于海傲

摘 要：大學體育教育是現(xiàn)代高等教育的一個十分重要的組成部分，進行各項體育訓練和教育教學，有著很大的社會和發(fā)展價值。體育教育和體育訓練可以有效增強學生身體素質(zhì)，促進生理與心理的協(xié)調(diào)發(fā)展。而且在繁重的課業(yè)負擔之余進行有效的體育訓練也能夠起到舒緩緊張和疲勞的作用，具備休閑性和娛樂性的功能。隨著我國高等教育事業(yè)的不斷前進，我國近年來在體育教育方面的投入也在不斷增加。但是盡管如此，當前大學體育教育的狀況依然堪憂。本文簡要闡述大學體育當前現(xiàn)狀，并簡要分析未來的發(fā)展策略研究，力求能夠使得大學體育教育得到長足的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大學體育教育 現(xiàn)狀 發(fā)展策略

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）02（c）-0138-02

體育教育是現(xiàn)代素質(zhì)教育的重要組成部分，是現(xiàn)代教育事業(yè)的重要一環(huán)，作用越來越顯著，現(xiàn)今也得到了社會各界的廣泛關(guān)注。在大學開展好大學生的體育教育工作，目的是為了更好地培養(yǎng)學生強健的身體素質(zhì)和健康的體魄，為更好地進行各項學習和工作以及未來走向社會、服務社會打下牢固的基礎(chǔ)。常言說，身體是革命的本錢，有了健康的身體才能更好地投身于社會。從20世紀50年代開始，我國各所高校就相繼進行體育教育的各項改革，特別是到了21世紀，更是將體育教育擺在重要的戰(zhàn)略地位。這是一項前無古人的教育改革，需要我們在不斷摸索和探索中尋找出一套適合的改革方案，促進體育教育的優(yōu)化和發(fā)展。

1 大學體育教育當前現(xiàn)狀

總的來看，我國當前的大學體育教育現(xiàn)狀不容樂觀。近年來，國家大力倡導全民健身的理念，為了能夠滿足不同學生群體的需要，高校需要積極進行改革。但是我國的高校體育教育與西方發(fā)達國家相比仍然有著很大的差距，下面簡要分析我國大學體育教育的現(xiàn)狀與存在問題。

1.1 重視力度不夠，教育目標不清晰

目前，受到很多傳統(tǒng)教育教學思想的影響，很多高校僅僅只是注重學生的智力能力相關(guān)課程的教育，很多學生也有著體育課是副課這樣的思想，認為學不學都是沒有關(guān)系的。在經(jīng)歷過高考進入到大學進行深造的時候，就更加不愿意浪費時間在這樣的副課上，認為這會影響到自己的學業(yè)。因此很多學生學習體育沒有積極性，教師也正好樂得其所，普遍的重視力度不夠，導致當前的大學生身體素質(zhì)水平急劇下降。身體素質(zhì)水平也間接地影響到了其他的素質(zhì)和能力，對以后的發(fā)展極為不利。

其次，鑒于普遍重視程度不夠，因此很多高校的體育教學目標不清晰，沒有明確的目標定位。雖然國家大力倡導對體育教育進行改革，也正在落實各項措施。但是在實際的操作過程中，仍然擺脫不了傳統(tǒng)目標的束縛，照搬照抄原來的教學目標，不能適應時代的發(fā)展需要。更有甚者直接將其他學校的優(yōu)秀經(jīng)驗直接拿來，沒有充分考慮到本校以及本校學生的實際情況，沒有展示出本校的體育特色，因此目標界定模糊，影響教學質(zhì)量和水平。改革停滯不前，教育觀念落后。

1.2 大學體育教學課程設(shè)置不合理

大學體育是一門重要的專業(yè)課程，該門課程注重和實踐的聯(lián)系，注重與時俱進。體育課和其他的文化課程相比相對具有一定的娛樂性，因此更應當提供豐富的教學內(nèi)容，以此來發(fā)展學生的綜合素質(zhì)，而體育課程本身在高職院校中是一門難度較高的課程，因此就更需要配置合理的課程體系。課程不能過多也不能過少，且課時和全年總課時應該有一定的比例。但是在實際課程時設(shè)置中，體育課程周課時量很少，一般在兩節(jié)左右，課時量無法達標。有限的課程中，教師大多數(shù)也僅僅是簡單授課，剩下的時間讓學生自由活動，這種現(xiàn)象屢見不鮮，更不要提野外實訓課程了。幾年的學習下來，學生不僅沒有得到有效的鍛煉，就連實際理論知識的學習也是少之又少，難以全方位地提高素質(zhì)和能力。

1.3 教學形式單調(diào)乏味

大學體育課程想要得到進展，各級部門、學校以及教師都需要付出一定的努力。教師在進行體育授課的過程中，一般喜歡采用灌輸式的教學方法，滿堂灌理論知識，不帶學生深入實訓。很多教師都缺乏創(chuàng)新精神，一味地對傳統(tǒng)的教學模式照搬照抄，在體育訓練中也僅僅是常規(guī)訓練，學生覺得枯燥難以有效接收。體育課程是一門十分注重實際的課程，應當講究理論和實踐的結(jié)合，填鴨式的教學模式只會適得其反，教學形式的單調(diào)乏味是當前體育教學難以進行改革的原因。

1.4 體育教育經(jīng)費不足

體育教學改革需要引進一批先進的體育器材，營造出一個適合的訓練環(huán)境。很多高校缺乏體育方面的改革經(jīng)費，體育場地狹窄，設(shè)備陳舊，器材不足，改革只是口頭說說，難以真正實踐，僅僅是流于形式，因此學生在體育課堂上難以真正學習到體育知識、進行有效的體育訓練。

2 大學體育教育發(fā)展策略

2.1 注重個體差異，因材施教

每一位學生的個體素質(zhì)是存在很大的差異的，接受程度和發(fā)展程度也良莠不齊，大學體育授課基本上是以班級為單位進行授課，班級授課制難以發(fā)揮學生的主體性，很難做到因材施教，無法細致地觀察到學生的個別差異，長期下去只會造成更大的差距，學生差距的拉大難以適應改革的需要。因此在實際的教學中，應當在班級授課制的前提下，增設(shè)一些小單位的課程，一對一或者一對多進行授課，小班教學，盡可能地做到重視每位學生的個體差異。同時盡可能地針對每位學生的特質(zhì)設(shè)置不同形式的課程，真正做到因材施教。

2.2 強化對學生體育意識的培養(yǎng)

為了使得體育課程能夠有效實施，就更需要注重對教師和學生體育意識的培養(yǎng)。要做到對大學體育教育的改革，應該講究課程和時代發(fā)展的結(jié)合，注重和實踐的結(jié)合，體育課程的開設(shè)是為了能夠鍛煉學生的體質(zhì)，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，強身健體。因此在進行教學改革的過程中，應當更加注重學生的體育能力的養(yǎng)成，強化體育訓練和體育意識，引入休閑體育。

2.3 強化師資力量，政府加大投入

教師是專業(yè)課程發(fā)展、改革和創(chuàng)新的主體，教師在課程改革中的地位舉足輕重。要想不斷地提升體育教學的水平，促使大學體育教學的改革，教師應當起到帶頭的作用，引領(lǐng)改革的潮流。教師作為教學第一線，需要掌握先進的時代理念和知識，具備先進的思想和價值觀，掌控時代發(fā)展趨勢，能夠率先接收新的事物，只有這樣才能夠起到領(lǐng)頭羊的作用。政府和學校應當更加重視對教師的培養(yǎng)和訓練，應當強化師資力量，打造出高素質(zhì)的師資隊伍。必要時應當引進先進的教育人才，引進他校甚至是他國的先進體育教育理念和舉措。當然，在進行大學體育教育改革的過程中，缺少不了資金的支持。高校在對各種項目的經(jīng)費進行分配的時候要適當?shù)貙w育教育進行傾斜，優(yōu)化體育設(shè)施建設(shè)，完善體育場地的建設(shè)，在課堂上盡可能地引進先進技術(shù)。技術(shù)是進行改革的前提，高校應當緊跟時代的發(fā)展步伐，引進諸如運動檢測器材的相關(guān)信息技術(shù)，國家也應當加大體育方面的投入。只有這樣才能進行有效的體育教育改革，學生才能真正提升自身的體育知識和體育技能。

3 結(jié)語

綜上所述，大學體育改革已經(jīng)是一項不可逆轉(zhuǎn)的趨勢。但是在改革和發(fā)展過程中，我們面臨著一系列的問題，有著很多的不足，面臨著巨大的困難。因此，需要我們總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓，真正了解大學體育教育目前的狀況，找出問題關(guān)鍵所在，并不斷探索出一條體育教育發(fā)展的新道路。

參考文獻

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