郭月

【摘要】隨著新課改的提出與實施，對初中語文教育教學提出了新的要求，要在學生掌握知識的同時，培養(yǎng)學生的主動性，使學生能夠自發(fā)地參與到學習之中。但是在當下的初中語文教學中，仍然有一些問題對培養(yǎng)學生主動性產生影響。因此，如何有效培養(yǎng)學生學習語文的主動性，已經成為廣大語文教育工作者的首要任務。本文針對在初中語文課堂中提升學生主動性的教學策略進行探究。

【關鍵詞】學習主動性;初中語文;教學策略

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

在傳統(tǒng)初中語文教學中，教師在課堂教學期間通常使用灌輸式的教學方法，形成“一言堂”的局面，學生只能被動學習，并且沒有任何自主學習的時間，導致學生喪失學習興趣，缺乏學習的主動性。而在新課改的背景下，初中語文教師必須要轉變這種課堂現象，及時更新自己的教育觀念，配合著科學有效的教學手段來提升學生學習的主動性。學生學習的主動性對提升教師的課堂教學質量和效率有著至關重要的作用。因此，教師應尊重學生的主體地位，通過引導教學的方式讓學生主動參與到學習之中。

一、語文教學中學生學習主動性的影響

學習主動性的提升意味著學生對學習語文有著濃烈的興趣，并積極參與到學習中，學生主動學習和教師督促學習兩者之間的學習效果存在著巨大的差異。因此，學生學習的主動性對教師的教學效率和學生的學習質量有巨大影響。產生的影響具體表現在：1.激發(fā)學習興趣。傳統(tǒng)教學中學生處于學習中的被動位置，并且只能接受教師所灌輸的知識，課堂上沒有學生自主學習的空間。久而久之，學生的興趣逐漸被泯滅。而提升學生學習的主動性，可以讓學生回到學習的主體位置上，學生的學習興趣被激發(fā)，有效提升語文學習質量。2.活躍課堂氣氛。學生如果缺乏學習的主動性，那么語文課堂就顯得較為枯燥、壓抑，學生在這種氛圍下進行學習，是無法集中注意力的。而提升學生的學習主動性，能讓學生持有高度的熱情進行語文學習，在這種高熱情、高注意力的態(tài)度渲染下，能有效活躍語文課堂教學氣氛，讓學生能在輕松、活躍的氛圍中體會到學習的快樂。

二、提升學生學習主動性的教學策略

（一）為學生創(chuàng)設教學情境

常言道：“興趣是最好的教師?！睂W生只要有學習興趣，那么學生的學習主動性就會隨著學習興趣的高漲而提升，所以教師必須要改變傳統(tǒng)教學中學生沒有學習興趣的現象。教師可以將語文教學內容與實際相結合，以此來為學生創(chuàng)設生動的教學情境，讓學生通過生活情境激發(fā)學習興趣，進而提升學生的學習主動性。

比如在進行《背影》文章教學時，教師可以聯系現實生活實際來為學生創(chuàng)設生活情境。在課堂初期，教師可以先設置問題來進行情境引入。教師可以這樣問道：“同學們，有誰可以為老師描述一下自己的父親，說一下自己父親的背影是什么樣的？”然后讓學生先思考一下，并進行發(fā)言。通過這種方式，能讓學生迅速融入教師所創(chuàng)設的生活情境中，從而激發(fā)學生的學習興趣，提升學生對語文學習的主動性。

除此之外，教師還可以利用多媒體教學技術來為學生創(chuàng)設教學情境。比如在進行《水調歌頭》文章教學時，教師可以利用網絡搜集關于文章的圖片資料，然后課堂初期通過多媒體投影進行展示，并且配上相關的音樂，讓學生的視覺感官受到強烈沖擊。利用多媒體進行情境創(chuàng)設，能夠在激發(fā)學生興趣的同時幫助學生加深對文章的理解，讓學生帶著強烈的探索欲望進行學習，提升學生的學習主動性。

（二）利用游戲教學體現學生主體位置

尊重學生的位置是培養(yǎng)學生學習主動性的核心內容，只有體現出主體位置，學生才會愿意參到語文學習中，并在學習過程中培養(yǎng)學習的主動性。在實際初中語文教學中，教師利用游戲教學法進行課堂教學能有效體現出學生的主體位置，并且讓學生在享受快樂的同時，豐富自己的語文知識。但是教師在運用游戲教學時應注意，教師設計的游戲內容和環(huán)節(jié)不能和教學內容相脫離，然后是教師在游戲結束后要對游戲過程進行總結，只有這樣才能完善教師的教學思路，發(fā)現使用游戲教學時產生的問題，并加以改善。最后就是教師一定要注重游戲教學的時間規(guī)劃，要控制在一個恰當合理的時間段之內。如果游戲時間較短，學生無法有效提升學習興趣，并培養(yǎng)主動性;如果游戲教學時間過長，學生就無法進行正常的課堂學習。因此，教師必須要將游戲教學的時間控制在一定的時間范圍內，確保學生在有較強學習興趣的前提下進行有效學習。

（三）注重學生的課堂互動交流

課堂教學不單是為了讓學生掌握語文知識技能，還是學生和教師進行溝通交流，培養(yǎng)感情的主要場所。只有拉近師生、生生之間的關系距離，學生才能敞開心扉，真正融入語文學習中。因此，語文教師要增加和學生進行溝通交流的機會，為學生創(chuàng)造與其他同學交流探討的時間。比如在進行《觀滄?！肺恼陆虒W時，教師可以和學生開展互動交流。教師可以首先提問：“同學們，在你們看來，曹操是梟雄，還是奸雄呢？”學生會根據教師的問題展開激烈的探討。在這個過程中，教師可以和學生多進行交流，將自己的觀點和看法進行分享，和學生一起探討。通過這樣的方式來拉近師生之間的距離，從而讓學生愛上語文學習，提升語文學習的主動性。

三、結語

綜上所述，培養(yǎng)學生學習主動性在初中語文教學中有著至關重要的作用。所以教師要正確認識到培養(yǎng)學生主動性的重要，通過為學生創(chuàng)設教學情境、帶領學生進行游戲教學、與學生進行互動交流等方式來提升學生學習的主動性，提升學生的學習質量和效率，并培養(yǎng)學生的語文綜合素質，為學生以后的語文學習打下堅實的基礎。

參考文獻

[1]曾偉生.淺談初中語文教學中如何培養(yǎng)學生的學習主動性[J].教育（文摘版），2016（12）.

（編輯：龍賢東）