徐浩

本刊在過去的幾年間以各種形式探討過保持、提升教師自身英語水平的問題，受到不少讀者的關(guān)注，引發(fā)很多老師的熱議。本期的“熱點·觀點”將延續(xù)這一話題，并聚焦網(wǎng)絡技術(shù)作為一種重要外力，對提升教師個人語言素質(zhì)的重要意義，展示具體的方法、經(jīng)驗和案例。我們著重探討這樣一個議題，一來希望為老師們拓展資源視野，二來更是希望能和大家達成一個共識——網(wǎng)絡先進，實屬外力；教師自助，網(wǎng)絡助之。

本期我們刊發(fā)的四篇文章中，有研究者視角下對網(wǎng)絡技術(shù)富有新意的描繪，也有一線教師、教研員在實踐探索中建構(gòu)的寶貴經(jīng)驗分享。劉曉斌老師的《英語教師語言能力提升的網(wǎng)絡新路徑》立足英語教師語言能力提升（而不是從技術(shù)本身的角度出發(fā)），結(jié)合我國基礎(chǔ)教育英語教師隊伍的現(xiàn)狀，闡述了教師利用網(wǎng)絡進行語言能力自我提升的重要性，并從移動學習、慕課學習、網(wǎng)絡實踐社群三個方面，結(jié)合實例描述了當前英語教師語言能力提升的網(wǎng)絡新路徑。李晨老師的《技術(shù)豐富環(huán)境下的英語教師語言能力提升》則首先明確了信息技術(shù)與教育教學深度融合是我國實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要戰(zhàn)略部署，以及教師是該戰(zhàn)略具體實施層面的關(guān)鍵因素。教師對技術(shù)應用的態(tài)度、技術(shù)使用能力和自身專業(yè)發(fā)展在成為影響技術(shù)應用的重大挑戰(zhàn)的同時也為尋求改進方案提供了機遇。文章進而以如何應用信息技術(shù)助推英語教師個人專業(yè)發(fā)展中的語言能力提升為研究目標，不僅介紹了技術(shù)豐富環(huán)境下常見的英語學習方式，還從教育技術(shù)實用學、應用語言學和學習理論視角對其有效性進行冷思考，并提出了優(yōu)化實際操作的建議。包曉明老師的《教師如何利用網(wǎng)絡技術(shù)來發(fā)展個人語言學習》也提出在網(wǎng)絡技術(shù)迅猛發(fā)展的新時期，教師應利用好新的技術(shù)工具和手段發(fā)展個人的語言學習。文章給出了四個方面的建議，即從網(wǎng)絡獲取聽說讀寫的語言學習資源來營造語言環(huán)境、通過利用技術(shù)工具創(chuàng)作教學資源提升教師語言自信、通過數(shù)字工具進行學習管理和監(jiān)督以及借助網(wǎng)絡社區(qū)的幫助來有效促進教師的自我提升。田民老師的《中小學英語教師利用網(wǎng)絡技術(shù)輔助語言學習案例評析》基于一項調(diào)查，對利用網(wǎng)絡技術(shù)輔助語言學習的幾個案例進行了評析，進而指出提升信息素養(yǎng)、科學利用網(wǎng)絡技術(shù)（如使用綜合性英語學習網(wǎng)站、使用MOOC平臺系統(tǒng)學習英語教學相關(guān)的知識、利用自媒體寫作增強中文表達能力等），可有效提高語言學習效率，促進專業(yè)能力發(fā)展。