孫桐 陶媛

摘 要：在中小學英語教學中，掌握詞匯學知識對教師極為重要。同時，在不同的課堂教學形式下，如何有針對且高效地運用詞匯學知識，亦甚為關(guān)鍵。如今隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，一系列提供詞匯學知識的在線詞典應(yīng)運而生，在教學中有很強的實用性。本文介紹近年來五個新創(chuàng)建的在線詞典，分別為使用者提供了特定的知識。由此，本文總結(jié)了這些在線詞典的特色，并探討它們對中小學英語詞匯教學的啟示。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；在線英語詞典；詞匯學知識；中小學英語教學

引言

在中小學英語教學中，掌握詞匯學知識對教師來說非常關(guān)鍵，若缺乏相關(guān)知識，就難以回答詞匯教學的基本問題——“學什么”“怎么學”和“怎么教”。同時，學生學習詞匯如果僅獲得一知半解的事實性知識，知其然而不知其所以然，便很難從詞匯學習中獲得啟發(fā)，開闊視野，培養(yǎng)思維能力，喚起學習興趣。然而，目前大部分英語詞匯學的著作僅限于介紹該學科自身，未能闡明知識與教學之間的聯(lián)系。僅有少數(shù)著作，如《朗文如何教詞匯》（Thornbury，2002）、《英語詞匯教學》（徐浩、孫桐、蔣炎富，2018）嘗試將詞匯學知識和英語詞匯教學實踐結(jié)合起來。

實際的課堂教學千差萬別，英語教師應(yīng)該如何結(jié)合教學需求，高效地獲取、學習并運用所需的詞匯學知識呢？所幸，在當今的信息時代，英語教師可以合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，便捷地獲取可靠的詞匯學知識，有針對性地幫助學生提高詞匯學習效率，加深理解，培養(yǎng)學習興趣。本文將介紹五個在線英語詞典網(wǎng)站，評價各自的特色，探討其對中小學英語教學的啟示，并為英語教學實踐提供參考。

提供詞匯學知識的在線詞典

汪蓉培、盧小娟（1997）早在20世紀90年代就已經(jīng)預見到了信息時代對傳統(tǒng)詞典編纂的革新。最初，一些基于語料庫編纂的詞典（如Collins COBUILD系列）開發(fā)了光盤形式的電子詞典，即紙質(zhì)詞典的副產(chǎn)品。詞典設(shè)置了便捷的檢索方式，并在光盤中收錄了海量語料。正如汪蓉培、盧小娟（1997）提出：“在90年代末期和下世紀初，詞典編纂將會進入一片嶄新的天地。”

進入21世紀以來，互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展成為最大的資源共享平臺，為詞典的發(fā)展和革新帶來了機遇。徐浩、孫桐、蔣炎富（2018）以信息儲存載體的區(qū)別，將詞典分為在線詞典、紙質(zhì)詞典和電子詞典。在線詞典將語料傳至互聯(lián)網(wǎng)中，建立搜索引擎，并以多人合作模式，隨時更新完善，與時俱進。相比之下，由于缺乏聯(lián)網(wǎng)功能，紙質(zhì)詞典和電子詞典只能等到新版出現(xiàn)，才能更新舊版。

隨著在線詞典的蓬勃發(fā)展，近年來已出現(xiàn)一系列在線詞典網(wǎng)站，旨在為使用者提供專門的詞匯學知識。本文介紹五個常見網(wǎng)站，包括“詞匯網(wǎng)”“關(guān)義詞網(wǎng)”“詞源在線網(wǎng)”“詞根詞綴記憶字典網(wǎng)”和“習語網(wǎng)”。

1.詞匯網(wǎng)

“詞匯網(wǎng)” （https：//www.vocabulary. com/）融合了詞匯查詢、學習和測試等功能，是近年來非常流行的綜合型詞匯網(wǎng)站。任何用戶只要通過郵箱完成注冊，即可免費使用該網(wǎng)站的資源。如下頁圖1所示，注冊完成后，登錄網(wǎng)站即可進入其主界面。在窗口上方的主菜單中，可看到“游戲（play）”“查詢（look up）”和“詞匯表（lists）”三個選項。

下頁圖2展示了在線詞典的查詢功能。以“exquisite”這個詞為例，學習者除了能查詢該詞條的詞性、英文釋義和例句之外，還可以了解該詞的詞源知識：在中古英語中就已存在（exquisit），最初來自拉丁語的“exquirere”，原義為“搜尋（to search out）”。該網(wǎng)頁還提供了近義詞（synonyms），如“exquisite”的近義詞為dainty、delicate和recherche。如需了解其詳細含e義，點擊該詞的鏈接即可進入釋義頁面。另外，網(wǎng)頁中還提供了與“exquisite”同詞族的其他單詞，介紹了一系列詞根詞綴的組合形式，包括“exquisitest”“exquisitely”“exquisitenss”，并以長度直觀地顯示了使用頻率。

“詞匯網(wǎng)”中收錄了超過50萬個詞匯表，學習者可根據(jù)自己的興趣和需求進行選擇。比如，學習者可以直接搜索詞匯表名字，也可以根據(jù)學科分類或網(wǎng)站推薦來選擇詞匯表。

如果沒有預先選擇詞匯表，“詞匯網(wǎng)”會隨機選擇詞匯，并對用戶自動生成在線測試，測試項目一般為選擇題。一次回答正確的題目會為用戶贏得積分，詞條的詳細釋義會在正確答案公布后出現(xiàn)。

“詞匯網(wǎng)”在為學習者提供英文釋義和例句的基礎(chǔ)上，增加了有關(guān)詞源、關(guān)義詞和構(gòu)詞法等知識，以及學習和測試的功能。該網(wǎng)站雖涉及了一些詞匯學知識，但較為簡略。如需更詳細、更深入地了解詞匯學知識，還需要參考其他網(wǎng)絡(luò)資源。

2.關(guān)義詞網(wǎng)

不同單詞間的意義往往相互聯(lián)系，因此在詞匯的學習和使用中，學習者應(yīng)該對詞匯意義的聯(lián)系格外關(guān)注，而非孤立地記憶或機械地使用。不管學習者對詞匯的記憶容量多大，只有將不同的單詞系統(tǒng)地儲存，才能高效、靈活地運用它們（Takac，2008）。“關(guān)義詞網(wǎng)”（http：// www.thesaurus.com/）中的在線詞典可以用來查詢?nèi)我庥⑽膯卧~的近義詞和反義詞，有助于學習者建立所學詞匯間的聯(lián)系，強化詞匯知識的深度，靈活運用詞匯。

“關(guān)義詞網(wǎng)”的界面和操作并不復雜。學習者在搜索欄中輸入單詞后，可以選擇查詢概念（definitions）或同義詞（synonyms）。以“melancholy”這個詞為例，如果選擇查詢概念，頁面中將出現(xiàn)其簡明釋義、詞源、構(gòu)詞法、關(guān)義詞和例句等內(nèi)容。如果選擇查詢其同義詞，界面中會顯示該詞的全部近義詞和反義詞（如下頁圖3所示），以及與該詞意義緊密聯(lián)系的近義詞，如“bad”“bleak” “cheerless”。每個近義詞都設(shè)有鏈接，點擊之后可再查詢其關(guān)聯(lián)的近義詞，不斷探索下去。

“關(guān)義詞網(wǎng)”為所查詢的英語詞匯提供了豐富、詳實的關(guān)義詞網(wǎng)絡(luò)，但是其具體單詞釋義相對簡單。若學習者想了解近義詞的意義和使用的具體差別，還需其他詞典輔助。

3.詞源在線網(wǎng)

如果需要了解單詞詳細的詞源信息，可以在“詞源在線網(wǎng)”（https：//www. etymonline.com/）中進行檢索。該網(wǎng)站最遠可回溯到2，000年前的英語詞匯。下頁圖4是該網(wǎng)站的查詢界面，用于展示單詞的詞源信息。以“meditation”一詞為例，其詞源詳解主要包括引入英語的時間（13世紀）、來自哪個語種（古法語）、最初緣起（拉丁語）、曾經(jīng)的形式和意義（如古法語拼寫為meditacion，其義為“thought， reflection， study”）以及重要構(gòu)詞成分的含義（ 如“med-”意為“take appropriate measures”）。

“詞源在線網(wǎng)”不但便捷，而且內(nèi)容專業(yè)、實用性強，但對詞源的描述相對抽象，僅設(shè)置文字，而無動畫、插圖等輔助理解。教師在使用的過程中應(yīng)注意對其內(nèi)容進行調(diào)整，在課堂教學中以深入淺出、更為形象的方式將詞源內(nèi)容展示給學生。

4.詞根詞綴記憶字典網(wǎng)

如何迅速分析單詞的構(gòu)詞成分？如何探索出現(xiàn)頻率高卻又鮮為人知的詞根詞綴？“詞根詞綴記憶字典網(wǎng)”（http：// www.dicts.cn/）為解決此類問題提供了便捷的資源。下頁圖5展示了該詞典的查詢界面。界面中的內(nèi)容主要分為簡明中文釋義（含圖片）、詞源樹、詞源說明、詞源故事、記憶竅門和《21世紀大英漢詞典》中的簡明中英文釋義等六部分。學習者在詞典的空格處輸入需要查詢的單詞，即可搜索到該單詞的詳細信息。

該網(wǎng)站最有特色之處為“詞源樹”，它將每個單詞自動分解成不同的構(gòu)詞成分和同詞族的詞，并解釋每個構(gòu)詞成分及單詞的意義。如“abandon”這個詞，從詞的構(gòu)成上看可分解為a-、ban（d）- 和 -on，其中a-加在單詞前，表示“在……的”“不、無、非”以及“加強”的含義；ban（d）- 有“禁止、禁令”的含義；-on為名詞后綴，可指人、物或一些物理學上的名詞。此外，“abandon”還可衍生出一系列新詞，如abandoned， abandonee， abandoner， abandonment， selfabandoned等。

其次，有些詞匯給出了相應(yīng)的詞源說明和詞源故事，這也是可圈可點的。如此一來，單詞不僅只是二維平面的字母組合，還成了三維時空中的歷史演化，使枯燥的單詞變得生動起來。如此，不僅方便記憶，也能激發(fā)學習興趣。如“abandon”的詞源故事，不難看出由“ban（禁令）”引申而來，可由此追本溯源，了解歐洲封建時期的文化。語言學習忌諱平面化、枯燥化，這樣的在線詞典賦予了單詞歷史文化的意義，生動形象，確實是不可多得的。遺憾的是該詞典提供的詞源知識不夠全面，如“prohibit”的詞源信息就過于簡單。

5.習語網(wǎng)

“習語網(wǎng)” （http：//www.theidioms. com/）提供了豐富的習語知識，提高了語言運用水平。下頁圖6展示了在線詞典主頁。學習者有四種習語查詢的方式，包括字母表（A to Z index）、習語話題（idioms by topic）、詳細列表（complete list）和直接輸入名稱等方法。該網(wǎng)站還定期為學習者提供一些常用的成語，即使不輸入也可通過鏈接直接進入成語詞條。此外，該網(wǎng)站還向公眾開放，任何人都可以向該習語詞典提供新的詞條及釋義，即利用公眾的力量將資源不斷更新升級。

本文以“when pigs fly”為例，展示“習語網(wǎng)”釋義的具體內(nèi)容，如下頁圖7所示。網(wǎng)頁中介紹了該習語的定義，即“something that will never happen； impossible； highly unlikely to happen”。定義下面是例句，如“I asked my boss if I could go on a two month vacation， he said yes， when pigs fly！”用戶可通過例句學習如何使用。最后是習語來源：“when pigs fly”最初為 “pigs might fly”或“pigs may fly”，早在17世紀時就已使用，最初表諷刺，后指對某事過于樂觀，如今在美國更為常用。

該在線習語詞典簡單實用，查詢方便。但該網(wǎng)站是2017年才創(chuàng)建的新網(wǎng)站，其全部習語還有待進一步完善。

在線英語詞典的特色

1.信息檢索速度快

在線詞典作為信息時代的產(chǎn)物，最大特點是可在短時間內(nèi)獲取大量信息。例如，如果要查詢某個單詞的構(gòu)詞成分，傳統(tǒng)方法需要購買或借閱專門的詞根詞綴詞典，同時，學習者需要先猜測該詞所含的詞根詞綴，再翻閱紙質(zhì)詞典進行核實。由此，可能會在猜測和查詢上耗費大量時間和精力。而有了“詞根詞綴記憶字典網(wǎng)”之后，學習者只需輸入單詞，便可立即了解其內(nèi)部構(gòu)造。如需更進一步了解某詞根詞綴的具體含義和使用方法，查詢紙質(zhì)詞典即可。

2. 信息檢索有針對性

各式各樣的在線英語詞典，不管提供的是綜合的還是某方面的詞匯知識，其本質(zhì)上都是一個搜索引擎，搜索內(nèi)容是儲存在網(wǎng)絡(luò)中的海量語料。運用在線詞典的搜索過程，實際上就是一個有目的性的信息檢索過程。學習者在充分了解各網(wǎng)站特點的基礎(chǔ)上，以查詢目的為導向，高效地獲取知識。例如，某學生在英文寫作中為了避免用詞重復，希望了解happy的近義詞。于是他通過關(guān)義詞網(wǎng)，獲得了近義詞列表，并從中發(fā)現(xiàn)cheerful和delighted這兩個詞也可表達類似含義。如果他已對這兩個含義有所了解，便無需查看詳細釋義，只需通過詞典的幫助回憶起這兩個詞即可。

3. 例句真實性較強

在線詞典的另一優(yōu)勢即例句大都是從真實語料中篩選出來的，是現(xiàn)實中使用的言語，為學會詞匯的使用提供了范例。例如，在“詞匯網(wǎng)”中，查詢網(wǎng)頁給“referendum”做出如下例句：“In Britain， Parliament is investigating reports that Moscow attempted to manipulate social media to influence the United Kingdoms 2016‘Brexit referendum to leave the European Union.” 這句話出自Washington Times 2017年12月28日的新聞，不但內(nèi)容新穎，而且表達地道，可幫助學習者從真實的語境中學習詞匯。

4.知識的描述簡明易懂

大多數(shù)在線詞典提供的詞條內(nèi)容可讀性較強，方便學習者使用。例如，在“詞匯網(wǎng)”中，一些較抽象詞匯的英文釋義非常淺顯易懂，如“referendum”的釋義為“A referendum is an official vote on a specific issue. Its often part of a larger election”。很容易讀懂它指的是一種官方的投票或選舉。從上一小節(jié)中給出的例句中，不難發(fā)現(xiàn)英國“脫歐”需通過正式投票才可生效，因此該投票被叫作“referendum”。

5. 詞匯學知識有趣味性

在線網(wǎng)站提供的詞匯學知識不但深入淺出，還能激發(fā)學習興趣。比如，在“習語網(wǎng)”中，詳細解釋了“memory like a sieve”的由來。雖然學習者不清楚這個習語是從何時何地開始使用的，但顯然篩子（sieve）是用來篩選面粉的，它有很多孔洞，能讓精細的面粉漏下去，讓粗糙的面粉留下來。如果把記憶能力比作篩子，記憶內(nèi)容比作面粉，那么最后能夠留下來的記憶很少，大多數(shù)記憶都向精細面粉一樣跑掉了。該習語用這個比喻來形容人的記憶力不好。讀罷這些，學習者不但不可能像篩子似的遺忘詞匯，反而學會了如何欣賞語言運用中栩栩如生的想象力。

在線英語詞典對中小學英語教學的啟示

1.幫助教師高效地獲取詞匯學知識

中小學英語教師在詞匯教學中，往往需要學習一些特定的詞匯學知識來完成教學任務(wù)。但查閱專著或紙質(zhì)詞典不但速度較慢，還可能缺乏針對性。比如，在課文教學中，教師可能只需要講解entangle、structure和statement這三個詞的構(gòu)詞成分和詞源，若通過“詞根詞綴記憶字典網(wǎng)”和“詞源在線網(wǎng)”，即可迅速獲得相關(guān)知識。

2.幫助教師提高備課效率

由于在線詞典獲取信息用時短，有針對性，可幫助中小學教師節(jié)省精力，提高備課效率。以entangle、structure和 statement這三個詞為例，如果教師用傳統(tǒng)方法備課，先要有紙質(zhì)的詞根詞綴詞典和詞源詞典，再到詞典中分別查閱對應(yīng)的詞匯學知識，找到對應(yīng)的信息后，最后以手動的方式將其記錄下來，耗時耗力。而使用在線詞典，教師輸入詞條后即可迅速獲取知識，操作簡單，拷貝容易。

3. 深入淺出地講授詞匯學知識

由于在線詞典的詞匯學知識較為簡明直觀，中小學教師可以運用它們避開抽象的專業(yè)術(shù)語和晦澀的表達，生動形象地向?qū)W生進行講解。例如，在“詞根詞綴記憶字典網(wǎng)”中，每個詞條釋義旁邊都有一個圖片，可以幫助學生形象、生動地學習詞匯。該在線詞典還將單詞做成“詞源樹”，將每個單詞的構(gòu)詞成分和衍生詞匯以圖示的方式展現(xiàn)出來。教師在講解時可以直接通過“詞源樹”加工，并解釋各成分的意義。

4.提高詞匯學習的效率

將詞匯學的知識引入英語教學，實際上也是給所學知識建立更多聯(lián)系、賦予更多意義的過程。毫無疑問，接收的信息對學習者越有意義，他們就越容易記憶、理解并運用。例如，通過“關(guān)義詞”網(wǎng)，學習者可以了解“happy”的48個近義詞和22個反義詞。哪怕教師僅講授其中幾個詞，弄清楚區(qū)別和聯(lián)系，也可加深學生對不同詞義聯(lián)系的認識，提高運用能力。

5.培養(yǎng)興趣，開闊視野

利用在線詞典教學，不但可以提高教學效率，還能讓學生對外國文化產(chǎn)生興趣，開闊視野，體會語言之美。例如，通過“詞源在線網(wǎng)”，可以查到“galaxy”這個詞來自希臘語，最初為“奶”的含義。這不禁讓人產(chǎn)生疑問，“銀河系”和“奶”之間有什么聯(lián)系呢？使用“詞根詞綴記憶字典網(wǎng)”，則能看到以下神話故事——

在古希臘神話中，據(jù)說天后赫拉的乳汁具有神奇的力量，吃后可以長生不老。一天，趁赫拉熟睡之際，宙斯將自己和凡人結(jié)合所生的私生子赫拉克勒斯抱到赫拉身旁，讓他吮吸赫拉的乳汁。沒想到赫拉克勒斯吮吸時用力過猛，驚醒了赫拉。赫拉猛地把孩子推開，但一些乳汁飛濺到天上，形成了銀河。所以銀河被人稱為“乳汁之環(huán)”。

該故事若用于教學，不但可以解答關(guān)于“galaxy”詞源的疑問，還可以讓學習者了解與該詞相關(guān)的古希臘文化及其神話故事，體會古人豐富的想象力和創(chuàng)造力。這樣，原本枯燥的詞條轉(zhuǎn)眼變得生動、有趣了不少。

結(jié)語

隨著近年來互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，相較于紙質(zhì)詞典的典范作用，在線詞典已成為一股不容忽視的力量。在線詞典的信息專業(yè)性和全面性逐步完善，實用性和影響力必將為英語教學帶來新的方法和理念。其中一些已經(jīng)開始為學習者提供詞源、關(guān)義詞、構(gòu)詞成分、詞匯運用以及習語等方面詞匯學知識。雖然它們的信息儲備有待完善，詞條信息的組織形式和專業(yè)性也尚需提高，但從應(yīng)用來看，相關(guān)網(wǎng)站已基本能為中小學英語教學提供簡明易懂和比較全面的詞匯學知識。無論是英語教師還是學習者，都可將其視為寶貴的資源并加以利用。

參考文獻

Takac， V. P. 2008. Vocabulary Learning Strategies and Foreign Language Acquisition [M]. Clevedon： Multilingual Matters.

Thornbury， S. 2002. How to Teach Vocabulary[M]. Edinburgh： Pearson Education Limited.

徐浩， 孫桐， 蔣炎富. 2018. 英語詞匯教學[M]. 北京：外語教學與研究出版社.

汪蓉培， 盧小娟. 1997. 英語詞匯學教程[M]. 上海：上海外語教育出版社.