陳文婷

[摘 要] 校企合作是我國現(xiàn)階段職業(yè)教育改革和發(fā)展的重點(diǎn)方向，但福建省南平地區(qū)的中職院校校企合作不強(qiáng)，會(huì)計(jì)專業(yè)的很多學(xué)生專業(yè)技能不強(qiáng)，畢業(yè)后就業(yè)困難，面對(duì)這樣的現(xiàn)狀和問題，需要政府、企業(yè)、學(xué)校三方共同努力，探討有效的措施，創(chuàng)建合理有效的校企合作機(jī)制?；诖?，探討福建省南平地區(qū)中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)校企合作的現(xiàn)狀、出現(xiàn)的問題及解決對(duì)策。

[關(guān) 鍵 詞] 南平中職；會(huì)計(jì)；校企合作

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）22-0086-01

當(dāng)前社會(huì)競爭激烈，教育行業(yè)人才輩出。本科院校會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間比中職院校長，理論知識(shí)更為扎實(shí)，同時(shí)取得的學(xué)歷比中職院校學(xué)生更高，畢業(yè)后比中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)更容易。因此中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生要提高自身的競爭力，校企合作是社會(huì)需求的必然要求，因此完善的校企合作是提高學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量的基本途徑。

一、南平地區(qū)中職會(huì)計(jì)專業(yè)的現(xiàn)狀

1.在經(jīng)濟(jì)上，與福建省閩南地區(qū)相比，南平地區(qū)經(jīng)濟(jì)較差，公司、工廠等較少，用人需求較少，特別是會(huì)計(jì)崗位的需求不高，造成很多學(xué)生畢業(yè)后很難從事會(huì)計(jì)相關(guān)的工作，很多學(xué)生都轉(zhuǎn)變就業(yè)方向，從事與會(huì)計(jì)并無關(guān)聯(lián)的工作，導(dǎo)致會(huì)計(jì)專業(yè)的就業(yè)率低。

2.在思想上，南平地區(qū)的很多家長觀念上認(rèn)為中職院校教學(xué)水平差，師資力量弱，就業(yè)率低，招生時(shí)對(duì)學(xué)校的介紹都夸大其詞，不信任學(xué)校，認(rèn)為進(jìn)中職院校讀書就是浪費(fèi)時(shí)間。因此，家長和孩子初中畢業(yè)后都不愿意到中職院校學(xué)一門專業(yè)技術(shù)，中職院校學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生越來越少，造成了會(huì)計(jì)專業(yè)招生難的嚴(yán)峻形勢。

3.在教學(xué)上，南平地區(qū)的中職院校對(duì)學(xué)生的要求還是停留在通過會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的層面上，對(duì)學(xué)生的要求還是看重理論知識(shí)，對(duì)于學(xué)生實(shí)踐操作能力方面不夠重視，學(xué)生在初入職場時(shí)工作無法順利展開，因而產(chǎn)生挫折情緒，嚴(yán)重的會(huì)覺得自己學(xué)藝不精，不適合從事會(huì)計(jì)工作，選錯(cuò)了專業(yè)。

二、南平地區(qū)會(huì)計(jì)實(shí)行校企合作存在的問題

（一）企業(yè)方面

首先，企業(yè)是追求生產(chǎn)和利潤的，若在企業(yè)中開展教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于企業(yè)來說，既要保證企業(yè)正常的生產(chǎn)又要完成學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐任務(wù)，勢必會(huì)影響到企業(yè)的生產(chǎn)效率；其次，中職學(xué)生技能偏低，毫無實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在操作的過程中難免會(huì)造成一定的材料損失，也會(huì)給企業(yè)帶來一定的經(jīng)濟(jì)損失；最后，學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，會(huì)產(chǎn)生人身安全問題，企業(yè)也隨之承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，最終導(dǎo)致企業(yè)合作的積極性不高。

（二）學(xué)校方面

南平地區(qū)由于企業(yè)較少，許多中職院校都會(huì)到其他地區(qū)去尋找合作企業(yè)。由于企業(yè)較遠(yuǎn)，可能導(dǎo)致學(xué)校對(duì)企業(yè)的調(diào)查不夠充分，雙方的合作都還停留在最老舊、最簡單的合作方式上，沒有對(duì)市場和企業(yè)進(jìn)行深入調(diào)查，只是單方面地培養(yǎng)學(xué)生，和企業(yè)的溝通不夠，沒有按照企業(yè)的實(shí)際需求去培養(yǎng)學(xué)生。

（三）政府方面

一般而言，中職學(xué)校進(jìn)行校企合作需要依照政府相關(guān)的政策性指導(dǎo)意見來開展，政府還需要適度地提供一些專項(xiàng)資金支持。從目前狀況來看，南平政府在這其中并沒有進(jìn)行積極的引導(dǎo)與扶助，同時(shí)，也沒有為學(xué)校和企業(yè)的合作搭建有力的平臺(tái)，讓學(xué)校與企業(yè)能更好地溝通與交流。

三、南平地區(qū)中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)行校企合作的措施

1.南平政府相關(guān)部門可以為南平各地中職院校和對(duì)口的企業(yè)搭建有利的合作平臺(tái)，讓企業(yè)和學(xué)校在規(guī)范的制度中進(jìn)行交流合作，同時(shí)，相關(guān)的政府機(jī)構(gòu)還能在其中充分發(fā)揮監(jiān)督與指導(dǎo)工作，并通過一定的政策獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)扶持，增加企業(yè)與學(xué)校合作的積極性。

對(duì)于很多家長來說，會(huì)計(jì)專業(yè)由于實(shí)用性強(qiáng)，家長對(duì)于孩子選擇會(huì)計(jì)專業(yè)大部分還是贊同的，但是對(duì)于學(xué)生在中職院校讀書還是持反對(duì)意見，認(rèn)為中職院校的辦學(xué)質(zhì)量差、就業(yè)率不高。南平政府可以通過網(wǎng)絡(luò)、電視等各種媒介向廣大群眾介紹中職院校的辦學(xué)條件、師資力量以及就業(yè)情況，讓更多的學(xué)生家長能通過官方渠道了解中職院校，不會(huì)覺得中職院校的情況都是學(xué)校自己吹噓出來的，讓家長能夠在思想上改變對(duì)中職院校的誤解，為將來家長在孩子選擇學(xué)校時(shí)對(duì)中職院校有更多的信任。

2.學(xué)校日常應(yīng)該重視校企合作中技能型老師的培養(yǎng)。中職院校應(yīng)該培養(yǎng)出實(shí)用型人才，這就要求學(xué)校的會(huì)計(jì)老師專業(yè)技能強(qiáng)，然而，南平地區(qū)的會(huì)計(jì)老師學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)少，實(shí)踐機(jī)會(huì)少，局限在校園當(dāng)中。因此，學(xué)校可以多提供一些培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)校的會(huì)計(jì)老師走出校門，參加專業(yè)培訓(xùn)，讓會(huì)計(jì)老師多學(xué)習(xí)，提升會(huì)計(jì)老師的業(yè)務(wù)能力，同時(shí)與其他地區(qū)的老師有更多的交流，學(xué)習(xí)其他地區(qū)優(yōu)秀的教學(xué)方法。學(xué)校還可以定期讓會(huì)計(jì)專業(yè)老師進(jìn)行一定的企業(yè)實(shí)踐，了解實(shí)際工作中的各種情形，讓老師的專業(yè)水平與時(shí)俱進(jìn)，據(jù)此對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)。

總之，完善南平地區(qū)校企合作體制需要政府、學(xué)校、企業(yè)的共同努力，解決南平地區(qū)學(xué)生“畢業(yè)就業(yè)難”的情況，為我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)出更多合格的勞動(dòng)者。

參考文獻(xiàn)：

[1]王春妮.中職學(xué)校校企合作存在的問題及對(duì)策[J].商品與質(zhì)量（消費(fèi)研究），2014：125-126.

[2]辛翠娥.中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)校企深度合作的對(duì)策分析[J].經(jīng)濟(jì)，2016（12）：112.

[3]周銀燕.中職會(huì)計(jì)專業(yè)校企合作多元化[J].科技、經(jīng)濟(jì)、市場，2015（11）：242.

[4]江健.關(guān)于中職會(huì)計(jì)專業(yè)校企合作的思考[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2013，10（8）：248