鄭忠

摘 要：通過相關(guān)分析可知，公共體育籃球教學(xué)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸喪失。針對此種情況，應(yīng)當(dāng)在新課標(biāo)提出下對高校公共體育籃球教學(xué)予以優(yōu)化調(diào)整，開展籃球選項分組教學(xué)，以便激發(fā)學(xué)發(fā)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生積極主動的參與其中，逐步提升自身的籃球運動水平.基于此，本文將著重分析高校公共體育籃球教學(xué)現(xiàn)狀，進而探討高校公共體育籃球選項分組教學(xué)如何良好展開，并提出可行性意見。

關(guān)鍵詞：高校 公共體育 籃球教學(xué) 選項分組

中圖分類號：G807 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）03（a）-0142-02

從新課標(biāo)視角來審視高校公共體育籃球教學(xué)存在的問題，進而有針對性的優(yōu)化籃球教學(xué)。如利用選項分組教學(xué)來代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)法，良好展開公共體育籃球選項分組教學(xué)，以便充分考慮學(xué)生的實際情況，將學(xué)生分為不同層次，進而設(shè)計不同教學(xué)內(nèi)容，有針對性的教授不同層次的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正投入其中，有效學(xué)習(xí)，逐步提高自身籃球水平。由此看來，高校公共體育籃球選項分組教學(xué)的良好展開具有較高的現(xiàn)實意義。

1 高校公共體育籃球教學(xué)現(xiàn)狀的分析

1.1 教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念影響較深

回顧分析近些年我國高校公共體育籃球教學(xué)實際情況，確定籃球教學(xué)之中，大多數(shù)教師注重學(xué)生體育技能的教授和培養(yǎng)，忽略了學(xué)生素質(zhì)的教育。經(jīng)過進一步分析，確定是教師堅持傳統(tǒng)觀念教學(xué)觀念所致。在因為教師秉持著傳統(tǒng)觀念教學(xué)觀念，相應(yīng)的再具體規(guī)劃籃球教學(xué)的過程中，直接按照傳統(tǒng)教學(xué)思路來進行，這就使得教師占據(jù)了籃球教學(xué)的主體地位，按照教學(xué)要求對學(xué)生進行籃球動作、技巧等方面的教授，忽略了學(xué)生的邏輯思維能力、基本體育素養(yǎng)及解決問題能力等方面的培養(yǎng)，致使籃球體育教學(xué)的作用未能充分發(fā)揮出來[2]。

1.2 傳統(tǒng)教學(xué)方式的應(yīng)用

2011年體育與健康新課標(biāo)頒布的情況下，高校公共體育籃球教學(xué)應(yīng)適當(dāng)調(diào)整和優(yōu)化，如此才能保證公共體育籃球教學(xué)與時共進，針對學(xué)生的實際情況，=合理的教授和培養(yǎng)學(xué)生，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，增強學(xué)生體育意識，養(yǎng)成體育運動習(xí)慣等。但對國內(nèi)高校公共體育籃球教學(xué)實際情況予以分析，確定目前諸多高?；@球教學(xué)依舊采用傳統(tǒng)教學(xué)方式方法來進行示范教學(xué)，學(xué)生只是機械地模仿，這使得籃球運動示范與語言動作相分離，學(xué)生難以準(zhǔn)確的理解和掌握籃球動作，尤其是復(fù)雜的動作。另外，體育教師講解后示范，學(xué)生機械模仿，致使學(xué)生成為被動模仿和學(xué)習(xí)的機器，逐漸產(chǎn)生厭煩和煩躁的心理，相應(yīng)的籃球?qū)W校的積極性和主動性逐漸降低，最終喪失了籃球運動的興趣。

1.3 教學(xué)課時不足，教學(xué)設(shè)備配備不足

相對來說，籃球運動是一項技術(shù)十分復(fù)雜的課程，在組織學(xué)生進行公共體育籃球教學(xué)的過程中，會涉及到諸多技巧的學(xué)習(xí)，如傳球技巧、運球技巧、投球技巧等等；涉及到諸多籃球動作的學(xué)習(xí)，上籃動作、運球動作、投球動作等等。這就使得籃球教學(xué)需要消耗較多的時間。但從目前高校公共體育籃球課程設(shè)置情況來看，籃球教學(xué)課時較少，難以滿足教學(xué)需要[3]。此外，對籃球教學(xué)實際情況予以分析，不難發(fā)想當(dāng)前諸多高校都為籃球教學(xué)配備足夠的、先進的教學(xué)設(shè)備，如力量訓(xùn)練設(shè)備、運動器材缺乏等等，導(dǎo)致籃球教學(xué)或多或少受到一些限制。

2 高校共同體育籃球選項分組教學(xué)實施的依據(jù)

其一，21世紀(jì)的背景下，我國需要綜合型人才。為了將高校學(xué)生培養(yǎng)成為滿足企業(yè)、社會，乃至國家需要的優(yōu)秀人才，以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，營造良好的體育學(xué)校環(huán)境，構(gòu)建科學(xué)的課程體系，改進教學(xué)方法，真正優(yōu)化和調(diào)整公共體育教學(xué)，使之能夠充分發(fā)揮體育教學(xué)應(yīng)用的功能，以適應(yīng)社會發(fā)展和需要。將選項分組教學(xué)方法巧妙的運用于高校公共體育籃球教學(xué)之中，能夠促進學(xué)生與學(xué)生之間互動，在共同學(xué)習(xí)、共同幫助的過程中完成籃球項目運動，同時也能對學(xué)生的能力、意志、素質(zhì)、精神等方面予以鍛煉，促進學(xué)生全面發(fā)展，這有利于學(xué)生逐漸成為祖國需要的綜合型人才[5]。

其二，據(jù)國家基礎(chǔ)教育指導(dǎo)綱要的精神，要求體育課程改革。而高校公共體育籃球選項分組教學(xué)的良好展開，符合基礎(chǔ)教育指導(dǎo)綱要的精神，全方位的鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生，淋漓盡致的發(fā)揮體育教學(xué)的教育作用，提升學(xué)生的體育素質(zhì)、品質(zhì)、精神等。

其三，《全民健身計劃綱要》中指出：“各級各類學(xué)校要全面貫徹黨的教育方針，努力做好學(xué)校體育工作。要對學(xué)生進行終身體育教育，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識、技能和習(xí)慣。”而良好的展開公共體育籃球選項分組教學(xué)，則能夠以強化學(xué)生體育意識、提升體育技能、養(yǎng)成體育運動習(xí)慣為目的，充分考慮學(xué)生的身體素質(zhì)，合理分組，有針對性的組織學(xué)生進行籃球運動[6]。

3 高校公共體育籃球選項分組教學(xué)的有效策略

3.1 考慮學(xué)生籃球技能及以往運動經(jīng)歷

從新課標(biāo)的角度來講，傳統(tǒng)的公共體育籃球教學(xué)忽略了學(xué)生的個體差異，未能充分考慮每個學(xué)生的運動經(jīng)歷、身體素質(zhì)、籃球技能等方面，直接按照教學(xué)要求來規(guī)劃和展開籃球教學(xué)，致使籃球教學(xué)未能考慮基礎(chǔ)差或者身體素質(zhì)差的學(xué)生，這部分學(xué)生難以融入其中，長此以往學(xué)生將會對籃球運動喪失興趣。基于此，在具體展開公共體育籃球選項分組教學(xué)之中，教師應(yīng)當(dāng)注意充分考慮學(xué)生的籃球技能及以往運動的經(jīng)驗，也就是詳細調(diào)查學(xué)生的實際情況，尤其是與籃球運動相關(guān)的，進而將學(xué)生劃分為不同的層次，并且針對不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，以便學(xué)生能夠良好的進行籃球運動，如若學(xué)生輕松完成了籃球訓(xùn)練任務(wù)，則鼓勵學(xué)生進行更高層次的籃球運動，這可以提高學(xué)生的信心，還能讓學(xué)生更加喜愛籃球運動。

3.2 教學(xué)目的指向提高學(xué)生籃球技能和身體素質(zhì)

從新課標(biāo)要求來看，高校公共體育籃球選項教學(xué)的目的是提高學(xué)生的籃球技能、增強學(xué)生的=身體素質(zhì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成體育運動好習(xí)慣。基于此，在高校公共體育籃球合理分組后，教師應(yīng)根據(jù)不同的分班情況，進行有的放矢的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)內(nèi)容選擇。也就是對于初級班學(xué)生的實際水平予以了解，進而結(jié)合教學(xué)要求，設(shè)計和呈現(xiàn)一些籃球運動中最為簡單的運球、傳球、投籃等簡單技術(shù)，意在讓學(xué)生進行最基本的籃球運動訓(xùn)練，夯實學(xué)生的籃球基本功；對于中級班的學(xué)生的實際情況予以了解，明確學(xué)生籃球運動技術(shù)水平，進而設(shè)置有一些難度的籃球技術(shù)，如持球突破、跑位、急停跳投等等，為學(xué)生的進一步提高打下堅實基礎(chǔ)。對于高級班的學(xué)生的實際情況予以了解，應(yīng)學(xué)生已經(jīng)扎實掌握籃球運動技術(shù)，那么以教授學(xué)生籃球運動的=戰(zhàn)術(shù)、技巧、團隊配合等方面的內(nèi)容，以此來不斷提高學(xué)生籃球運動的整體水平。通過此種分層教學(xué)的實施，能夠充分考慮每個學(xué)生的實際情況，讓每位學(xué)生都能夠參與到籃球教學(xué)中來，接受教育和訓(xùn)練，提升自身籃球運動水平。所以，為了使籃球選項分組教學(xué)能夠良好展開，有效的教授和培養(yǎng)學(xué)生，注意明確教學(xué)目標(biāo)，有針對性的設(shè)計和規(guī)劃選項分組教學(xué)的內(nèi)容是非常必要的。

4 結(jié)語

經(jīng)過進一步分析，確定是因公共體育籃球教學(xué)中存在教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念影響較深、傳統(tǒng)教學(xué)方式的應(yīng)用、教學(xué)課時不足，教學(xué)設(shè)備配備不足等問題所致。對此，應(yīng)當(dāng)按照新課標(biāo)要求，將選項分組教學(xué)法巧妙的應(yīng)用于高校公共體育籃球教學(xué)之中，代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)法，優(yōu)化籃球教學(xué)，使之能夠考慮不同籃球技能、不同身體素質(zhì)的學(xué)生，有針對性的教授和培養(yǎng)學(xué)生，促使每個學(xué)生籃球運動水平均有所提升。

參考文獻

[1] 馬慧.高校公共體育籃球教學(xué)改革研究[J].當(dāng)代體育科技，2015，5（10）：155-156.

[2] 樊玉恒，胡戎.高校公共體育籃球教學(xué)改革研究[J].科教導(dǎo)刊，2014（14）：128，155.

[3] 劉曉東.高校公共體育籃球教學(xué)選項分組教學(xué)策略[J].才智，2016（15）：127.

[4] 李文龍.淺析表象訓(xùn)練在高校公共體育籃球教學(xué)中的運用[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報，2017，20（2）：170-171.