語(yǔ)文作文
- 小學(xué)語(yǔ)文作文課堂教學(xué)研究
，本文對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文課堂教學(xué)進(jìn)行了分析，主要從文本品味、生活品位、語(yǔ)言品味、自由表達(dá)等多個(gè)方面入手，以期有效開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)。關(guān)鍵詞：小學(xué)；語(yǔ)文作文；課堂教學(xué)【中圖分類號(hào)】G623.24 ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】2097-2539（2023）12-0084-03在語(yǔ)文新課標(biāo)中，寫(xiě)作教學(xué)需要先從學(xué)習(xí)入手，教師要分析學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展，讓其在寫(xiě)作過(guò)程中可以寫(xiě)出真情實(shí)感的內(nèi)容，充分提升
當(dāng)代家庭教育 2023年12期2023-07-12
- 淺析培養(yǎng)高中生語(yǔ)文作文思辨能力的有效策略
，提升高中生語(yǔ)文作文能力。本文從高中語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合思辨能力對(duì)提升高中語(yǔ)文作文寫(xiě)作水平的重要意義，探索在高中語(yǔ)文教學(xué)中提升學(xué)生作文思辨能力的有效策略。關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;語(yǔ)文作文;思辨能力在教育改革的背景下，高中生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)越發(fā)被重視。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，如何提升高中生作文的思辨能力已經(jīng)成為廣大語(yǔ)文教師的重要任務(wù)。對(duì)學(xué)生思考和辨析的能力進(jìn)行協(xié)同培養(yǎng)，能夠有效提升高中生在議論文寫(xiě)作中的行文水平，可以幫助學(xué)生更好地掌握課堂知識(shí)，是學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)和生活中
高考·下 2022年3期2022-07-18
- 核心素養(yǎng)視域下的小學(xué)語(yǔ)文作文起步教學(xué)
養(yǎng);三年級(jí);語(yǔ)文作文;教學(xué)方法引言寫(xiě)作在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中起著舉足輕重的作用，它可以開(kāi)拓學(xué)生的思維能力，豐富學(xué)生的情感世界。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生將所學(xué)的詞匯和閱讀技能融入到寫(xiě)作中，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整體能力，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)核心素養(yǎng)的目的。一、緊抓教材，使學(xué)生學(xué)會(huì)組織課文語(yǔ)言材料（一）重視課后練習(xí)題模仿是理解事物的基礎(chǔ)，因此，在學(xué)習(xí)寫(xiě)作的過(guò)程中，老師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)模仿。在三年級(jí)語(yǔ)文作文教學(xué)中，老師要以課本為依據(jù)，以“學(xué)”為中心，牢固樹(shù)立以學(xué)為本的價(jià)值觀念;在學(xué)生寫(xiě)作
民族文匯 2022年44期2022-07-09
- 如何推進(jìn)小學(xué)中段語(yǔ)文作文教學(xué)
，首先要清楚語(yǔ)文作文在整個(gè)語(yǔ)文學(xué)科中的重要性，其次必須采取有效的教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作文的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)情操，對(duì)于學(xué)生的作文寫(xiě)作做出及時(shí)反饋，以提高作文教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：小學(xué)中年級(jí);語(yǔ)文作文;作文教學(xué)前言如果沒(méi)有正確的教學(xué)方法，教師就不會(huì)從根本上來(lái)重視作文的重要性，學(xué)生就不了解作文的美，就會(huì)導(dǎo)致小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量低下。同時(shí)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)應(yīng)注意其特殊性和綜合性的結(jié)合，只有充分結(jié)合了這兩點(diǎn)才能讓作文寫(xiě)作散發(fā)出它真正的魅力。因此，本
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年31期2022-07-06
- 小學(xué)生主題作文多元化教學(xué)探討
合素質(zhì)。小學(xué)語(yǔ)文作文課程具有鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)，提高其文學(xué)素養(yǎng)等多項(xiàng)效用。站在多元化的視角下，教師應(yīng)采取先進(jìn)有效的教學(xué)方法，可以增強(qiáng)作文教學(xué)質(zhì)量，改善學(xué)生寫(xiě)作能力，因此，應(yīng)深入分析小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方式，積極探索更為科學(xué)的教學(xué)方案，優(yōu)化學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文作文教育水平不斷提升。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;語(yǔ)文作文;主題作文;多元化教學(xué)單元主題作文，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中是十分重要的一項(xiàng)內(nèi)容。作文難，主題作文更難，是目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的非常突出的一個(gè)問(wèn)題。在小學(xué)
學(xué)習(xí)與科普 2022年20期2022-06-27
- 高中語(yǔ)文作文教學(xué)人性化探索
文通過(guò)對(duì)高中語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行簡(jiǎn)單闡述，并給出了在人性化概念下，高中語(yǔ)文老師應(yīng)該如何提高高中語(yǔ)文作文教學(xué)的有效措施。關(guān)鍵詞：高中;語(yǔ)文作文;教學(xué);人性化;碳素引言人性化理念是指以人為本的教育教學(xué)理念，其主要內(nèi)容包括關(guān)注、關(guān)愛(ài)、平等等理念。而由于人性化理念在教學(xué)過(guò)程中有著舉足輕重的地位，因此老師在進(jìn)行新課程改革時(shí)應(yīng)該更加的顯示出學(xué)生作為課堂的主體地位，然后再結(jié)合不同學(xué)生的個(gè)性，做到因材施教，從而達(dá)到激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作的興趣，讓學(xué)生能夠在快樂(lè)中感受和獲得
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年11期2022-06-26
- 關(guān)于小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文作文教學(xué)的嘗試
小學(xué)低年級(jí);語(yǔ)文作文;教學(xué)探究語(yǔ)文作文不僅僅是寫(xiě)作，更是鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，理解能力以及邏輯思維能力的過(guò)程，同時(shí)，作文也是學(xué)好語(yǔ)文學(xué)科的重點(diǎn)內(nèi)容，能有效培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力和思維想象能力，讓學(xué)生能將生活中的所看所感，通過(guò)文字記錄下來(lái)。記錄的過(guò)程同樣鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師經(jīng)常會(huì)以命題作文或半命題作文培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作，這樣也能培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題能力。除此之外，寫(xiě)作教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的作用遠(yuǎn)不止于此，因此，教師應(yīng)重視小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)作環(huán)節(jié)。一、當(dāng)前小學(xué)低
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年14期2022-06-26
- 新課程理念下的小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)微探
鍵詞：小學(xué);語(yǔ)文作文;設(shè)計(jì)對(duì)于新課程理念下許多教學(xué)內(nèi)容發(fā)生了巨大變化，隨著新課程理念的普及我們也要更加積極地去改變學(xué)生的語(yǔ)文作業(yè)的主次內(nèi)容和學(xué)習(xí)形式。而針對(duì)語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)成為我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量的首要任務(wù)，這不僅可以快速適應(yīng)新課程的教育理念，而且還能通過(guò)設(shè)計(jì)發(fā)掘教學(xué)方法和內(nèi)容的創(chuàng)新。同時(shí)通過(guò)日常生活對(duì)語(yǔ)文作業(yè)的關(guān)注從而發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文設(shè)計(jì)中存在的大小問(wèn)題。并及時(shí)解決讓語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)能夠完美地發(fā)揮作用，進(jìn)而達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。我們?cè)谶M(jìn)行語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)一定要注意多方
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年23期2022-06-21
- 在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中應(yīng)用課外閱讀的作用及策略
外閱讀與小學(xué)語(yǔ)文作文之間的關(guān)系做出探討，重點(diǎn)分析在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中應(yīng)用課外閱讀的重要作用及策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課外閱讀;語(yǔ)文作文;作文教學(xué)【中圖分類號(hào)】G623.23? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2022）19-0128-03The role and strategy of applying extracurricular reading in primary school Chin
當(dāng)代家庭教育 2022年19期2022-05-30
- 淺談高中生作文能力提升路徑
革;高中生;語(yǔ)文作文;課堂教學(xué);實(shí)施策略作為中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，作文教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)受到一線教師的重視，他們對(duì)高中作文教學(xué)進(jìn)行了有效的探究，產(chǎn)生了眾多研究論文和研究成果。但是高中階段，學(xué)生作文進(jìn)步不夠顯著的基本現(xiàn)狀還是沒(méi)有從根本上改變，需要教師找到作文教學(xué)的癥結(jié)并予以解決。一、當(dāng)前語(yǔ)文作文教學(xué)中存在的問(wèn)題（一）教學(xué)手段較為單一部分教師在教學(xué)作文的時(shí)候采取的都是教師講解、學(xué)生記筆記的方法，教師帶領(lǐng)學(xué)生分析材料，然后再讓他們自己寫(xiě)一篇文章，或是選擇一篇優(yōu)秀的范文來(lái)
學(xué)習(xí)與科普 2022年15期2022-04-22
- 解決中職語(yǔ)文作文教學(xué)困境的有效途徑
結(jié)合目前中職語(yǔ)文作文教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行研究，希望能為中職語(yǔ)文教師提供一些借鑒。關(guān)鍵詞：中職教學(xué);語(yǔ)文作文;對(duì)策引言：作文教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中雖然是屬于比較難的一項(xiàng)，但是，寫(xiě)作卻是學(xué)生所必須要熟練的一項(xiàng)語(yǔ)文技能。同時(shí)，良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)素養(yǎng)，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隨著社會(huì)的快速發(fā)展以及教育改革的逐步深入，對(duì)于人才綜合能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)越來(lái)越重視，所以，企業(yè)任用人才也不再單純考慮專業(yè)技能，對(duì)于人才的綜合素質(zhì)也十分的重視。作為以培養(yǎng)技
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年10期2022-04-21
- 小學(xué)學(xué)生語(yǔ)文作文寫(xiě)作興趣和能力的教學(xué)策略
詞：小學(xué)生;語(yǔ)文作文;寫(xiě)作興趣;能力;教學(xué)策略一、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單模仿從年齡段上來(lái)看，小學(xué)生具備較強(qiáng)的模仿能力，他們?cè)诿鎸?duì)新穎、個(gè)性、奇特等事物時(shí)往往具備較強(qiáng)的模仿興趣。這對(duì)于正在進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練的學(xué)生而言，考慮到習(xí)作訓(xùn)練難度很大，所以，教師必須要遵循學(xué)生的這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。在一開(kāi)始進(jìn)行寫(xiě)作鍛煉時(shí)，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生積極模仿與指導(dǎo)。但是學(xué)生創(chuàng)作都需要經(jīng)歷一個(gè)由無(wú)到有的過(guò)程，從一開(kāi)始的模仿創(chuàng)作再到自主創(chuàng)作。此時(shí)教師需要向?qū)W生提供一
速讀·下旬 2022年1期2022-04-09
- 提高小學(xué)生語(yǔ)文作文水平的策略
現(xiàn)。當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)普遍存在的問(wèn)題是：學(xué)生怕寫(xiě)，教師怕教，作文教學(xué)效率不高，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。本文就“如何提高學(xué)生的作文水平”這一話題，談幾點(diǎn)個(gè)人的教學(xué)體會(huì)。關(guān)鍵詞：小學(xué)生;語(yǔ)文作文;閱讀;信心;素材中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A培養(yǎng)學(xué)生的作文寫(xiě)作能力，有助于增強(qiáng)相關(guān)的閱讀理解能力，同時(shí)也使其語(yǔ)言交流能力得到了提高。因此，小學(xué)階段的語(yǔ)文教育要不斷地探索作文的教育方法，從而使小學(xué)階段語(yǔ)文作文教育更加順利。一、先“讀”為主，提高閱讀實(shí)效性閱讀是促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)
小作家報(bào)·教研博覽 2022年8期2022-04-02
- 淺論小學(xué)語(yǔ)文作文悟-導(dǎo)-仿-評(píng) 指導(dǎo)教學(xué)措施
具體探究小學(xué)語(yǔ)文作文悟-導(dǎo)-仿-評(píng) 指導(dǎo)教學(xué)措施。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;語(yǔ)文作文;語(yǔ)文教學(xué);作文教學(xué)中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-9-[正文]小學(xué)語(yǔ)文的作文對(duì)于學(xué)生的要求并不是很高，又需要在低年級(jí)，只是要求學(xué)生能夠進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的表達(dá)，到了高年級(jí)才需要學(xué)生寫(xiě)出一些完整的文章的，在這個(gè)階段并不是要求教師要幫助學(xué)生達(dá)到遲早這么華麗的效果，而最主要的還是要幫助學(xué)生養(yǎng)成一些基本的寫(xiě)作的素養(yǎng)和寫(xiě)作的習(xí)慣，讓學(xué)生能夠?qū)懗鰜?lái)內(nèi)容，會(huì)寫(xiě)內(nèi)容。但
小作家報(bào)·教研博覽 2022年9期2022-04-02
- 淺談培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作修改能力的途徑
功。尤其是在語(yǔ)文作文的教學(xué)中，我們語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生要明確文章的主題思想，掌握好文章的布局，把握住每一個(gè)細(xì)節(jié)。這對(duì)教師還是學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是一個(gè)艱巨的任務(wù)。在此過(guò)程中，教師還要根據(jù)學(xué)生寫(xiě)作的具體情況進(jìn)行不斷的修改，一篇好的文章都是需要不斷進(jìn)行修改的，只有在反復(fù)閱讀的過(guò)程中涌現(xiàn)出新意，并且不斷完善，才能夠使一篇文章趨近完美。關(guān)鍵詞：專一作文法? 語(yǔ)文作文? 實(shí)踐教學(xué)以來(lái)，作文寫(xiě)作是檢驗(yàn)學(xué)生語(yǔ)文能力的重要體現(xiàn)，直接體現(xiàn)了學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，歷來(lái)備受各校的高度重視。
教育周報(bào)·教研版 2022年4期2022-03-28
- 淺談小學(xué)語(yǔ)文起步作文教學(xué)
：小學(xué)階段;語(yǔ)文作文;起步教學(xué);三年級(jí)中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-3-處于三年級(jí)這一階段的學(xué)生對(duì)外界事物充滿了好奇，教師在作文教學(xué)中要充分抓住學(xué)生的這一學(xué)習(xí)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于作文寫(xiě)作的興趣。經(jīng)過(guò)一、二年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)積累了一定的字和詞語(yǔ)，并且能夠?qū)讉€(gè)詞語(yǔ)連接成為一句簡(jiǎn)單的話，但是學(xué)生表達(dá)能力還比較欠缺，通常不能正確表達(dá)出自己的真實(shí)意思，寫(xiě)出的句子也通常存在語(yǔ)病，在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等方面的運(yùn)用也存在欠缺，因此，教師在教學(xué)
小作家報(bào)·教研博覽 2022年3期2022-02-22
- 試論小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文作文情景互動(dòng)教學(xué)策略
小學(xué)高年級(jí);語(yǔ)文作文;情景互動(dòng)教學(xué)中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-6-引言寫(xiě)作并不是難事，但是在寫(xiě)作中寄寓情感卻不是所有人都能做到。一些對(duì)寫(xiě)作沒(méi)有進(jìn)行過(guò)深入研究的小學(xué)語(yǔ)文教師，在針對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)的時(shí)候，往往就不會(huì)主動(dòng)去教給學(xué)生表達(dá)情感的方式，更不會(huì)對(duì)此進(jìn)行太多培訓(xùn)。所以，學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候就只能靠自己去進(jìn)行摸索，這樣學(xué)生作文水平的提高效率自然也就會(huì)大大降低。因此，文章對(duì)于情景互動(dòng)教學(xué)法在小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)中的應(yīng)用
小作家報(bào)·教研博覽 2022年6期2022-02-22
- 小學(xué)三年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文作文興趣的培養(yǎng)
三年級(jí)? ?語(yǔ)文作文? ?培養(yǎng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，小學(xué)三年級(jí)是一個(gè)過(guò)渡期和轉(zhuǎn)折期，是至關(guān)重要的階段。尤其是語(yǔ)文寫(xiě)作，由于受年齡的限制，小學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的程度有限，特別是農(nóng)村小學(xué)生家長(zhǎng)受教育程度不高、留守兒童較多、教師視野的局限等種種因素的影響，學(xué)生不管是看圖寫(xiě)話還是寫(xiě)作訓(xùn)練，都成了學(xué)生學(xué)習(xí)中的攔路虎。一、以課堂教學(xué)為基地，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的習(xí)慣小學(xué)三年級(jí)學(xué)生經(jīng)歷了一、二年級(jí)的生字書(shū)寫(xiě)、詞語(yǔ)積累，基本具備了簡(jiǎn)單文章閱讀的能力，能夠敘述清楚簡(jiǎn)單事件和故事。《義務(wù)教育語(yǔ)文
知識(shí)窗·教師版 2021年11期2021-12-28
- 論小學(xué)中段語(yǔ)文作文教學(xué)方法
，對(duì)小學(xué)中段語(yǔ)文作文教學(xué)展開(kāi)探索，借此希望能給從事小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的教師提供參考意見(jiàn)?！娟P(guān)鍵詞】部編版;小學(xué)中段;語(yǔ)文作文;寫(xiě)作;教學(xué)指導(dǎo)一、部編版語(yǔ)文教材中寫(xiě)作內(nèi)容的特點(diǎn)部編版小學(xué)語(yǔ)文教材已陸續(xù)在中國(guó)推廣使用，此教材的推出也為一線的語(yǔ)文教師提供了新思路。另外，部編版小學(xué)語(yǔ)文教材中的作文以寫(xiě)作指導(dǎo)作為主線來(lái)編寫(xiě)?yīng)毩⒌膯卧獙?xiě)作內(nèi)容，這也是部編版小學(xué)階段語(yǔ)文課本中比較突出的創(chuàng)新點(diǎn)。以此方式編排小學(xué)語(yǔ)文教材的主要目的是增強(qiáng)寫(xiě)作指導(dǎo)教學(xué)的序列，并提升語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年40期2021-12-06
- 論小學(xué)中段語(yǔ)文作文教學(xué)方法
：小學(xué)中段;語(yǔ)文作文;教學(xué)方法;引言小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)展，主要以培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字、閱讀、寫(xiě)作能力為目標(biāo)。作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，在寫(xiě)作文的過(guò)程中，學(xué)生需要具備一定的語(yǔ)言知識(shí)基礎(chǔ)，并可以發(fā)揮想象、抒發(fā)情感，熟練運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)。新時(shí)期的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，需要考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)新其教學(xué)方法。該過(guò)程中，應(yīng)該重視寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)，尊重學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，進(jìn)而優(yōu)化和完善教學(xué)模式，結(jié)合新時(shí)期的語(yǔ)文教學(xué)的要求，改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)策略。一、加強(qiáng)興趣指導(dǎo)
現(xiàn)代科教論叢 2021年8期2021-12-03
- 小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文作文情景互動(dòng)教學(xué)策略探究
摘要：在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于老師的教學(xué)來(lái)講，也是非常頭疼，非常需要技巧的一件事情，不然很容易使得整個(gè)課堂顯得雜亂無(wú)章，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師的整體課堂效果來(lái)講都不是什么好事，但是使用互動(dòng)式教學(xué)理念進(jìn)行作文的教學(xué)，可以很好地改善這一現(xiàn)狀。提升學(xué)生對(duì)于作文寫(xiě)作的整體興趣，需要老師們共同努力，為建設(shè)好作文課堂做出自己的貢獻(xiàn)。關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí);語(yǔ)文作文;情景互動(dòng)教學(xué)引言教師通過(guò)互動(dòng)情景教學(xué)可以幫助學(xué)生提升自身文章的創(chuàng)作能力，還可以讓學(xué)生對(duì)于日常生活的觀察
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年19期2021-11-24
- 論小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中微課資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用
鍵詞】小學(xué);語(yǔ)文作文;微課資源;開(kāi)發(fā);應(yīng)用引言：隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展和普及，不少教師在教學(xué)的過(guò)程中，越來(lái)越依網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，教師能夠從中收集到大量的數(shù)據(jù)和資料，從一定意義上來(lái)說(shuō)，能夠幫助學(xué)生從中學(xué)到更多的知識(shí)，掌握更多的技能，在當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，不少的小學(xué)語(yǔ)文教師在作文教學(xué)的過(guò)程中也會(huì)使用微課來(lái)進(jìn)行教學(xué)，其對(duì)于教師的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)意義是非常重大的。對(duì)此，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，如何進(jìn)行微課資源的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用，其是一個(gè)非常值得去進(jìn)行思考的
紅豆教育 2021年23期2021-11-22
- 高三作文“三步走”教學(xué)芻議
分?jǐn)?shù)。在高三語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師可以采取“三步走”的教學(xué)方法，通過(guò)激發(fā)興趣、積累素材和指導(dǎo)方法這三步來(lái)實(shí)施教學(xué)?！娟P(guān)鍵詞】高三;語(yǔ)文作文;方法指導(dǎo)引言現(xiàn)階段的高三語(yǔ)文作文教學(xué)還存在著整體效率不高的情況，學(xué)生對(duì)寫(xiě)作教學(xué)不夠重視，認(rèn)為作文的水平需要靠平時(shí)的積累，所以對(duì)作文教學(xué)的重視程度不高，教師也只關(guān)注寫(xiě)作方法和指導(dǎo)，但是卻對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作興趣激發(fā)和寫(xiě)作素材積累不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中常常會(huì)感到?jīng)]有素材可寫(xiě)，寫(xiě)作時(shí)也容易出現(xiàn)結(jié)構(gòu)混亂的情況。針對(duì)這些問(wèn)題，就
紅豆教育 2021年20期2021-11-20
- 初中語(yǔ)文作文教學(xué)如何提升學(xué)生的拓展思維
這一點(diǎn)在初中語(yǔ)文作文中就可以體現(xiàn)出來(lái)。小學(xué)作文要求語(yǔ)句通順、無(wú)錯(cuò)別字、邏輯大體完整即可，初中作文在此基礎(chǔ)上，對(duì)于邏輯的要求更加嚴(yán)格，這也與中小學(xué)生思維方式的成熟程度有關(guān)。對(duì)于初中生語(yǔ)文作文教學(xué)，教師應(yīng)該著重提升學(xué)生的拓展思維，充分挖掘?qū)W生的潛能，教師只有意識(shí)到語(yǔ)文作文教學(xué)的重要性，才能在語(yǔ)文教學(xué)上有更卓越的成就。本文就初中語(yǔ)文作文教學(xué)如何提升學(xué)生的拓展思維展開(kāi)分析和探索?！娟P(guān)鍵詞】初中;語(yǔ)文作文;拓展思維;教學(xué)引言：語(yǔ)文作文的核心是文筆與語(yǔ)言，作文在初中語(yǔ)
紅豆教育 2021年20期2021-11-20
- 小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文作文的教學(xué)方法探索
小學(xué)五年級(jí);語(yǔ)文作文;教學(xué)方法中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-41-203在五年級(jí)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始有自己的想法和見(jiàn)解，這也為教師進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)創(chuàng)造了非常有利的條件。在寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生需要投資某種真理感和主觀表達(dá)。然而，在傳統(tǒng)的任務(wù)教學(xué)中，教師非常關(guān)注學(xué)生寫(xiě)作的量化要求，而忽略了寫(xiě)作質(zhì)量的高低，這使學(xué)生難以實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。教師應(yīng)該通過(guò)教學(xué)生寫(xiě)作來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生提高寫(xiě)作能力和創(chuàng)造力，使學(xué)生可以感受到創(chuàng)作過(guò)程中的快樂(lè)。一、小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)
小作家報(bào)·教研博覽 2021年41期2021-11-18
- 情景互動(dòng)教學(xué)在小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)中的應(yīng)用
地應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中。情景互動(dòng)教學(xué)法不僅充分發(fā)揮了學(xué)生的課堂主體作用和教師的課堂引導(dǎo)作用，提升了學(xué)生在作文課堂教學(xué)中的自主探索和學(xué)習(xí)能力，還豐富了學(xué)生的情感，增強(qiáng)了小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的趣味性，使學(xué)生真正愛(ài)上了寫(xiě)作。關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí);語(yǔ)文作文;情景互動(dòng)教學(xué)隨著我國(guó)教育改革的深入推進(jìn)，各種新穎豐富的教學(xué)方法不斷涌現(xiàn)，使小學(xué)高年級(jí)作文課堂教學(xué)以更加生動(dòng)、形象的形式呈現(xiàn)出來(lái)。情景互動(dòng)充分結(jié)合了小學(xué)生好奇心強(qiáng)、喜歡探索等身心發(fā)展特點(diǎn)，成為當(dāng)前深受教師和學(xué)生喜愛(ài)
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年34期2021-11-14
- 小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文作文情景互動(dòng)教學(xué)策略探究
雪玲摘要：學(xué)語(yǔ)文作文的相關(guān)知識(shí)，是學(xué)生日后進(jìn)行語(yǔ)文寫(xiě)作相關(guān)知識(shí)持續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，小學(xué)語(yǔ)文除了結(jié)構(gòu)的難度增大了之外，類型也提升了難度，教師在教學(xué)的過(guò)程中會(huì)感受到比較吃力，長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)很多教育工作者都在進(jìn)行教學(xué)效果的提升和研究。研究發(fā)現(xiàn)，互動(dòng)式教學(xué)可以很好地改變教學(xué)氣氛整體比較死板的弊端，這種教學(xué)模式可以通過(guò)學(xué)生和老師之間的互動(dòng)進(jìn)行教學(xué)知識(shí)的傳達(dá)，也是為了讓學(xué)生在這個(gè)互動(dòng)的過(guò)程中學(xué)會(huì)思考的重要方法。關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí);語(yǔ)文作文;情景互動(dòng);教學(xué)策略中圖分類號(hào)：A
小作家報(bào)·教研博覽 2021年42期2021-11-12
- 高中語(yǔ)文作文教學(xué)實(shí)施策略探討
革;高中生;語(yǔ)文作文;課堂教學(xué);實(shí)施策略中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）33-0111-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.33.055作為中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，作文教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)受到一線教師的重視，他們對(duì)高中作文教學(xué)進(jìn)行了有效的探究，產(chǎn)生了眾多研究論文和研究成果。但是高中階段，學(xué)生作文進(jìn)步不夠顯著的基本現(xiàn)狀還是沒(méi)有從根本上改變，需要教
學(xué)周刊 2021年33期2021-11-04
- 探索小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文作文趣味性教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用
板塊呢？其實(shí)語(yǔ)文作文主要是為了鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表述能力、觀察能力，但學(xué)生在面對(duì)語(yǔ)文作文教學(xué)時(shí)往往不太情愿，這也和教師的語(yǔ)文作文教學(xué)方法有關(guān)，如果采用趣味性的語(yǔ)文作文教習(xí)方式會(huì)帶來(lái)怎樣的效果呢？本文就從探索小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文作文趣味性教學(xué)的原因;解鎖小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文作文趣味性教學(xué)的方法;驗(yàn)證小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文作文趣味性教學(xué)的成果幾個(gè)方面進(jìn)行探究。關(guān)鍵詞：小學(xué)四年級(jí);語(yǔ)文作文;趣味性教學(xué)語(yǔ)文作文的寫(xiě)作能力需要天賦嗎？，答案是肯定的，所以才會(huì)有文理之分、文武之分，每個(gè)人的特
學(xué)校教育研究 2021年15期2021-10-20
- 新課程背景下小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)改革探究
到更好的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法，提升小學(xué)生寫(xiě)作水平，幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好寫(xiě)作習(xí)慣，從而提高小學(xué)生整體素質(zhì)。關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);語(yǔ)文作文;改革探究作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，小學(xué)生寫(xiě)作能力對(duì)個(gè)人語(yǔ)言水平、與人交流對(duì)話能力有著重要的影響，提升寫(xiě)作能力，對(duì)小學(xué)生今后發(fā)展也有很大幫助。所以，教師要不斷探索新的語(yǔ)文作文教學(xué)方法，做到以學(xué)生為主體，提高小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性以及寫(xiě)作興趣，有效培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，有效提高寫(xiě)作水平，全面提高小學(xué)生整體素質(zhì)。一、小學(xué)語(yǔ)文作文
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年24期2021-10-19
- 新課改背景下初三語(yǔ)文作文教學(xué)的難點(diǎn)及策略探究
求。而在初三語(yǔ)文作文教學(xué)階段，學(xué)生即將面臨升學(xué)考試，教師出于對(duì)教學(xué)時(shí)間和復(fù)習(xí)系統(tǒng)的考量，往往不敢讓學(xué)生放手自主學(xué)習(xí)，更多的是教師引導(dǎo)開(kāi)展語(yǔ)文作文復(fù)習(xí)。在新課改背景下，針對(duì)當(dāng)前初三語(yǔ)文作文教學(xué)的難點(diǎn)，需要教師掌握有效的教學(xué)策略，轉(zhuǎn)變當(dāng)前初三語(yǔ)文課堂枯燥乏味的現(xiàn)狀，提升學(xué)生的作文能力與素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：新課改;初三復(fù)習(xí);語(yǔ)文作文;教學(xué)策略相較于其他階段的學(xué)生，初三生即將迎來(lái)中考的考驗(yàn)，而作為中考主要考察的內(nèi)容，語(yǔ)文作文教學(xué)占據(jù)著較大的分值。在初三總復(fù)習(xí)階段，大多數(shù)
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年24期2021-10-19
- 淺析提高初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考
：初中教學(xué);語(yǔ)文作文;教學(xué)質(zhì)量引言：近年來(lái)，我國(guó)教育領(lǐng)域改革創(chuàng)新發(fā)展迅速，初中語(yǔ)文教育一直是家長(zhǎng)及師生所關(guān)心的重要教學(xué)科目，初中語(yǔ)文寫(xiě)作能力的培養(yǎng)對(duì)初中生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)具有深遠(yuǎn)影響;初中生語(yǔ)文寫(xiě)作的教育內(nèi)容及教學(xué)方法對(duì)學(xué)生文字理解能力、作文表達(dá)能力、語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)有很大影響。一、初中教學(xué)中提高語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量的重要意義初中語(yǔ)文寫(xiě)作在實(shí)際語(yǔ)文科目測(cè)試中有較大分?jǐn)?shù)占比，提高初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量有助于加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力教育，培養(yǎng)學(xué)生文字敏感度[1]。初中語(yǔ)文
啟迪與智慧·下旬刊 2021年8期2021-10-18
- 淺談小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法
鍵詞：小學(xué);語(yǔ)文作文;教學(xué)方法引言：作文是語(yǔ)文教育的重要組成部分，讓學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和應(yīng)用能力，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)和養(yǎng)成生活的微妙之美和熱愛(ài)生活的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)、能力和綜合素質(zhì)。然而，現(xiàn)在的小學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)往往存在組織泛化、缺乏真實(shí)性和創(chuàng)造性、錯(cuò)別字和不正確的句子。教師要根據(jù)學(xué)生的寫(xiě)作情況，具體的分析和教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的深入學(xué)習(xí)。一當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀目前，教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中效果仍不容樂(lè)觀。學(xué)生的寫(xiě)作任務(wù)是老師從選
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年11期2021-10-15
- 基于中考考改背景下語(yǔ)文作文教學(xué)策略反思
后，根據(jù)初中語(yǔ)文作文的教學(xué)措施，全面提升語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量?！絷P(guān)鍵詞：中考考改;背景;語(yǔ)文作文;教學(xué)策略作文教學(xué)，一直是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)，也是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。2020年全國(guó)各地中考語(yǔ)文試卷發(fā)生了巨大的變化，全面提升的寫(xiě)作題目的分值。在此環(huán)境下，全面分析初中語(yǔ)文作文的教學(xué)措施尤為的重要。全國(guó)各地中考改革的開(kāi)展，對(duì)于語(yǔ)文作文教學(xué)也提出了全新的要求，老師面臨不同的教學(xué)環(huán)境，需要根據(jù)語(yǔ)文的教學(xué)方向，應(yīng)用有效的語(yǔ)文教學(xué)手段，從而有效的提升學(xué)生的語(yǔ)言文字應(yīng)用能力。一、目前
速讀·下旬 2021年10期2021-10-12
- 高中語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性
重點(diǎn)科目。在語(yǔ)文作文教學(xué)中存在很多的教學(xué)問(wèn)題，需要學(xué)生進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)研究，教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，在內(nèi)容和寫(xiě)作手法上進(jìn)行創(chuàng)新。因此，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，應(yīng)該考慮作文的實(shí)用性和創(chuàng)新性，幫助學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行探索和總結(jié)。關(guān)鍵詞：高中階段;語(yǔ)文作文;實(shí)用性;創(chuàng)新性在高中語(yǔ)文課程教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)管理，能不斷提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平。在語(yǔ)文試題中，寫(xiě)作所占的分值較高，而且培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的提升有著積極的作用，對(duì)提升
新課程·上旬 2021年36期2021-10-11
- 小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文作文情景互動(dòng)教學(xué)策略探究
小學(xué)高年級(jí);語(yǔ)文作文;情景互動(dòng)教學(xué)中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-9192（2021）23-0039-02引 言情景互動(dòng)教學(xué)是新課程改革背景下一種新型的教學(xué)模式和方法，以其創(chuàng)新的展開(kāi)方式、生動(dòng)的內(nèi)容設(shè)計(jì)、良好的教學(xué)效果等優(yōu)點(diǎn)，得到了當(dāng)前教育者和學(xué)生的認(rèn)同，被越來(lái)越多地應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中。在作文
名師在線·中旬刊 2021年8期2021-09-16
- 鑒賞寫(xiě)作應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的路徑探思
以教師在進(jìn)行語(yǔ)文作文教學(xué)的過(guò)程中，也應(yīng)該多加思考和探索鑒賞寫(xiě)作與其融合的重要性。關(guān)鍵詞：鑒賞寫(xiě)作;小學(xué);語(yǔ)文作文;教學(xué)引言：小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)往往都能引起家長(zhǎng)和老師的極度重視，因?yàn)閷?xiě)作不僅僅是語(yǔ)文教學(xué)的一大重要模塊，而且是學(xué)生受用終身的自帶技能之一。大多數(shù)小學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)會(huì)由于其枯燥無(wú)味和生硬死板加上有小部分教師沒(méi)有講究一定的有效的教學(xué)方法，容易被學(xué)生抵觸和厭倦。所以，要將鑒賞寫(xiě)作應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)中還需要教師進(jìn)行一定的方法探索。一、鑒賞寫(xiě)作應(yīng)用于小
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年1期2021-09-10
- 淺談作文教學(xué)的有效途徑
?！娟P(guān)鍵詞】語(yǔ)文作文;升格;方法;因?yàn)槭苷n程、教材等多種因素的影響，作文教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)的一片高地，在這里有著無(wú)比廣闊的空間，可以任我們語(yǔ)文教師自由揮灑，大膽實(shí)驗(yàn)，著力開(kāi)墾。不容忽視的是，現(xiàn)下的高中作文教學(xué)仍然存在隨意、盲目、無(wú)序的狀況，作文題目往往是上課前教師“急中生智”“生”出來(lái)的，評(píng)改也往往是過(guò)于重視精批細(xì)改，再公式化地加以評(píng)語(yǔ)，最后憑印象給一個(gè)分?jǐn)?shù)。學(xué)生甚至看都不看老師的評(píng)價(jià)和所給分?jǐn)?shù)，就開(kāi)始新一篇習(xí)作了。作文教學(xué)也就難以實(shí)現(xiàn)有效甚至高效。魯迅先
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年1期2021-09-10
- 基于小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的個(gè)性化教學(xué)路徑分析
小學(xué)生能夠在語(yǔ)文作文教學(xué)中根據(jù)實(shí)際生活發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作素材，營(yíng)造合理的學(xué)習(xí)氛圍，教師必須在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)。結(jié)合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，有效實(shí)行全新的教學(xué)策略，合理的選擇個(gè)性化教學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)。通過(guò)學(xué)習(xí)體系，體現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的個(gè)性化教學(xué)策略，分析其發(fā)展重要性。目前，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的個(gè)性化教學(xué)路徑與以往相比已經(jīng)實(shí)現(xiàn)全面提升，教師必須根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特性進(jìn)行優(yōu)化，以提供合理的解決路徑，本文將就基于小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的個(gè)性化教學(xué)路徑展開(kāi)研究。關(guān)鍵詞
學(xué)習(xí)與科普 2021年5期2021-09-10
- 淺議修辭手法在小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文作文中的運(yùn)用探索
用能力，培養(yǎng)語(yǔ)文作文表達(dá)技巧，對(duì)優(yōu)化作文表達(dá)效果、提升語(yǔ)文寫(xiě)作水平非常有利。在此基礎(chǔ)上，本文將重點(diǎn)分析小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)狀況，探索修辭手法運(yùn)用實(shí)踐策略，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提供參考?！娟P(guān)鍵詞】修辭手法;小學(xué)六年級(jí);語(yǔ)文作文引言：在新課改背景下，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和想象能力是重點(diǎn)培養(yǎng)內(nèi)容，也是影響語(yǔ)文寫(xiě)作水平的關(guān)鍵因素。但是，目前學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)，常常存在無(wú)話可說(shuō)、詞不達(dá)意等現(xiàn)象，寫(xiě)作內(nèi)容缺乏內(nèi)涵，語(yǔ)言表達(dá)形式單調(diào)乏味，嚴(yán)重影響了作文表達(dá)效果。因此，
紅豆教育 2021年5期2021-09-10
- 微探課外閱讀在語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性
力。關(guān)鍵詞：語(yǔ)文作文;課外閱讀;重要性引言：課外閱讀和作文兩者相互影響，在閱讀文章時(shí)可以很好地找到文章的重點(diǎn)和銜接點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力提高。而在不斷的寫(xiě)作練習(xí)中也找到了閱讀的真正意義，從而促進(jìn)閱讀。小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)該將課外閱讀有機(jī)的結(jié)合，讓孩子們?cè)谧x的時(shí)候認(rèn)真的思考，在讀完之后寫(xiě)下自己的讀后感。課外閱讀對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)不僅僅是一種方式，更是一種教學(xué)思維，是在教會(huì)學(xué)生們能夠更好的閱讀和寫(xiě)作。以下是我作為自己所提出的幾點(diǎn)有效策略，希望能為其他的相關(guān)人員
文學(xué)天地 2021年1期2021-09-10
- 修辭手法在高中作文中的使用現(xiàn)狀及改進(jìn)策略
詞：高中生;語(yǔ)文作文;修辭手法;教學(xué)策略1 引言有關(guān)高中作文教學(xué)的文獻(xiàn)以及關(guān)于修辭手法的研究很多，但關(guān)于修辭手法在高中作文中的研究卻少之又少。在高中語(yǔ)文的教學(xué)中，作文是教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到修辭手法在高中作文的教學(xué)中也是一大重點(diǎn)和難點(diǎn)。將修辭手法正確的運(yùn)用到寫(xiě)作當(dāng)中不僅可以使作文內(nèi)容更加的飽滿，更加有吸引力;還可以讓學(xué)生感受到美的熏陶，真正理解真善美的含義。2 修辭手法在高中作文中應(yīng)用的重要性修辭手法在高中作文中的應(yīng)用不僅可以提高學(xué)生的思維邏輯發(fā)展水平
文學(xué)天地 2021年4期2021-09-10
- 立德樹(shù)人背景下初中語(yǔ)文作文教學(xué)探究
主要從初中生語(yǔ)文作文寫(xiě)作遇到的難題，以及教師在日常的教育教學(xué)中應(yīng)該采用的作文教學(xué)方法兩個(gè)方面出發(fā)，簡(jiǎn)要分析了立德樹(shù)人背景下初中語(yǔ)文作文的教學(xué)方法。【關(guān)鍵詞】立德樹(shù)人;語(yǔ)文作文;教學(xué)方法引言學(xué)生在學(xué)校中不僅要學(xué)到知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)優(yōu)秀的品德和良好的習(xí)慣。作為一名中學(xué)語(yǔ)文教師，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)作文寫(xiě)作的過(guò)程中，首先要教會(huì)學(xué)生寫(xiě)作技巧和手法。其次，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生道德品德和行為規(guī)范，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在文章中體現(xiàn)自己的道德思想，能夠?qū)懗稣鎸?shí)體現(xiàn)自己真實(shí)情感的文章。一
紅豆教育 2021年10期2021-09-10
- 強(qiáng)化小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文作文指導(dǎo)效果的途徑
景下，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的要求也在不斷提高。小學(xué)六年級(jí)作為小學(xué)和中學(xué)的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，更是發(fā)揮著重要作用。對(duì)此，小學(xué)六年級(jí)的語(yǔ)文教師要采取有效的策略，來(lái)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的作文指導(dǎo)，讓學(xué)生們?cè)趯?xiě)作中融入進(jìn)生活，并總結(jié)自己所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)，科學(xué)應(yīng)用寫(xiě)作素材。關(guān)鍵詞：小學(xué)六年級(jí);語(yǔ)文作文;指導(dǎo)效果;強(qiáng)化途徑新課改背景下，為了落實(shí)下以學(xué)生為中心的實(shí)踐教學(xué)理念，教師應(yīng)該重視語(yǔ)文作文教學(xué)，系統(tǒng)而全面地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文作文能力。眾所周知，小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生雖然無(wú)論思想還是年齡都有穩(wěn)定的
文學(xué)天地 2021年2期2021-09-10
- 初中語(yǔ)文作文生活化教學(xué)策略初探
淑芬【摘要】語(yǔ)文作文是學(xué)生文學(xué)能力的展現(xiàn)之處，隨著新課改的推出，語(yǔ)文作文的教學(xué)方式也在不斷創(chuàng)新。在初中語(yǔ)文作文的教學(xué)課堂中，最常見(jiàn)的問(wèn)題就是學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)作的興趣，學(xué)生的寫(xiě)作水平也在逐漸降低，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)限制了學(xué)生的創(chuàng)作能力。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性，教師要讓學(xué)生把自己的生活融入到寫(xiě)作上，利用學(xué)生的生活趣事，提高學(xué)生的寫(xiě)作技巧和語(yǔ)言的理解能力。教師在語(yǔ)文作文課堂要改變教學(xué)策略，把課堂生活化和生動(dòng)化，不斷培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作水平和文學(xué)素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】語(yǔ)文作文 生
教學(xué)博覽 2021年2期2021-09-10
- 小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)提升學(xué)生寫(xiě)作能力的策略分析
鍵詞：小學(xué);語(yǔ)文作文;寫(xiě)作能力;策略引言小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，老師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生一直是在被動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率一直不能得到有效的提升。此外，老師為學(xué)生組織更多的寫(xiě)作，老師側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的模仿能力，并且學(xué)生的寫(xiě)作風(fēng)格是相同的。小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的重要時(shí)期。老師必須采取多種教學(xué)方式，給學(xué)生提供良好的寫(xiě)作環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性，讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作，為提高學(xué)生的寫(xiě)作水平提供基礎(chǔ)。（1）進(jìn)行素材積累，使用仿寫(xiě)的方式在學(xué)習(xí)語(yǔ)文科目時(shí)，學(xué)生需要養(yǎng)成一定
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年2期2021-09-10
- 淺議如何培養(yǎng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生的寫(xiě)作興趣與能力
鍵詞：小學(xué);語(yǔ)文作文;興趣培養(yǎng);能力提高中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-12-072在針對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生開(kāi)展寫(xiě)作能力培養(yǎng)的時(shí)候，就是一定要注重增強(qiáng)寫(xiě)作教學(xué)的趣味性，通過(guò)趣味性的文章來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外就是還要注重落實(shí)學(xué)生的情感引領(lǐng)，幫助學(xué)生增強(qiáng)情感領(lǐng)悟能力，這樣學(xué)生才能夠在作文創(chuàng)作當(dāng)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)那楦斜磉_(dá)，更好的去加深一篇文章的內(nèi)涵。接下來(lái)本文將立足于這兩個(gè)方面的重點(diǎn)，進(jìn)一步探究如何培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作能力。一、小學(xué)生在
小作家報(bào)·教研博覽 2021年12期2021-09-10
- 淺議關(guān)于加強(qiáng)小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文作文教學(xué)的策略探究
加強(qiáng)小學(xué)高段語(yǔ)文作文教學(xué)的策略展開(kāi)論述，希望對(duì)大家有所幫助。關(guān)鍵詞：小學(xué)高段;語(yǔ)文作文;教學(xué)策略前言：在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師并不重視學(xué)生寫(xiě)作興趣的激發(fā)，這對(duì)于提高學(xué)生的習(xí)作能力是不利的。為了解決這一問(wèn)題，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中需要重視學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在興趣的驅(qū)使之下更好地開(kāi)展寫(xiě)作任務(wù)，這對(duì)于幫助學(xué)生掌握一定的寫(xiě)作技巧，提高寫(xiě)作的水平有著重要的幫助。一、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備量基于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們大多不能夠?qū)懗鲚^為出彩的語(yǔ)
教學(xué)博覽 2021年3期2021-09-10
- 淺談微視頻在小學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作中的輔助作用
詞】微視頻;語(yǔ)文作文;小學(xué)生;教學(xué)方法前言：寫(xiě)作練習(xí)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要部分，是學(xué)生搜集和整理信息的重要途徑，有助于增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，因此，語(yǔ)文教師應(yīng)該重視語(yǔ)文作文訓(xùn)練，主動(dòng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，將現(xiàn)代化的教學(xué)工具應(yīng)用在語(yǔ)文作文教學(xué)中，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。一、利用微視頻進(jìn)行寫(xiě)作前的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣在小學(xué)課堂上，學(xué)生面對(duì)作文課堂時(shí)經(jīng)常是愁眉緊鎖、無(wú)從下手，直到課程快結(jié)束了才迫不得已寫(xiě)一篇，不僅作文的質(zhì)量不高，無(wú)法打動(dòng)人心，而且還影響學(xué)生
紅豆教育 2021年5期2021-09-10
- 小學(xué)生語(yǔ)文作文中想象能力的培養(yǎng)
要。關(guān)鍵詞：語(yǔ)文作文;小學(xué)生;想象能力學(xué)生的想象力是進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)的基本技能，是學(xué)生創(chuàng)新過(guò)程的前提條件。隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)文明的發(fā)展，語(yǔ)文教學(xué)也在不斷進(jìn)行新的課程改革。新課標(biāo)要求，教師在小學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮小學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)作。在學(xué)生創(chuàng)作的過(guò)程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮，尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果，關(guān)懷學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生能在良好的學(xué)校氛圍中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。1.想象能力在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要作用調(diào)查顯示，想象能力對(duì)提高小學(xué)生的寫(xiě)作水平
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年12期2021-09-10
- 小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)提升學(xué)生寫(xiě)作能力的策略分析
鍵詞：小學(xué);語(yǔ)文作文;寫(xiě)作能力;策略引言小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，老師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生一直是在被動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率一直不能得到有效的提升。此外，老師為學(xué)生組織更多的寫(xiě)作，老師側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的模仿能力，并且學(xué)生的寫(xiě)作風(fēng)格是相同的。小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的重要時(shí)期。老師必須采取多種教學(xué)方式，給學(xué)生提供良好的寫(xiě)作環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性，讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作，為提高學(xué)生的寫(xiě)作水平提供基礎(chǔ)。（1）進(jìn)行素材積累，使用仿寫(xiě)的方式在學(xué)習(xí)語(yǔ)文科目時(shí)，學(xué)生需要養(yǎng)成一定
- 淺談初中生寫(xiě)作能力的提升策略
詞：初中生 語(yǔ)文作文 寫(xiě)作能力 優(yōu)化DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.06.024初中語(yǔ)文教師在教學(xué)中優(yōu)化學(xué)生的寫(xiě)作能力，是希望學(xué)生主動(dòng)參與到語(yǔ)文探索中，積累更多的語(yǔ)文知識(shí)，促使學(xué)生能夠靈活應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生的信心。學(xué)生在寫(xiě)作應(yīng)用中會(huì)感受到文字的魅力，知道怎樣尋找寫(xiě)作的素材，豐富寫(xiě)作的內(nèi)容，優(yōu)化作文的結(jié)構(gòu)，提升自身寫(xiě)作水平。一、從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)——喚起學(xué)生寫(xiě)作熱情生活能夠給學(xué)生提供豐富的寫(xiě)作素材，緩解學(xué)生的寫(xiě)作壓力。教師在教學(xué)
中華活頁(yè)文選·教師版 2021年6期2021-08-30
- 試析小學(xué)語(yǔ)文作文寫(xiě)作教學(xué)策略
鍵詞：小學(xué);語(yǔ)文作文;寫(xiě)作教學(xué);策略小學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，小學(xué)生的語(yǔ)文能力培養(yǎng)非常重要，尤其是寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，對(duì)提高學(xué)生的表達(dá)能力有著重要作用。本文將從小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)策略入手，提出不同的寫(xiě)作教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。一、創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)寫(xiě)作熱情小學(xué)階段的學(xué)生受到年齡的限制，其社會(huì)經(jīng)歷不足，對(duì)事物的認(rèn)知有限，但同時(shí)又體現(xiàn)出較強(qiáng)的好奇心與探索心，針對(duì)小學(xué)生不同的性格特點(diǎn)，教師應(yīng)立足于學(xué)生的個(gè)性與興趣，不斷創(chuàng)新閱讀、寫(xiě)作的教育方
新課程·上旬 2021年24期2021-08-27
- 關(guān)于新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的探析
面培養(yǎng)。其中語(yǔ)文作文是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力與綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容，需要重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)文作文的教學(xué)。以小學(xué)作文為基礎(chǔ)，探究小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的優(yōu)化策略。關(guān)鍵詞：小學(xué);語(yǔ)文作文;教學(xué);綜合素質(zhì)在現(xiàn)代化基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)中，語(yǔ)文占據(jù)了重要的比例，尤其是小學(xué)生，其智力尚未成熟，更需要重視對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。在語(yǔ)文教學(xué)中，寫(xiě)作是其中的重要組成部分，也是考查學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成果的方式，寫(xiě)作不僅能夠鍛煉學(xué)生的思維能力，也可促使學(xué)生更加細(xì)微地觀察生活，了解生活的意義。一、重視
新課程·上旬 2021年19期2021-08-27
- 初中語(yǔ)文作文評(píng)價(jià)模式與策略探究
】通過(guò)對(duì)初中語(yǔ)文作文評(píng)價(jià)現(xiàn)狀的分析，認(rèn)識(shí)到初中作文評(píng)價(jià)中存在的局限性，力求通過(guò)評(píng)價(jià)模式與策略的探究，提高初中生的寫(xiě)作水平，體現(xiàn)作文評(píng)價(jià)的最終價(jià)值?！娟P(guān)鍵詞】初中;語(yǔ)文作文;評(píng)價(jià)模式;學(xué)生在新課程改革背景下，作文作為衡量學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的重要手段，能體現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)及綜合能力水平。作文評(píng)價(jià)是作文教學(xué)中一個(gè)不可忽視的環(huán)節(jié)，通過(guò)評(píng)價(jià)可以使學(xué)生準(zhǔn)確掌握作文的創(chuàng)作方法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)作文創(chuàng)作中存在的問(wèn)題，并明確作文的創(chuàng)作主體以及基本結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的寫(xiě)作創(chuàng)新意識(shí)。但是，在
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年83期2021-08-23
- 論小學(xué)中段語(yǔ)文作文教學(xué)方法
，對(duì)小學(xué)中段語(yǔ)文作文教學(xué)展開(kāi)探索，借此希望能給從事小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的教師提供參考意見(jiàn)。關(guān)鍵詞：部編版;小學(xué)中段;語(yǔ)文作文;寫(xiě)作;教學(xué)指導(dǎo)小學(xué)語(yǔ)文作文部分屬于語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中的重難點(diǎn)部分。談到小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)，大部分小學(xué)語(yǔ)文教師都會(huì)一籌莫展，而學(xué)生更是一說(shuō)起寫(xiě)作就皺眉了，大部分小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文寫(xiě)作都有恐懼和厭煩的感覺(jué)。那么，針對(duì)小學(xué)生，作為語(yǔ)文教師的我們，該怎樣按照學(xué)生在寫(xiě)作期間的心理特點(diǎn)和對(duì)寫(xiě)作的認(rèn)知來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)，提升小學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作能力呢？筆者結(jié)合自己的工
新課程·上旬 2021年43期2021-07-28
- 核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的初中語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀與提高措施研究
都阻礙了高中語(yǔ)文作文的進(jìn)一步發(fā)展，也影響了學(xué)生核心素養(yǎng)的進(jìn)一步提升，因此本文通過(guò)分析研究核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的初中語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀與提高措施，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)的教育工作者提供一些參考和幫助?！絷P(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中;語(yǔ)文作文;教學(xué)現(xiàn)狀;提高措施作文寫(xiě)作是語(yǔ)文課程當(dāng)中自身綜合能力的重要表現(xiàn)，也是寫(xiě)作能力的展現(xiàn)。在寫(xiě)作的過(guò)程中，不僅是一種理性的構(gòu)思，而且還是學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)潛移默化形成的重要過(guò)程，在高中階段學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力已經(jīng)到達(dá)了一定程度，因此想要提升學(xué)生的核心素
速讀·下旬 2021年5期2021-07-28
- 小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文作文互動(dòng)情景教學(xué)的創(chuàng)設(shè)
小學(xué)高年級(jí);語(yǔ)文作文;互動(dòng)情境教學(xué)小學(xué)生步入高年學(xué)習(xí)語(yǔ)文作文，教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生已經(jīng)具備一定的寫(xiě)作功底。而小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)的寫(xiě)作是學(xué)生寫(xiě)作提升的關(guān)鍵時(shí)期，教師要讓學(xué)生寫(xiě)作中將真實(shí)的生活場(chǎng)景表達(dá)出來(lái)，就需要借助互動(dòng)情境教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作文題目進(jìn)行審題，最后結(jié)合自己的生活進(jìn)行創(chuàng)作，從而提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。一、借助生活，進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)在小學(xué)高年級(jí)寫(xiě)作學(xué)習(xí)中，小學(xué)生雖然具備了一定的理性思維，但在思考問(wèn)題時(shí)，還是會(huì)以感性認(rèn)知為主。因此，為學(xué)生創(chuàng)建生活化的互動(dòng)
速讀·中旬 2021年1期2021-07-28
- 初中語(yǔ)文作文教學(xué)中如何進(jìn)行分層次教學(xué)
教學(xué)。初中的語(yǔ)文作文是很重要的，也是讓許多學(xué)生比較頭疼的。因此我們需要在教學(xué)中采用分層次的教學(xué)方法?！絷P(guān)鍵詞：分層教學(xué)，語(yǔ)文作文，提高成績(jī)分層教學(xué)就是教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)、能力水平和潛力傾向把學(xué)生科學(xué)地分成幾組各自水平相近的群體并區(qū)別對(duì)待，這些群體在教師恰當(dāng)?shù)姆謱硬呗院拖嗷プ饔弥械玫阶詈玫陌l(fā)展和提高。又稱分組教學(xué)、能力分組，它是將學(xué)生按照智力測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)和學(xué)業(yè)成績(jī)分成不同水平的班組，教師根據(jù)不同班組的實(shí)際水平進(jìn)行教學(xué)。一、分層次教學(xué)的目的和意義分層教學(xué)是面向
速讀·中旬 2021年3期2021-07-28
- “讀寫(xiě)一體化”模式在高中語(yǔ)文作文教學(xué)中的運(yùn)用研究
體化;高中;語(yǔ)文作文高考作文無(wú)論是對(duì)語(yǔ)文老師還是對(duì)高中生來(lái)說(shuō)都是一個(gè)不容易攻克的難關(guān)，因?yàn)閷?xiě)作是最能考驗(yàn)一個(gè)高中生的語(yǔ)文綜合能力的，一篇文章能夠清晰地反映出高中生們的知識(shí)儲(chǔ)備量，文字的組織表達(dá)能力以及對(duì)身邊事物的觀察能力等等的綜合能力和語(yǔ)文功底。一篇出色的作文往往能夠明確地體現(xiàn)出這個(gè)學(xué)生的文采和語(yǔ)文素養(yǎng)，而想要寫(xiě)出一篇出色的作文，單單靠閱讀大量的書(shū)籍是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要靠額外的寫(xiě)作練習(xí)來(lái)提高自己的寫(xiě)作水平。因此，“讀寫(xiě)一體化”這種教育模式就十分適用于高中生們
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2021年11期2021-06-15