王晨凱

[摘 要] 在新課程不斷深入發(fā)展的今天，高職教育是我國的重點關注事項，高職學生都處于性格和習慣建立的時期，對他們進行良好的教育，不僅能促進學生人生觀和價值觀的正確形成，還能使他們認知到學習的重要性，并及時回頭，努力向上。從幾大方面入手，對高職學生自我意識培養(yǎng)的重要性和途徑進行有效的闡述補充，以此來提高教師的課堂水平。

[關 鍵 詞] 高職學生；自我意識；培養(yǎng)

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）22-0179-01

一、培養(yǎng)自我意識的重要性

自我意識是人類意識的基本形式之一，它能引導人們發(fā)現(xiàn)本我，正確認識和分析自己，自覺地意識到自己潛在的欲望、思想、能力等。因此，一個合格的高素質(zhì)人才必須具有正確、較為成熟和積極的自我意識。自我意識不是主觀憑空產(chǎn)生的，必須通過客觀的教育環(huán)境產(chǎn)生，而高職教育以學生能力為基礎，引導學生以就業(yè)為目的。因此高職學生培養(yǎng)正確的自我意識，可以使他們形成正確的價值判斷，擺正自己的位置，對自身能力有一個準確的評估，不妄自菲薄，也不喪失自信，找到適合自己的就業(yè)方向。同時培養(yǎng)好學生的自我意識也是高職院校做好教育工作的前提，通過對學生正確思想的引導，達到預期教育目的，為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。

二、高職學生自我意識培養(yǎng)的途徑

（一）正確地認識自我

對自我正確、完整的認識是健全自我意識的基礎，高職學生通過審視自己的“三觀”，學習動機、能力和性格特征等，能不斷地完善自己的短板和不足，發(fā)揮自己的長處和優(yōu)勢，更好地融入社會，正確有效地處理好個人與他人的關系、個人與集體或社會的關系，把握好自己在社會上的合理位置。

例如，高職教師可以開展學生自我意識的調(diào)查分析，通過對自我認知方面問題的不記名調(diào)查，找出目前學生在自我意識培養(yǎng)方面存在的不足，幫助學生明確自身目標?？梢蚤_展職業(yè)生涯規(guī)劃課程，讓學生從自身角度出發(fā)，明確人生目標，這種規(guī)劃一定要建立在學生對自我的完整、準確認知上，在不同的人生階段做出短、中、長期的規(guī)劃，并隨著成長和實際情況的改變，不斷做出調(diào)整。

（二）建立學生自我意識管理制度

高職學生的自控能力相對其他普通高校較弱，因此一套行之有效的自我意識管理制度可以促進其自我意識的培養(yǎng)。首先，可以建立每日生活記錄制度，堅持每天記錄生活中發(fā)生的事情，總結(jié)其共性，對自己的日常生活形成一種規(guī)律性的認識。這種習慣不僅可以使自己的生活變得有節(jié)奏，促使自己不斷向人生目標靠攏，還可以為自己設立觀察筆記制作和經(jīng)常寫人生感悟。鼓勵學生使用QQ、微博、微信公眾號等公眾平臺，分享自己的所見所聞和社會見解，在與他人的交流溝通中，觀察社會和他人，從中找尋到自我，吸取別人的長處，嚴格要求自己，讓學生每天與外部世界保持良好的溝通，有一定的自我反思和收獲，不斷增強自我意識的管理能力。

（三）教師的正確引導

高職學生的自我意識尚處于一種懵懂的狀態(tài)，需要在一定的

指導下使其不僅不偏離正確的軌道，還要充分讓學生認識自身，培養(yǎng)健全的自我意識。這時候老師的作用就顯得尤為重要。班主任應該注重高職學生的自我意識建設，要在科學的指導下引領學生認識自我。

例如，可以建立教師與學生的談話制度，并不局限于面對面交談，還可以通過書信、社交媒體等形式進行溝通。自我意識的培養(yǎng)不是一個種封閉式的過程，它同樣需要外部因素的影響，老師與學生之間坦誠的雙向互動，一方面可以使學生在交談中表達出自己真實的想法，正確對待自己的愿望等；另一方面，輔導員可以從中發(fā)現(xiàn)學生目前所存在的問題，給予正確的引導。在師生有效的思想情感交流中，幫助培養(yǎng)學生的自我意識。

（四）開展豐富的社團活動和德育活動

高職院校的社團為學生展示自我個性與發(fā)展自身興趣愛好提供了廣闊的平臺，它既豐富了校園生活，同時也是學生自我組織、自我服務、自我管理的一種形式。學生可以通過參加社團活動，增強自我管理意識的培養(yǎng)。

例如，一個社團活動的開展，必須經(jīng)過精心的策劃和準備，從策劃書的起草到具體方案的實施都需要學生自主完成，在這個

過程中，每個人都會參與進來，人們會根據(jù)能力的不同，找到適合自己的定位和角色，發(fā)揮自身的作用。在各種內(nèi)部關系的調(diào)整之中，對自我能力等各方面進行深層的挖掘，并針對不足做出調(diào)整。同時學校也應該開展豐富多彩的德育活動，讓學生在活動中成長，為學生搭建一些展示自我的平臺，學校也可以成為學生與社會銜接的橋梁，讓學生在社會實踐中鍛煉自我，提升自我，為學生明確行動目標提供途徑，用社會活動和德育活動等形式培養(yǎng)學生的自我意識。

在現(xiàn)當代教育模式的大背景下，高職教師在培養(yǎng)學生自我意

識時要堅持做到正確認知自我，建立自我認知管理制度，正確的引導方式、開展豐富的社團活動與德育活動、提高學生自身素養(yǎng)，為其未來的學習發(fā)展打下堅實的基礎。

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