取哪些有效措施，才能提高中職《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程教學(xué)有效性，促進(jìn)學(xué)生實踐能力的有效提升呢？

一、更新教學(xué)理念，注重綜合能力培養(yǎng)

作為課程改革新時期的中職《計算機網(wǎng)絡(luò)》教師，應(yīng)該用全新的教學(xué)理念指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。教師應(yīng)該堅持“以就業(yè)為本位”的全新的人才目標(biāo)指導(dǎo)自己的教學(xué)行為，教師還應(yīng)樹立全新的學(xué)生觀，樹立“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的全新教學(xué)理念，充分認(rèn)識到激發(fā)學(xué)生主體性對提高教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要作用。因此，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)模式，在《計算機網(wǎng)絡(luò)》這門具有極強實踐性的課程教學(xué)中成功激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)、動手實踐意識，注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。只有學(xué)生的主體性充分發(fā)揮出來，他們的課堂學(xué)習(xí)才更有效，課堂教學(xué)效果也才能得到有效提升。

二、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)

計算機網(wǎng)絡(luò)原本就是代表著前沿科技的課程，這門課程的教師原本就擁有較高的信息化教學(xué)能力。在這門課程教學(xué)中，教師要善于利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，在理實一體化教學(xué)過程中，運用多媒體教學(xué)，實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)手段和電化教學(xué)手段的有效結(jié)合。運用多媒體手段輔助教學(xué)，教師可以一邊結(jié)合多媒體演示，同時讓學(xué)生邊觀看邊進(jìn)行動手操作練習(xí)，利用多媒體同時作用于學(xué)生的多種感官，激發(fā)他們的求知欲望，提高他們的學(xué)習(xí)效果，讓他們的實踐動手能力在多媒體輔助下大大提升。教師要以高質(zhì)量、精美的、可以實現(xiàn)和學(xué)生之間互動的課件輔助教學(xué)，要在充分考慮中職學(xué)生思維水平特點和接受能力的基礎(chǔ)上，把握好課堂教學(xué)節(jié)奏，給學(xué)生預(yù)留足夠的實踐操作、反思時間。例如，教師可以利用多媒體設(shè)計仿真實驗，將仿真結(jié)構(gòu)中需要的知識設(shè)計成幾個具有逐步遞進(jìn)性的、相互關(guān)聯(lián)的實驗，通過對幀或者是報文的編輯，幫助學(xué)生提高對網(wǎng)絡(luò)狀況監(jiān)控、對網(wǎng)絡(luò)故障的感性認(rèn)識，幫助學(xué)生更為扎實地掌握知識。

三、創(chuàng)新教學(xué)模式，提升學(xué)生綜合職業(yè)技能

“互聯(lián)網(wǎng)+”教育加速了教育信息化的進(jìn)程。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)作為一種全新的教學(xué)組織形式，促進(jìn)了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。在《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新，教師要創(chuàng)新教學(xué)模式。教師可以運用線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高課堂教學(xué)的針對性。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的運用，以開放的信息資源，增強學(xué)生學(xué)習(xí)過程的交互性，學(xué)習(xí)過程中增強師生、生生、學(xué)生和多媒體之間的多向互動，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率具有重要作用。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺輔助下，學(xué)生提前對新知有了初步了解，課堂教學(xué)既增強了針對性，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也大大提高。在中職計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式，教師可以采用分層教學(xué)方式、行動導(dǎo)向教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式、項目教學(xué)法等全新教學(xué)模式，有效提升中職學(xué)生的綜合職業(yè)技能。例如，在教學(xué)“辦公室局域網(wǎng)組建”部分內(nèi)容時，教師可以采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式，首先，對辦公室局域網(wǎng)的特點進(jìn)行分析，最后找到解決方案，然后學(xué)生在教師輔助下完成網(wǎng)絡(luò)選型、聯(lián)網(wǎng)方案選擇以及硬件設(shè)備選型過程。在任務(wù)設(shè)計、任務(wù)實現(xiàn)過程中，學(xué)生不僅明白了需要重點掌握哪些理論和技術(shù)，還在利用所學(xué)知識完成任務(wù)過程中明白了為什么學(xué)以及學(xué)完知識后可以做些什么。任務(wù)的完成可以在學(xué)校實驗室當(dāng)中進(jìn)行，也可以由學(xué)生利用模擬軟件進(jìn)行。任務(wù)完成后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用Ping命令進(jìn)行測試，看看局域網(wǎng)的連通性。在任務(wù)完成過程中，小組內(nèi)的其他學(xué)生紛紛發(fā)揮自己的特長，他們的求知欲望被充分激發(fā)出來，成功完成任務(wù)還可以帶給他們成就感。對于那些任務(wù)失敗的小組，教師則可以給予必要的指導(dǎo)，幫助他們成功完成任務(wù)。

總而言之，在中職《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程教學(xué)中，教師要不斷提升自身理論、實踐教學(xué)能力，在全新的職業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)引領(lǐng)下，深化實踐教學(xué)改革，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性、創(chuàng)新教學(xué)方法、教學(xué)模式做起，構(gòu)建起高效課堂，促進(jìn)學(xué)生綜合職業(yè)能力的提升。為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)、擁有較高實踐能力的技能人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]田蕊.中職計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)模式創(chuàng)新探索[J].河南教育（職成版），2018（1）：51-52.

[2]周秋實.淺析中職學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革[J].計算機光盤軟件與應(yīng)用，2010（5）：187.