魏韋玲
摘要:隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展,“數(shù)字化校園”已開始成為每所學(xué)校教育發(fā)展的新目標。在這個新的形勢下,信息技術(shù)教師如何根據(jù)現(xiàn)狀合理運用網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)平臺去開展教學(xué)工作,實現(xiàn)預(yù)設(shè)的教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù),從而提高學(xué)生的信息素養(yǎng)這個問題是廣大信息技術(shù)教師研究的方向。
關(guān)鍵詞:導(dǎo)學(xué)模式;利用網(wǎng)絡(luò);課堂效率
中圖分類號:G642 文獻標識碼:A
文章編號:1009-3044(2020)14-0151-01
1采用導(dǎo)學(xué)模式,提高學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)效率
信息技術(shù)是一門注重實踐操作技能的學(xué)科,但是在高中信息技術(shù)中,理論知識也是很重要的。如何上好一堂理論課,是每個高中信息技術(shù)教師的苦惱,因為學(xué)生覺得理論知識的學(xué)習(xí)往往是索然無味,不能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,這也導(dǎo)致了課堂的學(xué)習(xí)效率低下。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,本人嘗試采用了導(dǎo)學(xué)模式來改變這種現(xiàn)狀。
導(dǎo)學(xué)模式即堅持以教師為主導(dǎo)作用,以學(xué)生為“主體”的前提下,完成教學(xué)任務(wù),達到教學(xué)目標的一種教學(xué)模式。在導(dǎo)學(xué)模式中,教師的主導(dǎo)作用貫穿于課前、課堂上、課后整個過程,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下開展自主探究學(xué)習(xí),從而提升自身的學(xué)習(xí)能力。
利用網(wǎng)絡(luò)平臺,采用導(dǎo)學(xué)模式,教師需要在課前做好充分的準備,應(yīng)提前把相關(guān)的學(xué)習(xí)資源上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺上。首先,教師應(yīng)根據(jù)課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計好學(xué)習(xí)目標,設(shè)計學(xué)習(xí)情境,這有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生的注意力快速集中到學(xué)習(xí)過程中。其次,教師應(yīng)設(shè)計適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)輔助材料,并把輔助材料上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺中,方便學(xué)生登錄網(wǎng)絡(luò)進行自主學(xué)習(xí)。這個輔助材料可以是本節(jié)課學(xué)生所需的學(xué)習(xí)資源整合成的教學(xué)知識演示軟件,也可以是預(yù)設(shè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能會遇到的問題所提供的相應(yīng)微課等等,通過這些輔助材料幫助學(xué)生進行自主探究學(xué)習(xí)。例如,《日新月異的信息技術(shù)》教學(xué)設(shè)計時,課前本人先上傳一個《泰坦尼克》電影片斷至網(wǎng)絡(luò)平臺上,再設(shè)置一個開放問題:談?wù)勥@場災(zāi)難為什么遇難人數(shù)這么多?如果是發(fā)生在我們這個時代,結(jié)果會不會變化?你有什么啟發(fā)?通過這個情境設(shè)置,幫助學(xué)生可以快速進入課堂學(xué)習(xí)中。
利用網(wǎng)絡(luò)平臺,采用導(dǎo)學(xué)模式有著突出的優(yōu)點。首先,有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在這種教學(xué)模式中,學(xué)生不再是被動地接受知識,而是處于主體地位,這樣改變了原有課堂沉悶、無趣的學(xué)習(xí)氣氛,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生根據(jù)教師上傳的教學(xué)資源自主地進行學(xué)習(xí),在自主學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生的閱讀能力、分析能力、思考能力、歸納總結(jié)及反思能力都能夠得到有效的鍛煉。其次,有利于學(xué)生靈活安排時間進行學(xué)習(xí)。每個學(xué)生在課堂上能夠掌握的知識內(nèi)容都是不一樣。利用網(wǎng)絡(luò)平臺上的資源,學(xué)生可以在課外靈活安排時間再進行學(xué)習(xí)。有部分學(xué)生可以鞏固知識、查缺補漏,有部分學(xué)生可以再提升學(xué)習(xí),滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
2采用任務(wù)驅(qū)動方式,提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力
高中信息技術(shù)仍然有很大一部分內(nèi)容是實踐課,但是它不再是只要求學(xué)生掌握操作技能,更注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力和解決問題能力的培養(yǎng),任務(wù)驅(qū)動方式可以幫助我們有效地達到這個目標。
任務(wù)驅(qū)動方式即教師圍繞一節(jié)課的教學(xué)目標,為學(xué)生設(shè)置一個或多個具體的學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過對學(xué)習(xí)資源的積極主動應(yīng)用,完成學(xué)習(xí)任務(wù),達到了學(xué)習(xí)目標。
利用網(wǎng)絡(luò)平臺,采用任務(wù)驅(qū)動方式,教師需要做到以下幾點。首先,教師應(yīng)根據(jù)設(shè)置的學(xué)習(xí)任務(wù)為學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)幫助,如工具軟件下載鏈接、操作步驟講解微課等等。其次,教師要提供一個交流分享平臺。在這個交流分享平臺,有的學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)過程遇到問題可以在線提出求助,這樣能夠及時得到其他學(xué)生的幫助或者教師的指導(dǎo),同時讓更多的學(xué)生避免陷入同樣的困境。在整個教學(xué)過程中,教師應(yīng)根據(jù)預(yù)設(shè)任務(wù)的完成時間,及時讓學(xué)生上傳一些作品,并提供效果評價的標準。學(xué)生在欣賞評價作品的同時提升自己的能力。
利用網(wǎng)絡(luò)平臺,采用任務(wù)驅(qū)動方式,可以使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。一個任務(wù)完成了,并能夠?qū)崟r與同學(xué)一起分享和獲得教師的認可,學(xué)生會因此產(chǎn)生成就感,從而激發(fā)學(xué)生更強的求知欲,逐步形成一個感知心智活動的良性循環(huán),有助于培養(yǎng)他們獨立探索,開拓進取的精神。學(xué)生完成了一個任務(wù),根據(jù)自己的認知,有助于他們之后運用已有的經(jīng)驗去解決問題,提高分析問題和解決問題的能力,提升遷移學(xué)習(xí)的能力。
3及時收集反饋信息,提高課堂效率
要提高課堂的效率離不開教學(xué)效果的反饋。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)具有實時性、共享性和交互性這些優(yōu)勢,教師應(yīng)充分利用這些優(yōu)勢來收集反饋教學(xué)效果的信息,從而找出問題所在,調(diào)整教學(xué)策略與進度,達到提高課堂效率的目標。
比如在講解理論知識時,主要通過網(wǎng)絡(luò)平臺的添加考試和添加作業(yè)這兩個功能來了解學(xué)生理論知識掌握情況。因為網(wǎng)絡(luò)的共享性,學(xué)生可以課堂完成作業(yè)也可以課外完成,這種方式靈活,方便學(xué)生安排自己的學(xué)習(xí)進度。網(wǎng)絡(luò)平臺的添加考試環(huán)節(jié)以圖表方式呈現(xiàn)每個題目的答對人數(shù),有助于學(xué)生實時知道自己的答題情況,及時發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)存在的問題。同時也有助于教師實時了解學(xué)生的知識掌握情況,從而改變教學(xué)策略與進度,這對于提高課堂效率有很大的幫助。教師對于每個題目的正確答案還可以添加解釋說明,有助于學(xué)生課后的自主學(xué)習(xí)。
基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)是教育信息化的一大進步,我們在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中收獲頗多,但是也要注意網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)帶來的一些負面影響,例如網(wǎng)絡(luò)垃圾信息、網(wǎng)絡(luò)游戲、信息詐騙等等。因此,我們要引導(dǎo)學(xué)生樹立健全的人生觀、價值觀、世界觀,幫助學(xué)生充分認識網(wǎng)絡(luò)對我們的積極影響和消極影響,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我約束,正確健康地使用網(wǎng)絡(luò)。