尼瑪卓瑪

[摘 要] 教育問題關(guān)系著千家萬戶的利益，一直以來受到了全體國人的廣泛關(guān)注。在我國的教育事業(yè)發(fā)展中，中職教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，中職學(xué)校師資隊(duì)伍不斷加強(qiáng)和完善，中職學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。在現(xiàn)階段，重視少數(shù)民族地區(qū)中職學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)，建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍，是民族地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展的需要，是提升少數(shù)民族學(xué)生素質(zhì)的需要，是提高少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，是增強(qiáng)人們民族認(rèn)同感的需要。探究了藏族地區(qū)的中職學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)中存在的問題并提出了對(duì)策。

[關(guān) 鍵 詞] 藏區(qū)；中職學(xué)校；師資隊(duì)伍

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）22-0248-01

西藏自治區(qū)位于我國的青藏高原西南部，是我國不可分割的一部分。中等職業(yè)教育是我國職業(yè)教育的重要組成部分，為生產(chǎn)、服務(wù)和管理一線培養(yǎng)專業(yè)型人才。在信息科技高速發(fā)展的今天，能否辦出地方特色，能否為藏族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)出符合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況的高技術(shù)人才，直接影響到藏區(qū)中職學(xué)校的存在與發(fā)展。藏區(qū)中職學(xué)校教育的地域性特征明顯，教育教學(xué)工作的有效開展需要建設(shè)一支高素質(zhì)、高質(zhì)量的師資隊(duì)伍，提高辦學(xué)質(zhì)量，為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)人才。但是，隨著中職教育的快速發(fā)展，藏區(qū)中職學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)中存在的問題逐漸突出，學(xué)校壓力倍增。因此，針對(duì)藏區(qū)中職學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)中存在的問題提出對(duì)策，對(duì)促進(jìn)藏區(qū)中職教育水平提高、構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系具有重大意義。

一、藏區(qū)中職學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)存在的問題

（一）高素質(zhì)的教學(xué)人才引進(jìn)難

由于我國區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，藏區(qū)地理位置不佳，藏族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)情況較落后。（1）教師的福利待遇和工作環(huán)境比較差，缺乏競(jìng)爭力，加上同類學(xué)校的無序競(jìng)爭，導(dǎo)致中職學(xué)校對(duì)高素質(zhì)教師人才的招聘和引進(jìn)極為困難。（2）由于教師數(shù)量少，藏區(qū)中職學(xué)校的科研工作也難以開展，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量提升困難，限制了學(xué)校師資隊(duì)伍的建設(shè)。

（二）教師的工作熱情不高，學(xué)校難以留住教學(xué)人才

藏區(qū)中職學(xué)校的招聘門檻較低，教師本身的教學(xué)素質(zhì)不高，加上學(xué)校缺乏相應(yīng)的師德建設(shè)，沒有完善的考核和獎(jiǎng)勵(lì)制度，導(dǎo)致教師對(duì)教學(xué)工作缺乏熱情。再者，中職學(xué)校的招生市場(chǎng)混亂，學(xué)生一般素質(zhì)較低，教師對(duì)其管教困難，很難專心于教學(xué)，對(duì)學(xué)生付出較多的心血，卻達(dá)不到想要的教學(xué)效果。事業(yè)上缺乏成就感，很多教師選擇跳槽或消極工作。

（三）有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師數(shù)量難以滿足教育教學(xué)需求

雖然目前中職教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，但是教師數(shù)量卻得不到保證。中職教育教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，實(shí)踐教學(xué)占據(jù)主要地位。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，需要教師對(duì)每個(gè)學(xué)生做到一對(duì)一指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生的實(shí)際操作能力得到提升。由于藏區(qū)中職學(xué)校的教學(xué)結(jié)構(gòu)不合理，缺乏專業(yè)技術(shù)能力強(qiáng)的教師，課堂教學(xué)不能與工作實(shí)際相結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)校沒有專業(yè)特色，很難培養(yǎng)出專業(yè)技能突出、符合藏區(qū)實(shí)際情況的優(yōu)秀人才。

二、促進(jìn)藏區(qū)中職學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策

（一）加強(qiáng)對(duì)高學(xué)歷、高素質(zhì)教師的引進(jìn)與招聘

藏區(qū)中職學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)首先應(yīng)從結(jié)合學(xué)校的發(fā)展要求，對(duì)教師隊(duì)伍現(xiàn)狀進(jìn)行研究，確定符合本校實(shí)際情況的教師招聘制度，完善招聘流程，加大對(duì)高學(xué)歷、高素質(zhì)教師人才的招聘力度。嚴(yán)格要求人才的招聘標(biāo)準(zhǔn)，確保所招聘教師的質(zhì)量。藏區(qū)有關(guān)部門也應(yīng)給予大力支持，重視中職學(xué)校的發(fā)展，提高中職學(xué)校教師的福利待遇。

（二）健全藏區(qū)中職學(xué)校教師的評(píng)估考核和晉升機(jī)制

沒有激勵(lì)就沒有熱情。（1）學(xué)校應(yīng)加大教學(xué)投入，建立可行的評(píng)估考核體系，以教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果為考核標(biāo)準(zhǔn)，并提高中職學(xué)校教師的待遇。（2）選拔優(yōu)秀的教師重點(diǎn)培養(yǎng)，通過組織教師進(jìn)修學(xué)習(xí)，使教師取得更高的專業(yè)能力和學(xué)歷。例如，學(xué)?？慑噙x適齡的中年教師為培養(yǎng)對(duì)象，定期參加重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校的交流，并要求其達(dá)到高級(jí)的專業(yè)水準(zhǔn)。學(xué)校自己培養(yǎng)學(xué)科帶頭人，給了教師更廣闊的事業(yè)前景，既留住了教師又促進(jìn)了自身師資隊(duì)伍建設(shè)。

（三）適當(dāng)放寬對(duì)專業(yè)技術(shù)能力強(qiáng)的人才的選拔標(biāo)準(zhǔn)

藏族地區(qū)當(dāng)前中職教師師資來源比較單一，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變思路，拓寬招聘教師的渠道，將具有社會(huì)實(shí)踐基礎(chǔ)和走在專業(yè)前沿的人才引入學(xué)校。（1）在嚴(yán)格執(zhí)行事業(yè)單位公開招聘的前提下，結(jié)合本校實(shí)際情況，對(duì)專業(yè)技能要求高的教學(xué)崗位，可適當(dāng)降低學(xué)歷要求，實(shí)際錄用到符合專業(yè)要求和學(xué)校發(fā)展的優(yōu)秀專業(yè)人才，以提高專業(yè)的辦學(xué)水平。（2）藏區(qū)中職學(xué)校邀請(qǐng)優(yōu)秀的企業(yè)員工或退休專業(yè)技術(shù)人員做兼職教師，承擔(dān)實(shí)踐指導(dǎo)環(huán)節(jié)的教學(xué)。將豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和過硬的技術(shù)從一線搬到課堂，把實(shí)際操作和課本知識(shí)有效結(jié)合，對(duì)提高學(xué)生的技能也會(huì)有很大的幫助。

綜上所述，藏區(qū)中職學(xué)校師資隊(duì)伍的建設(shè)對(duì)我國中職教育的發(fā)展影響重大，但是，也存在著很多亟待處理的問題。對(duì)此，藏區(qū)中職學(xué)校應(yīng)規(guī)范教師的招聘制度，引進(jìn)高學(xué)歷、高素質(zhì)的教師人才。注重師德建設(shè)，加強(qiáng)骨干教師的培養(yǎng)，留住教學(xué)人才，降低高技能人員錄用標(biāo)準(zhǔn)，吸引人才。只有加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍及兼職教師隊(duì)伍的建設(shè)，才能使中職學(xué)校為藏族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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