【摘要】語文是語言文字的簡約統(tǒng)稱，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基石，是人與人交流的途徑。所謂的課外閱讀就是在完成小學(xué)語文教學(xué)大綱基礎(chǔ)上，學(xué)生根據(jù)自己的實際情況利用課下的空余時間來閱讀課外書籍。不能盲目地瞎讀亂讀，這就需要教師幫其擬訂一個合適的閱讀計劃，推薦一些符合他們年齡的優(yōu)秀書籍，使他們在課外閱讀中感受到快樂和美好，增加其語文學(xué)科課堂學(xué)習(xí)的勁頭。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀；作用；語文教學(xué)

【中圖分類號】G623 【文獻標(biāo)識碼】A

引言：唐代著名詩人杜甫曾說過：“讀書破萬卷，下筆如有神。”這就告訴我們閱讀不僅能夠擴大一個人的知識容量，豐富其人生閱歷，更是積累文學(xué)素材、提升文化修養(yǎng)的重要方法。就小學(xué)階段而言，大量閱讀是每個學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中都要努力完成的重要目標(biāo)，也是學(xué)生掌握和積累語文知識的主要途徑，從而達到從模仿運用到自我創(chuàng)作的質(zhì)變飛躍。

課外閱讀簡單說起來就是閱讀一些非課本的書籍，但事實上該讓孩子們讀什么樣的書，該利用什么時間讀，每天讀多久，對于這些剛接受系統(tǒng)的語文教育的孩子來說是個不小的難題。這需要作為教師的我們幫他們一把。為了提高小學(xué)生的語文成績、提升語文課堂教學(xué)效果，幫助學(xué)生更有針對性地開展課外閱讀，筆者對課外閱讀在語文學(xué)習(xí)中的重要性及如何進行課外閱讀進行以下論述。

一、在小學(xué)語文教育中課外閱讀的重要性

（一）課外閱讀為學(xué)生打開了通往文學(xué)世界的窗戶

小學(xué)語文的學(xué)習(xí)，不僅僅是學(xué)會十二本教材上面的那些知識，如果教師只是講授教材的有限內(nèi)容就顯得很單薄，需要大量的課外知識作為補充。如果只是單單追求小學(xué)語文的卷面高分，那就顯得片面和狹隘了。拓展學(xué)生的語文知識面，開闊他們的學(xué)習(xí)思路，為以后更高年級的語文學(xué)習(xí)提供一個良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)才是小學(xué)階段語文學(xué)習(xí)的目的。課外閱讀本身是對語文課堂教學(xué)的一種延展與補充，學(xué)生們應(yīng)該在教師的有意指導(dǎo)下，閱讀一些他們這個年齡段可以理解的中外經(jīng)典名著、散文、詩詞、童話，這樣可以大大地豐富他們對于語言文字的儲備，以便在學(xué)習(xí)中加以運用。

（二）課外閱讀是提高語言文字的應(yīng)用能力的重要途徑

學(xué)習(xí)語文的目的之一就是讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確地運用自己國家的語言文字。小學(xué)階段開始，學(xué)生們就開始學(xué)著掌握一些應(yīng)用文體的寫作技巧，對于他們更為重要的是在學(xué)會的基礎(chǔ)上熟練運用所掌握的語文知識，書寫所符合要求的文章。莫言先生作為我國唯一獲得諾貝爾文學(xué)獎的作家，小時候就已經(jīng)把家里乃至村里的存書給讀了個遍，正是因為莫言先生這個大量讀課外書籍的習(xí)慣，才成就了他的文學(xué)，成就了中國人諾貝爾文學(xué)獎的夢。對于還在求學(xué)路上蹣跚前行的小學(xué)生而言，根據(jù)自己當(dāng)前的語文程度，有意識地增加課外閱讀的數(shù)量是讓其在今后的學(xué)習(xí)和工作中頗為受益的好事情。

（三）課外閱讀可以幫助提高學(xué)生語文課上學(xué)習(xí)的興趣

早就有教育學(xué)家指出“興趣才是最好的老師”，在小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)中更是遵循這樣的規(guī)律。只有學(xué)生們對于語文學(xué)習(xí)感興趣，有主動學(xué)習(xí)的意愿，才能使老師收獲更好的教學(xué)效果。但因為教材本身內(nèi)容的有限性，每堂課只是宣講課本知識難免讓活潑好動的孩子們產(chǎn)生松懈和倦怠，教師可以通過讓學(xué)生閱讀相關(guān)內(nèi)容的課外書籍，提高學(xué)生們對于課本里相關(guān)知識的掌握，讓他們在雋永的詩詞、神奇的魔幻故事中收獲無窮的快樂，而這樣的方法也讓學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣自然而然產(chǎn)生了。

二、小學(xué)語文教師如何幫助學(xué)生開展課外閱讀

（一）為學(xué)生仔細(xì)篩選可以作為課外閱讀的備選書籍

因為學(xué)生本身精力有限，學(xué)習(xí)科目眾多，只有他們在完成了相應(yīng)的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容后，才可以讓其進行課外閱讀，不可本末倒置緣木求魚。而現(xiàn)階段出版市場上魚龍混雜，更有甚者是濫竽充數(shù)錯字連篇，學(xué)生本身因為年齡閱歷的限制，很難分辨書籍的好壞，這就需要教師為他們仔細(xì)篩選，挑出適合他們閱讀的書籍。比如很多家長讓孩子通篇背誦國學(xué)經(jīng)典，其實不必如此，學(xué)生能對其中耳熟能詳?shù)牟糠质煜ぜ纯?；另外老師還可以挑選幾本勵志類的書籍，像《海蒂》《安妮日記》這種，對學(xué)生樹立自信心，培養(yǎng)其生活中戰(zhàn)勝困難的決心都是有好處的；再挑選一些內(nèi)容有趣的書，如《農(nóng)場疑案》《記憶傳授人》《隨風(fēng)而來的瑪麗阿姨》這些，增加學(xué)生的閱讀趣味性，把孩子的思維帶到奇幻冒險的故事中去，使他們對于閱讀有愛不釋手的感覺。

（二）為學(xué)生制訂適合其年齡段的閱讀計劃

小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)是所學(xué)知識的熟悉和運用，這離不開大量的課外閱讀作為補充，作為小學(xué)的語文老師應(yīng)該結(jié)合自己學(xué)生的年齡的實際情況，為學(xué)生制訂出符合其年齡段的閱讀計劃。小學(xué)階段是六年制，是每一個學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中最長的一段時間。而我們的老師一般情況下會從小學(xué)一年級一直教到六年級，所以說對于自己的學(xué)生無論從性格特點還是學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛好老師都是很了解的。根據(jù)學(xué)生本身的年齡和年級的增長，他們的文字儲備量，閱讀速度，理解能力也都是有所進步的，老師理應(yīng)按照年齡年級的發(fā)展規(guī)律給學(xué)生制訂一套從易到難，從單一到復(fù)雜的讀書計劃。

（三）抽出一定的在校時間舉辦課外書籍讀書交流會

雖然學(xué)生在校的時間有限，可每月抽出固定課堂時間進行課外書籍的交流活動是可行的。這不只能督促學(xué)生去完成課外閱讀，也能通過演講的形式鍛煉孩子們的口頭表達能力和當(dāng)眾演講的勇氣。讓每一個孩子都能走上講臺，根據(jù)自己本月所讀的書籍說出書的故事梗概和自己喜愛這本書的原因，這樣不僅鍛煉了孩子概括中心思想和復(fù)述表達能力，也可以幫助他們找到有共同興趣愛好的朋友。

三、結(jié)語

語文本身就是其他學(xué)科的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)好語文是學(xué)好其他學(xué)科的前提。每位老師都應(yīng)該根據(jù)自己學(xué)生的具體情況，為他們制訂閱讀計劃，挑選合適的書籍，使他們在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的課堂知識上通過課外閱讀獲得更多的文化知識。

作者簡介：李蕾，女，1975年生，廣西桂林人，中小學(xué)一級教師，大專學(xué)歷，研究方向：小語閱讀教學(xué)。

（編輯：李艷松）