徐加彬

【摘要】在部編版教材的新教學方式下，突破傳統(tǒng)的寫作教學方式，在突出綜合能力的前提下，采用多種方式激發(fā)學生對生活熱愛;教會孩子閱讀;掌握寫作基本方法;插上想象的翅膀，寫出想象作文。

【關(guān)鍵詞】想象作文;教學策略;教學實踐

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

部編版教材相較人教版教材的最大變化就是經(jīng)典回歸，傳統(tǒng)文化的篇目和革命傳統(tǒng)教育的篇目增加，注重課外閱讀和人文性。特別強調(diào)運用聯(lián)想與想象來寫好作文，要對傳統(tǒng)的教學策略進行調(diào)整，來達到新教材推行的目的，寫好想象作文。這都是部編版教材的想象作文在實踐過程中需要解決的問題。

一、培養(yǎng)學生對生活的熱愛

在部編版教材下教學，應(yīng)該打破傳統(tǒng)，避免“填鴨式”的教學方法，通過互動游戲環(huán)節(jié)讓學生描述生活的細節(jié)。以認知方向為教學的方式，讓學生在周圍環(huán)境的變化中發(fā)現(xiàn)生活的美，并去探索這種美的背后的真情實感，以個人的獨立的視角去描繪這種與生活相關(guān)的美，寫出富有情感且特色新穎的文章。

法國著名雕塑家羅丹的名言：生活中不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。正如上文提到的學生對于周圍環(huán)境和人的觀察寫出好的作文，培育學生的想象力可以先從使學生觀察生活入手。如開展七年級教學，九月份學生升入初中，學習的環(huán)境、周圍同學、老師、季節(jié)都有所變化，學生自然也會有一些不可捉摸的情感和變化。有難忘的人和難忘的事，如父母的關(guān)懷，同學間親密無間的友情，對新學校、新同學的第一印象等。教師此時可以積極展開對學生感情的引導，使其將引發(fā)內(nèi)心感情的人、事件記錄下來，只有真正熱愛生活才能發(fā)現(xiàn)真正的美，從生活記憶中抒發(fā)感情才能寫出好文章。

二、教會孩子寫作

（一）提升學生的語言文字理解能力

寫作是將自己平日所讀、心中所感經(jīng)過積累轉(zhuǎn)化后通過語言文字靈活而豐富地表現(xiàn)出來，因此對于提升學生的能力來說提升其語言理解能力也是十分重要的。語言文字能力的提升是需要經(jīng)過一定的積累和學習的。在日常教學中，教師可以積極引導學生展開對文字理解力的培養(yǎng)。如在進行部編版八年級上冊《背影》一文的教學時，在使學生展開課文欣賞的過程中，使其多注重作者的語言表達、文字運用，從而增強自身對語言文字的理解力，在自身進行作文寫作的過程中，便能夠更好地用文字展開事物描寫、情感表達。

（二）拓寬學生的寫作視野

作文的題材、主題的范圍通常是較廣的，要使學生學會寫作，需要提升其綜合的寫作能力，需要其能夠把握各類題材、主題的文章，因此就需要學生有較為廣闊的寫作視野，以為其想象力的開展奠定空間基礎(chǔ)。拓寬學生的寫作視野，不僅要從學習中出發(fā)，還要能夠結(jié)合日常生活、周圍環(huán)境、大自然等，利用一切有利因素，使學生腦海中能夠積累豐富的作文素材，從而以更加獨特、多樣的視角去展開寫作。

三、掌握基本寫作方法

要掌握作文的基本寫作方法，首先要學會如何表明文章“中心思想”，文章的中心思想要簡明扼要，符合邏輯，語言簡明。其次是要注重知識的積累。寫好作文的第一要素就是要積累豐富的詞匯，否則寫作就等于“無源之水，無本之木”。所謂“源”與“本”，即豐富多彩的詞語積累。學生有了足夠的詞語積累并理解掌握，才可以把心中所想用文字表達出來。教師要注重基礎(chǔ)詞匯的教學和本身意義的闡述，學以致用，選擇最恰當?shù)脑~語，寫下最美的文字。

作文素材積累也是提高學生寫作能力的關(guān)鍵，寫作素材的積累在于學生對平常生活的細致觀察，最簡單的方式就是把每天的所見所聞所想通過日志的形式記錄下來，尤其對于寫作困難，難于下筆的學生，這種方法更加有效。會從二百多字寫到五六百，會慢慢發(fā)現(xiàn)自己有了可以選擇的表達方式，這就是素材積累的好處。只有打好基礎(chǔ)掌握寫作技巧才能寫好文章，如部編版語文七年級第一單元第三節(jié)《雨的四季》作者對雨的描寫，通過春雨后樹葉和花的變化來展現(xiàn)春雨的柔情，通過以夏雨的突然和磅礴來表現(xiàn)夏雨的熱烈和粗獷，這一系列關(guān)于雨的描寫源于作者對四季的細微觀察和足夠的聯(lián)想，在此基礎(chǔ)上才能寫出優(yōu)秀的文章。

四、插上想象的翅膀

想象是人通過對大腦已經(jīng)記憶的東西進行傾向性的改造形成新東西的一種思維方式，它可以回憶過去也可以暢想未來。想象的關(guān)鍵是要合理，有意義。《賣火柴的小女孩》寓言中，饑寒交迫的小女孩每次擦燃火柴后朦朧中看到的東西就是作者的想象。作者天馬行空的想象卻讓讀者覺得合情合理，這就是有意義的想象。教師在教學中要引導學生使其掌握合理想象的能力，如進行部編版七年級語文第六單元“發(fā)揮聯(lián)系和想象”的寫作教學時，結(jié)合這一單元所學習的《天上的街市》，利用媒體播放圖片、短視頻、音樂等讓學生根據(jù)所展示的素材展開聯(lián)想想象，具體的如向?qū)W生播放描繪唐朝市井居民逛廟會的畫面，讓同學以“古代廟會”為主題，結(jié)合實際并展開想象，表達出自己對廟會場景的認知。

五、結(jié)語

部編版教材對想象作文的新要求不僅有利于德育教育的實施，而且對學生創(chuàng)新思維力、想象力的提升也具有重要作用，是對新課標的完美詮釋?；诖耍谛陆滩牡南胂笞魑慕虒W中，教師應(yīng)充分發(fā)揮小說審美教學的功能，通過培養(yǎng)學生對生活的熱愛，掌握足夠的寫作技巧，有效的閱讀量，運用合情合理的想象去寫好作文，達到教材革新的目的。

參考文獻

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[2]李愛梅.部編教材：寫作教學的根基[J].湖北教育（教育教學），2017（11）.

（編輯：郭恒）