吳明霞

【摘要】正如葉圣陶所說：“生活如泉源，文章如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不竭?！蔽覀冎挥凶寣W(xué)生擁有豐富的生活素材和語言材料，學(xué)生習(xí)作才會擁有源源不斷的活水，學(xué)生才會具有自然素樸的美感。本文主要談的是小學(xué)生習(xí)作教學(xué)中美感滲透的分析與研究，讓學(xué)生的習(xí)作亮麗起來。

【關(guān)鍵詞】習(xí)作教學(xué);美感滲透;研究

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

美學(xué)專家朱光潛曾云：美感起于直覺。的確，在小學(xué)生習(xí)作教學(xué)中進(jìn)行美感滲透，自然離不開源頭活水——生活。然而，應(yīng)試教育的重壓已經(jīng)使學(xué)生失去了親近自然、走近自然的機(jī)會;整日埋頭于作業(yè)堆使學(xué)生對周圍的一切無暇顧及，感受不到生活中的美;教師教學(xué)方式的缺失也導(dǎo)致學(xué)生寫起作文來無從下筆，他們不是飽嘗搜腸刮肚之苦，就是顯露捉襟見肘之窘。因而學(xué)生的習(xí)作大多只能胡編亂造，以致他們的習(xí)作語言貧乏，文思混亂，情感蒼白，見解淺薄。那么，如何改變這一現(xiàn)狀，讓學(xué)生的習(xí)作亮麗起來呢？我想，我們不妨從以下幾個(gè)方面入手，以充盈學(xué)生習(xí)作的源頭活水。

一、勤觀察，使內(nèi)容具體起來

毋庸置疑，學(xué)生初始學(xué)寫作文，往往從觀察作文入手，就如繪畫入門新手一樣，得學(xué)會觀察，苦練素描本領(lǐng)。因而我們必須引導(dǎo)學(xué)生深入生活，觀察生活。大自然的風(fēng)霜雨雪、花鳥蟲魚;周圍的車水馬龍、世事變遷;生活中的酸甜苦辣、喜怒哀樂……這些都是學(xué)生觀察的內(nèi)容，也是學(xué)生感受美的對象。然而，由于學(xué)生的時(shí)間大多是在校園中度過的，即使在雙休日、節(jié)假日，學(xué)生的許多時(shí)間也是在完成作業(yè)中度過，因此學(xué)生能觀察到的事物有限，觀察的時(shí)間有限，為此，我們得創(chuàng)造一切機(jī)會讓學(xué)生觀察，去感知生活中的美。

學(xué)生初學(xué)習(xí)作時(shí)，以描寫植物、動物等為主，而學(xué)校中的花卉有限，小動物更是極其罕見。因此，每當(dāng)學(xué)生習(xí)作之前，我們應(yīng)該想辦法把寫作對象“引進(jìn)”教室。我們可以發(fā)動學(xué)生齊動手：你從家里捧來一盆亭亭玉立的水仙花，我從家中搬來一盆爭奇斗妍的杜鵑花，你從家中抱來一只毛發(fā)長長的哈巴狗，我從家中端來一缸活潑可愛的小金魚……這樣，問題不就解決了嗎。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，邊觀察邊寫作，此時(shí)，他們絕不會因?yàn)檠矍翱諢o一物而發(fā)愁了。

二、多體驗(yàn)，使文路清晰起來

在學(xué)生的習(xí)作中，常常出現(xiàn)語句不連貫、內(nèi)容前后顛倒等現(xiàn)象。細(xì)問學(xué)生，原來有不少學(xué)生對所寫之事竟未親自動手做過，因而學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)寫炒青菜時(shí)先放入青菜再倒入油的笑話也不足為怪了。針對這一狀況，我們在學(xué)生作業(yè)中列入了做家務(wù)、做小制作、做小實(shí)驗(yàn)等項(xiàng)目。而檢測學(xué)生完成此類作業(yè)的形式也采取多種方式，有時(shí)在第二天早上到校后在四人小組內(nèi)交流，有同學(xué)監(jiān)督評議是否真的完成了此次作業(yè);有時(shí)也請家長配合安排學(xué)生在家完成適當(dāng)?shù)募覄?wù)，并與老師及時(shí)溝通;有時(shí)要求學(xué)生將所做之事描述下來，從學(xué)生的習(xí)作中會清楚地了解到學(xué)生完成作業(yè)的情況，當(dāng)然，也會發(fā)現(xiàn)有個(gè)別學(xué)生敷衍了事，此時(shí)，也要求學(xué)生應(yīng)該像完成其他作業(yè)那樣必須認(rèn)真完成，而檢測的方式也挺簡單，讓這位學(xué)生講述一遍完成的過程，或?qū)⑦^程描寫下來。經(jīng)常這樣做，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的文路漸漸清晰起來，語句漸漸連貫起來。

三、細(xì)體悟，使情感真切起來

朱光潛認(rèn)為，美不完全在外物，也不完全在人心，它是心物結(jié)合后所產(chǎn)生的嬰兒。因而引導(dǎo)學(xué)生用心去關(guān)心身邊的人，留意身邊的事，并細(xì)細(xì)地去體悟，他們的情感世界將會漸漸豐富起來，流露筆端的情感也將漸漸真切起來。下面是一位學(xué)生的一篇習(xí)作：

有一天，我和爸爸媽媽在奶奶家吃過晚飯回家。在回來的路上，不知怎么的，爸爸換上了一件黑色的衣服。這半路換衣服倒沒什么，可是，“哈哈……”可是那衣服后背上卻畫上了一頭肥嘟嘟的小胖豬。跟在爸爸身后的我，不禁哈哈大笑。

爸爸聽見我的笑聲，在前頭問我：“我身后是什么？”我順口就說：“一只豬唄！”爸爸詭異地一笑，指了指身后，再次問道：“這到底是什么？你確定是小豬嗎？”我又大聲重復(fù)了一遍：“是只小豬，而且是只胖胖的小豬哦！”爸爸卻又不知足，用懷疑的語氣又連問了我三遍。我呢，又連續(xù)回答了剛才的答案。最后，我忍無可忍了，大聲叫道：“爸爸，你要我說幾遍呀，我都清清楚楚地告訴你了，你身后是只小豬！”估計(jì)街坊鄰居都聽見了，都用奇怪的目光看著我們。幾秒鐘后，一陣震耳欲聾的笑聲劃過天空，仿佛大地也被震動了幾下。爸爸強(qiáng)忍住笑，用手指彈了彈我的腦袋，邊笑邊說：“你這只小豬，腦袋還不開竅呀！”我先是愣了一愣，慢慢地回想起來剛才的對話……哎呀！我中計(jì)了！剛才我待在爸爸身后，說爸爸身后是只小豬，那我豈不是變成了小豬啦。正準(zhǔn)備好好教訓(xùn)一下爸爸這個(gè)調(diào)皮的“小孩”，沒想到他卻在我思索的時(shí)候溜之大吉了……

這位學(xué)生有了這次美好的“受騙上當(dāng)”的經(jīng)歷之后，由衷地發(fā)出了“童年的趣事多又多，童年的我們是那么單純，總在不經(jīng)意間上當(dāng)，可是這些事卻成了我們腦海里永恒的快樂回憶。小時(shí)候，最想長大，長大了，卻發(fā)現(xiàn)童年最美好……”的感慨，可謂言表其心，水到渠成，毫無扭捏作態(tài)、無病呻吟之嫌。

在小學(xué)生習(xí)作教學(xué)中，滲透美感意識，讓學(xué)生在觀察、體驗(yàn)、積累、感悟中心里印著美的意象，并常受美的意象浸潤，學(xué)生的習(xí)作自然內(nèi)容具體、文路清晰、語言優(yōu)美、情感真切了。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：張曉婧）