李麗紅

【摘要】在小學階段的語文教程中，文學素養(yǎng)也是十分重要的，而且語文教師也是將培養(yǎng)學生語文核心素養(yǎng)作為了語文教學的主要目的。為了能夠有效地提高小學生的核心素養(yǎng)，教師可以從思維創(chuàng)造、語言審美以及圖文觀賞等方面進行引導。小學語文教學注重的不僅僅是文字的認知和語言的應用，更要注重小學生思維的擴展以及能夠讓其樹立正確的人生價值觀。

【關(guān)鍵詞】小學語文;學科素養(yǎng);語言文字

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

語文學科是小學階段的基礎(chǔ)學科，也是重要學科。語文課程的學習不僅是幫助學生學習文字知識，更是要整體提高學生的文化素養(yǎng)?？墒窃诮虒W中，教師往往忽略了對學科素養(yǎng)的培養(yǎng)，以致學生不能有效培養(yǎng)自身的綜合能力。因此為了使學生不僅能夠熟練地應用語言文字和提高學科素養(yǎng)，筆者將針對小學的語文核心素養(yǎng)以及語言文字的運用進行詳細分析，希望為以后的語文教育事業(yè)作出一定的貢獻。

一、什么是語文學科的核心素養(yǎng)

第一，在小學語文課程的教學當中，語言文字的應用能力是語言應用的核心內(nèi)容，然而關(guān)于語言文字能力的特點，它是由語言和文字共同完成的語言活動并且能夠熟練應用的一項基本技能。只有小學生能夠?qū)⒄Z言文字能力掌握，才能加強語感能力，使溝通更加順利，同時為閱讀的理解能力打定基礎(chǔ)。

第二，小學生應將所學的知識通過實踐展現(xiàn)出來，并且將自身的審美能力、創(chuàng)造能力及核心素養(yǎng)特性積極展示出來。因此教師在教學過程中，尤其是在實踐的時候要注重培養(yǎng)學生高尚的品質(zhì)和完美的性格，以此來開闊學生的視野，同時加強學生道德素養(yǎng)。

第三，大多數(shù)的語文教學內(nèi)容都是具有傳承核心素養(yǎng)特征的，它需要小學生將民族精神和文化進行傳承和發(fā)揚。語文教學的核心價值還在于教學生如何做人，幫助其成為一個擁有高尚的品格和完美個性的人，因此就要不斷加強學生思想上正確的認知并且教其如何發(fā)揚中國精神。

二、小學語文教學中語言文字的運用

（一）為什么要應用語言文字

語文學科的開設主要任務就是幫助學生能夠深刻地了解語言文字并且能夠熟練地應用它。語文學科與其他學科相比更具有全面性和能動性，并且能夠有效地解決所謂的人文性和工具性之間的爭執(zhí)，因此可以了解到無論是在理論的教學中或者是真正的實踐中，其都能獲得高度的重視和肯定。

（二）應用語言文字時需要注意哪些

對語文學科中文字的學習，不但可以有效提高學生的學習熱情，還能幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。但是在應用語言文字時也是有需要注意的地方的，如：無論是使用語言文字還是訓練，都要有重點地去學習和訓練;當應用不同的字詞和語句時，要不斷地開闊自己的思維，并且能夠與生活中的實際相連接;在進行閱讀時必須按照一定的原則進行閱讀，不可毫無章法地去閱讀學習;不斷激發(fā)學生的學習興趣，提高其主動參與性，并且加強學生思維能力的培養(yǎng)。

三、提高語言文字應用能力的具體措施

（一）不斷激發(fā)學生的學習興趣和實踐熱情

任何事情的學習都來自于興趣，因為興趣是促進學生學習的最強動力，能夠有效地開發(fā)學生的思維能力和學習欲望，以此達到高效的學習質(zhì)量。因此，在教學過程中，教師要學會用語言去贊美和鼓勵學生，以此來激發(fā)學生的學習興趣。但是教師和學生之間也是存在一定差異的，因為他們的審美和思維方式有著極大的不同，所以，這時就需要教師認真傾聽學生的想法，并且要鼓勵學生表達出自己內(nèi)心的想法。

（二）豐富學生語言文字的積累

其實語言文字能否被熟練應用，主要就看是否有牢固的知識基礎(chǔ)。教師可以從如下方面進行研究：第一，在語文閱讀中要注重文字的積累。其實，在語文的教程中培養(yǎng)學生的語言能力是十分重要的，并且要想有效提高語感，最好的方法就是增加閱讀量。第二，除了積累課堂所學的知識以外，更要注重課外語言積累。因為課堂的時間是十分有限的，如果光靠課堂講解的話，是根本不能滿足語言要求的，所以還要加大課外文獻的閱讀量。第三，有效記錄生活中的文字?？偠灾?，教師不但要注重學生好習慣的養(yǎng)成，更要鼓勵學生加強社會實踐。

（三）開展廣泛的語言文字應用實踐活動

為了有效提高學生語言文字的應用能力，可以在閱讀或者課堂教學中開設各種實踐活動，這個活動設計可以由學生和教師共同參與，以此來加強學生在語言方面的訓練。在整個活動中可以讓學生的語言文字能力得到提升，使自身的學科素養(yǎng)不斷提高，同時還加強了教師與學生之間的交流和溝通。

四、結(jié)語

總而言之，在整個小學階段的語文教程中，教師要以學生學科素養(yǎng)的培養(yǎng)和語言文字的運用為主要任務。雖然有時候部分教師可能忽視了學科素養(yǎng)或者語言文字應用的培養(yǎng)，但是在新課改之后，教師在一定程度上加強了學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并且通過多種的方式進行語言文字的積累，為以后語言文字的應用奠定基礎(chǔ)，整體提高了學生綜合素質(zhì)，為小學生以后的長遠發(fā)展做好了鋪墊。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）