白月

【摘要】作文是語文教學中的重點內容，同時占有很大的比例，學生能否學好作文完全取決于對語文知識的掌握能力，但是在實際的語文教學中，有很多問題導致學生不能對語文教學產生興趣，這就造成作文效率低下。因此，每一位語文教師必須改進教學方法，重視學生寫作能力的培養(yǎng)，積極引導學生樹立良好的寫作意識，有效提高學生的寫作水平。筆者針對初中語文作文教學存在的問題進行論述，同時提出了一些具體的教學策略。

【關鍵詞】初中教學；語文作文；困境；對策

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

一、初中語文作文教學困境

（一）教學方法陳舊

在語文教學中，教師的教學方法都是采用比較固定的模式給學生講述知識，只是結合書本上的知識點讓學生從中學習語文知識。長期如此，學生自然對作文教學失去了興趣，產生心理負擔，不能積極地參與作文教學，寫作的水平則一直停滯不前。

（二）教學缺乏創(chuàng)新意識

傳統(tǒng)的初中作文教學方式，使得老師和學生的思維模式已經僵硬，缺乏創(chuàng)新意識，不能滿足新課標對初中語文作文教學提出的要求。比如老師讓學生寫題目為“一段美好的回憶”的作文，寫作難度很低，但是學生寫出來的作文卻和以前寫過的作文很相似，之所以會這樣，就是學生缺乏創(chuàng)新的意識，寫作太過古板，沒有亮點。根本原因也是老師在教學中缺乏創(chuàng)新意識，教學方法傳統(tǒng)，讓學生失去學習的興趣，不能樹立創(chuàng)新意識，限制學生的作文水平提高。除了老師和學生的問題外，初中的語文教材也存在一定的問題，其中對于作文的教學缺乏系統(tǒng)性的標準和要求，沒有有效的內容，無法為老師的教學提供指導和參考作用。

（三）學生在作文學習中缺少積極的態(tài)度

初中生對作文教學有著抵觸的心理，總是認為作文無從下筆，在作文的寫作中，缺少積極的態(tài)度，這樣所寫出的作文質量是不過關的。其實教師在讓學生寫作的過程中，總是給學生提出一些條條框框，學生就會對作文教學失去興趣。長期下去，作文就成了學生所面對的難題。

二、提高初中語文作文教學效果的有效對策

（一）引導學生體驗生活，感悟生活

語文教學具有藝術性，在學習語文知識時，要將學生帶出教室，引導學生將生活中的知識應用到語文的課堂上。將學生帶出教室，讓學生從生活的實際中學習知識，就能體驗到生活的真諦，學生學習語文才會變得簡單。例如在學習《背影》時，教師就可以讓學生了解自己的父親，從生活中了解父親的偉大，這樣學生就可以將作文教學發(fā)揮到極致。教師可以給學生布置任務，讓學生在了解背影文章的時候，結合自己的父親，讓學生了解父親的艱辛與不辭辛苦的撫養(yǎng)我們長大，從父親的背影中我們能體會到什么？讓學生在了解父親的時候并且將所見寫成一篇作文，學生很快就能入景生情，這樣學生在寫作的時候就會變得簡單。這就能總結出將學生帶入到生活情境中，作文的寫作才會變得簡單，讓學生從生活中體驗教學，就會將枯燥的課堂變得生動富有感染力。

（二）注意積累素材，增加文章的亮點

語文是一門藝術性的學科，所涉及的內容具有多樣化，學生在學習過程中，要注重對知識的積累，這樣才能增加文章的亮點。學生在寫作文的過程中素材的累計是非常重要的，只有合理的選材所寫出的作文才是高質量的，如果學生所掌握的素材就是結合書本上的知識，那么所寫出來的作文并沒有新意。例如教師可以給學生設計作文的題目，讓學生發(fā)揮自己的想象力，從生活中以及課本上所學的知識盡情發(fā)揮，這樣不但鍛煉了學生的想象力也開發(fā)了學生的智力，學生在寫作上就能充分結合實際情況對寫作就能提高興趣，讓學生在寫作過程中給文章進行點綴，呈現(xiàn)出文章的新意。

（三）改變傳統(tǒng)寫作教學模式，激發(fā)學生學習興趣

初中語文作文教學的關鍵點在于學生寫作能力的提高，學生在寫作過程中，體會其中的道理及蘊含的社會文化知識和感情。這就要求初中語文教師要掌握靈活多變的教學策略。在具體的教育過程中，教師要充分激發(fā)學生的學習興趣，并不需要把所有知識全部都灌輸給學生，而是要留給學生一定的想象空間，讓學生在學習的過程中，充分地發(fā)揮學習的自主性，讓學生通過對知識的想象，激發(fā)學生語文學習的興趣，從而加深學生的印象。例如課后老師可以布置一篇作文《我的母親》，學生對自己的親人有著特殊的情感，讓學生寫出自己的親人就會變得很容易，教師讓學生說出自己母親的人物形象，學生只有在了解母親的時候才能寫出好的文章，在傳統(tǒng)的寫作教學中，教師并沒有考慮學生的實際情況，就讓學生寫作文，這種模式是不能提高學生對作文的興趣，然而，要結合學生的實際情況，給學生制訂寫作計劃，要有目標和方向讓學生寫作，所寫出的文章才是高質量的。寫作并不是只有在課堂上才能進行，要引導學生，讓學生從多方面尋找素材，擴充知識，學生就會感覺到作文其實并不是枯燥乏味的，這樣在今后的寫作中就能寫出高質量的文章來。

三、結語

語文教學中的作文學習是一個長期的過程，并不是一朝一夕的事情，對于學生來說要在日常生活中養(yǎng)成良好的寫作習慣，用心去體會生活，在日常的生活中多注重積累，作為教師來說，也要從根本入手，采取科學合理的方法，激發(fā)學生們的學習興趣，提高課堂的教學質量。師生共同努力，讓寫作真正達到真情流露、水到渠成。

參考文獻

[1] 宋勝克.初中語文作文教學困境分析及對策研究[J].教育教學論壇，2016（12）.

[2] 李凌嵐.淺談初中語文作文教學困境分析及對策研究[J].學周刊（A版），2015（11）.

（編輯：郭恒）