陳莉紅

【摘要】身處經(jīng)濟文化綜合能力不斷增強的21世紀，落實到現(xiàn)代教育教學(xué)，學(xué)生自身綜合素質(zhì)和文化素養(yǎng)需要與時俱進，不斷提升和進步。語文作為一門綜合性較強的語言類課程，本文以初中語文的教學(xué)實踐為例，探究和分析應(yīng)用多元化教學(xué)方法在學(xué)生身上的有效落實。

【關(guān)鍵詞】初中語文；多元化教學(xué)；教學(xué)方法

【中圖分類號】G624 【文獻標識碼】A

高效的多元化教學(xué)方法能夠使學(xué)生更有效地汲取和掌握知識，這是現(xiàn)代教學(xué)需要重視的關(guān)鍵。初中語文作為一門綜合性較強的學(xué)科，需要學(xué)生理性和感性相結(jié)合地感知和思考，教師可以通過引入多媒體教學(xué)、分組合作學(xué)習、拓展課外讀物等多元化教學(xué)方法讓學(xué)生實現(xiàn)綜合素質(zhì)和文化的雙面提升。

一、結(jié)合多媒體技術(shù)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習

語文是一門需要視覺、聽覺、感覺等多個器官相互感知的課程。教學(xué)早期，教師只能通過課本上呈現(xiàn)出來的情景畫面和教師自身的思維去引導(dǎo)學(xué)生感悟、理解學(xué)習內(nèi)容，這在一定程度上有很大的局限性?，F(xiàn)在教師可以結(jié)合多媒體技術(shù)生動形象地為學(xué)生呈現(xiàn)出課本內(nèi)容的情景，讓學(xué)生在視覺、聽覺等感官的刺激下，真正感受語文課程內(nèi)容所帶來的文化沖擊和思想。

例如在學(xué)習《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》這一課時，文章通過氣勢磅礴的語言和造句，主要講述了人民解放軍英勇無畏沖鋒陷陣、橫渡長江并贏得了勝利的事跡。教師可以通過多媒體技術(shù)播放一些相關(guān)資料和史料，讓學(xué)生感受橫渡長江時的氣勢和感情，通過多媒體視覺和聽覺的雙面沖擊，讓學(xué)生對于橫渡長江的感情和理解更為具體和強烈。學(xué)習馬致遠的《天凈沙·秋思》，教師可以準備一段凄婉感傷的音樂，來配合詩歌的朗讀，反復(fù)多次，一定可以使學(xué)生更深刻地體味游子漂泊天涯之苦，這樣的課堂處理，學(xué)生汲取知識的同時也提高了學(xué)習的積極性。

二、鼓勵學(xué)生積極交流，激發(fā)思維能力提升

溝通交流是我們交換思維和觀點的有效途徑，作為綜合性較強的語言類課程，交流溝通在語文學(xué)習中顯得尤為重要，教師不要一味地講解課本上的知識點，阻礙學(xué)生自身的交流和思考。應(yīng)給予學(xué)生一定的時間去思考，讓他們馳騁思想，自由地分析，一個課堂上每個學(xué)生的觀點和理解都是寶貴的，教師應(yīng)該認識和重視到這一點，它能夠一定程度上激發(fā)學(xué)生的思維能力的提升和進步，這也是初中語文教學(xué)落實到多元化教學(xué)的有效方法之一。以《晏子使楚》這一課為例，結(jié)尾寫道：“王笑曰：‘圣人非所與熙也，寡人反取病焉?！边@句話中的“笑”，可以讓學(xué)生自由討論和交流，分析這是楚王自取其辱后一種怎樣的笑，課堂生成的效果也比較理想，學(xué)生可以體悟到這笑中包含的復(fù)雜心情，有尷尬、有無奈、有佩服等心理。這樣用交流討論的教學(xué)方法，讓學(xué)生在相互溝通中不斷完善自己的想法，讓每個觀點變得更加立體、豐富和飽滿，這是學(xué)生思維能力提升的有效途徑，也是多元化教學(xué)方法現(xiàn)代教學(xué)在初中語文課堂上的有效落實。

三、分組合作學(xué)習教學(xué)方法，提高學(xué)生思維跳躍

分組合作學(xué)習是現(xiàn)代教學(xué)實踐常用的多元化教學(xué)方法之一，重點在于分組的基礎(chǔ)上實現(xiàn)學(xué)生自身的合作和學(xué)習，它能最大限度地讓學(xué)生自主參與和交流，實現(xiàn)學(xué)生思維和觀點的有效碰撞。思維和觀點的交流和碰撞，讓每個孤立的觀點有更加飽滿的論據(jù)和論證，這是分組合作學(xué)習所能達到的效果，也是現(xiàn)代教學(xué)實踐的有效落實。

以《走進中秋》這一綜合活動類內(nèi)容為例，教師可以鼓勵學(xué)生應(yīng)用各類獲取途徑了解中秋的習俗、文化底蘊和歷史發(fā)展過程，通過分組合作的形式，分別負責一個領(lǐng)域的了解和掌握，讓每個學(xué)生得到中秋文化的真正了解和掌握。通過分組合作的學(xué)習模式和教學(xué)方法，讓學(xué)生在參與學(xué)習的過程中更加積極主動，實現(xiàn)知識的有效獲取和掌握，這正是多元化教學(xué)方法需要做到的關(guān)鍵。

四、結(jié)合語文課本內(nèi)容，拓展課外讀物

課本上的知識和內(nèi)容是有限的，它其中摘取的都是較為經(jīng)典的一個典型，在文化不斷交流和進步的新時代，教師可以結(jié)合每節(jié)課程的教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生拓展和延伸學(xué)習資料、課外讀物，讓學(xué)生在學(xué)習語文課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解和掌握相關(guān)的學(xué)習內(nèi)容。通過學(xué)習語文課程內(nèi)容實現(xiàn)課外讀物的拓展和對于閱讀的理解，進而更好地落實到語文課堂上的學(xué)習和掌握。這是一個相輔相成的交換和相互促進的過程，在有效提升學(xué)生閱讀能力的過程中，實現(xiàn)語文課程的高效學(xué)習和掌握。這也是現(xiàn)代教學(xué)多元化的有效落實。

我常常將自己喜歡看的并且也適合學(xué)生閱讀的書推薦給他們，比如龍應(yīng)臺的《目送》、余秋雨的《文化苦旅》、三毛的《撒哈拉的故事》、楊絳的《我們仨》等，學(xué)生讀過之后都很有感觸，體會到世間這么多豐富的情感，看到自己的閱歷以外的世界，可以培養(yǎng)他們的閱讀感悟力，充盈他們的內(nèi)心，引導(dǎo)他們建立正確的價值觀，益處頗多。

每個時代的教育培養(yǎng)每個時代的人才，21世紀是對綜合能力要求甚高的時代，現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)該實現(xiàn)現(xiàn)代化、多元化，具有高效的實踐性和落實性，讓學(xué)生在良好的教學(xué)模式下實現(xiàn)綜合素質(zhì)和各項能力的激發(fā)、培養(yǎng)、提升和進步，這是現(xiàn)代教學(xué)真正需要做到的，也是現(xiàn)代教育教學(xué)實踐落實實現(xiàn)多元化的重要原因。把多元化的教學(xué)方法應(yīng)用到初中語文的教學(xué)實踐中，給教師提供多樣教學(xué)模式的同時，讓學(xué)生在這種多元化教學(xué)模式中實現(xiàn)自身綜合素質(zhì)和文化底蘊的了解、掌握和汲取，讓學(xué)生對于知識的掌握不僅僅局限于一種形式，從而真正實現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)的目的，實現(xiàn)培養(yǎng)綜合性創(chuàng)新型人才的目標。

參考文獻

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（編輯：張曉婧）