【摘要】語(yǔ)文學(xué)科是所有學(xué)科中尷尬的科目，從上課的方式到課后的練習(xí)，學(xué)生都是松散的對(duì)待。即便教師嚴(yán)厲的要求也對(duì)學(xué)生起不到實(shí)質(zhì)性的作用。由于語(yǔ)文學(xué)科的本質(zhì)特征，學(xué)生對(duì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養(yǎng)一直處在不上不下的狀態(tài)，小學(xué)階段的年齡特點(diǎn)也限制了學(xué)生甚至家長(zhǎng)對(duì)于語(yǔ)文作業(yè)的完成。本文就目前小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)完成情況的現(xiàn)狀探討如何提高小學(xué)中年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文作業(yè)的興趣，并根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出一些可行性意見(jiàn)，旨在幫助小學(xué)中年級(jí)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文作業(yè)的興趣，提升自我的語(yǔ)文能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)中年級(jí)；語(yǔ)文作業(yè)；興趣研究

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。由此可見(jiàn)，新課程理念下的小學(xué)語(yǔ)文教師不僅要注重課堂教學(xué)的時(shí)效性，還要注重課后作業(yè)的有效性。作為啟蒙的小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)該讓作業(yè)參與學(xué)生的課外、校外活動(dòng)，而不是增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)致使學(xué)生放棄課外、校外活動(dòng)，始終讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中得到鍛煉，感到快樂(lè)，并使學(xué)生在知識(shí)與能力的互動(dòng)中得到實(shí)質(zhì)性的發(fā)展。

一、小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)完成的現(xiàn)狀

筆者將自己所帶班級(jí)作為研究的對(duì)象，發(fā)現(xiàn)目前為止小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生中大部分都是很努力的，在作業(yè)方面不僅老師布置課后作業(yè)，家長(zhǎng)也會(huì)主動(dòng)地為孩子購(gòu)買(mǎi)各種習(xí)題集和課外書(shū)，只是有的學(xué)生不會(huì)利用這些現(xiàn)有的資料，為了完成作業(yè)和應(yīng)付家長(zhǎng)檢查而隨便地做作業(yè)和閱讀課外書(shū)，成績(jī)一直不見(jiàn)提高，更不要說(shuō)進(jìn)步了。在筆者的班級(jí)里，筆者鼓勵(lì)學(xué)生在完成硬性作業(yè)后學(xué)生可完成一份自己喜歡感興趣的作業(yè)，即不受老師要求和管制的作業(yè)。但是，由于學(xué)生的思維模式和興趣愛(ài)好已經(jīng)被硬性作業(yè)消磨殆盡，所以筆者的“鼓勵(lì)”效果并不明顯，學(xué)生的參與度也不是很高。針對(duì)這一問(wèn)題，筆者將自己所帶的五年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文作業(yè)權(quán)限放寬，在班級(jí)里開(kāi)展自主課堂模擬——教師上完課后學(xué)生討論并決定作業(yè)的內(nèi)容和完成方式，教師和家長(zhǎng)配合、監(jiān)督。這樣的作業(yè)形式可以讓學(xué)生在作業(yè)完成過(guò)程中對(duì)自我學(xué)習(xí)進(jìn)展和方法做出反饋和調(diào)節(jié)，同學(xué)之間還能夠?qū)W(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行互評(píng)互查、互相總結(jié)，并及時(shí)做出補(bǔ)救。

二、小學(xué)中年級(jí)學(xué)生提高語(yǔ)文作業(yè)興趣的策略

（一）利用節(jié)假日的氛圍對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的作業(yè)訓(xùn)練

語(yǔ)文老師可以借助我國(guó)的文化傳統(tǒng)給學(xué)生布置相應(yīng)的語(yǔ)文作業(yè)。比如，筆者在五年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中可以緊緊圍繞二十四節(jié)氣引導(dǎo)學(xué)生在加強(qiáng)語(yǔ)文與生活聯(lián)系的同時(shí)收集、整理關(guān)于節(jié)氣的資料。這樣學(xué)生既能記住節(jié)氣的順序，還能感知節(jié)氣的氛圍。

1.利用節(jié)假日對(duì)學(xué)生的作文能力進(jìn)行訓(xùn)練

母親節(jié)、父親節(jié)和教師節(jié)時(shí)，老師可在班級(jí)中舉行“我為母親、父親、老師這樣做”的活動(dòng)，然后讓學(xué)生把自己所做的事情用寫(xiě)作文的形式寫(xiě)下來(lái)。比如《媽媽的腳真難看》《爸爸的手很溫柔》《老師的白頭發(fā)是粉筆灰》等以學(xué)生親自實(shí)踐和看見(jiàn)的素材作文，真實(shí)感人。

2.利用節(jié)假日增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力

比如元宵節(jié)時(shí)老師可以布置一項(xiàng)學(xué)生和家長(zhǎng)一起做元宵的作業(yè)，以照片和口頭表達(dá)的形式監(jiān)督作業(yè)完成情況；或者勞動(dòng)節(jié)時(shí)布置學(xué)生幫媽媽大掃除等。筆者知道，小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生在完成動(dòng)手能力很強(qiáng)的作業(yè)時(shí)會(huì)遇到許多的困難，但筆者相信學(xué)生在這個(gè)過(guò)程是有收獲的，是快樂(lè)的。

3.利用節(jié)假日培養(yǎng)學(xué)生整理、搜集的習(xí)慣

語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系著，尤其是語(yǔ)文寫(xiě)作中要求學(xué)生細(xì)心觀察以及感受身邊的所有事情，這就需要學(xué)生養(yǎng)成整理和搜集的習(xí)慣，在細(xì)微的瑣碎的事情中整理出思路。比如春節(jié)，這個(gè)中國(guó)人眼中最隆重的節(jié)日，在這一天，家家戶戶都會(huì)貼出自己挑選的春聯(lián)。老師可以利用這個(gè)契機(jī)布置學(xué)生搜集整理關(guān)于春聯(lián)的資料，從內(nèi)容的選擇、字?jǐn)?shù)的對(duì)仗，還有貼春聯(lián)的時(shí)間、避諱，以及為什么貼春聯(lián)等，這樣既能幫助學(xué)生積累豐富的語(yǔ)文素材，還能培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上搜集、整理的習(xí)慣。

（二）根據(jù)學(xué)生的特性布置饒有趣味的作業(yè)

蘇霍姆林斯基指出：“所有能力方面的工作大都依賴(lài)于興趣?！惫P者多年的教學(xué)實(shí)踐也證明了興趣是學(xué)生最好的老師。所以，老師布置的作業(yè)應(yīng)該具備創(chuàng)意且形式多樣，內(nèi)容上還要聯(lián)系實(shí)際并有一定的動(dòng)手能力，這樣才能使學(xué)生在寬松的氛圍里實(shí)踐真知和增長(zhǎng)才干，并能夠身心愉悅。比如老師在社會(huì)科學(xué)課堂上，關(guān)于飛機(jī)知識(shí)的教授前可以先讓學(xué)生給飛機(jī)制作自己喜歡的名片樣式。在制作過(guò)程中，老師只是引導(dǎo)者、輔助者、監(jiān)督者，關(guān)于找資料、詢(xún)問(wèn)名片制作方法、整理并最終制作成飛機(jī)名片等都是由學(xué)生自己完成。這樣的課堂，學(xué)生既體會(huì)到合作的好處，又鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)。

（三）根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)安排故事類(lèi)的作業(yè)

小學(xué)生是最喜歡聽(tīng)故事的人群，他們對(duì)故事的好奇和興趣最大。所以在語(yǔ)文教學(xué)中，筆者應(yīng)該充分利用小學(xué)生的這一特點(diǎn)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生完成家庭作業(yè)的興趣。比如在教學(xué)完故事類(lèi)文章后老師可以要求學(xué)生自己編寫(xiě)一個(gè)類(lèi)似的故事或者指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的想象編寫(xiě)一篇有趣的童話故事，并在同學(xué)之間進(jìn)行交流。時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)身邊的人和物都會(huì)產(chǎn)生一定的深刻認(rèn)識(shí)，并且養(yǎng)成細(xì)心觀察周邊生活的好習(xí)慣以及培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

總之，完成家庭作業(yè)的方式多種多樣，這就要求老師對(duì)班上的每一個(gè)學(xué)生的情況了解清楚，并且認(rèn)真根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況制定出科學(xué)的、有效的家庭作業(yè)，讓課后練習(xí)真正地為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1]豆紅霞.激發(fā)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣方法初探[J].快樂(lè)閱讀，2012（28）.

作者簡(jiǎn)介：李林，女，1979年生，江蘇如皋人，本科，中小學(xué)一級(jí)教師，研究方向?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文。

（編輯：馬夢(mèng)杰）