史慕華

【摘要】閱讀教學(xué)是初中語文教學(xué)的重點(diǎn)，對提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)起到了十分重要的作用。想要提升初中語文閱讀教學(xué)成效，在基本的課內(nèi)閱讀教學(xué)之外還需要輔助進(jìn)行課外閱讀的指導(dǎo)。文章結(jié)合人教版初中語文閱讀教學(xué)實(shí)例，從興趣培養(yǎng)、主動閱讀、方法引導(dǎo)幾個(gè)方面具體分析怎樣引導(dǎo)中學(xué)生開展課外閱讀，旨在更好地促進(jìn)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】初中語文；閱讀教學(xué)；三部曲

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：中學(xué)階段的語文閱讀教學(xué)要注重學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，結(jié)合初中生的語文閱讀學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣選擇適合的閱讀教學(xué)方式，提高中學(xué)語文閱讀教學(xué)成效。為此，需要中學(xué)語文教師在樹立大語文觀的基礎(chǔ)上，從培養(yǎng)學(xué)生想讀的閱讀興趣、誘導(dǎo)學(xué)生樂讀的閱讀需要、引導(dǎo)學(xué)生會讀的閱讀方法指導(dǎo)等方面，分析怎樣更好地開展初中語文課外閱讀教學(xué)。

一、培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生想讀

興趣是學(xué)生語文閱讀學(xué)習(xí)最好的老師，在興趣的指導(dǎo)下能夠讓學(xué)生更好地投入語文閱讀中，在閱讀中自主嘗試、自主體驗(yàn)、自主思考，逐漸培養(yǎng)自己的語文閱讀能力，進(jìn)而有效凸顯出課外閱讀的作用。第一，合理選擇閱讀題材。教師要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)來選擇課外閱讀題材。大部分的初中生活潑好動，喜歡有趣味的文章。為此，在課外閱讀題材選擇上，教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和人教版初中語文教材內(nèi)容選擇充滿趣味的文章，從而不斷激發(fā)學(xué)生的語文閱讀興趣。比如人教版初中七年級語文第一單元選取了一些和四季相關(guān)的文章，為了能夠激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象故事編寫的興趣，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生閱讀有關(guān)自然現(xiàn)象的書籍，讓學(xué)生對自然現(xiàn)象及景觀做出自己的分析，模仿編寫自己喜愛的故事和風(fēng)景描寫。第二，故事生趣。在初中語文課外閱讀教學(xué)中，教師要有意識地向?qū)W生介紹有名的作家及其代表作品，向?qū)W生講述作家的奇聞逸事，激發(fā)學(xué)生語文閱讀學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)人教版七年級語文《濟(jì)南的冬天》一課之后，教師可以向?qū)W生進(jìn)一步講述關(guān)于老舍的故事，為學(xué)生安排自主閱讀老舍的小說《駱駝祥子》的任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生對老舍的關(guān)注，促進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。

二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、自主的課外閱讀環(huán)境

在學(xué)生對課外文章產(chǎn)生了強(qiáng)烈的閱讀興趣之后，教師要在第一時(shí)間做好引導(dǎo)工作，讓學(xué)生將自己的閱讀興趣保持下去，培養(yǎng)學(xué)生樂讀和愛讀的積極性。第一，為學(xué)生語文閱讀創(chuàng)設(shè)自由的閱讀空間。針對現(xiàn)階段家長過度重視學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績，忽視對學(xué)生課外閱讀興趣、能力培養(yǎng)的問題，教師可以利用家長會、家訪來向家長說明語文課外閱讀的重要性，讓家長對學(xué)生的課外閱讀予以足夠的支持。另外，學(xué)校也要每周為學(xué)生安排一定時(shí)間的語文閱讀課，讓學(xué)生自主到學(xué)校圖書館、閱覽室來借閱圖書。第二，組建和諧的閱讀小組。課外閱讀小組一般由學(xué)生自由組合形成，將閱讀志趣相同、智能互補(bǔ)的學(xué)生聚集在一起，開展小組閱讀，在多種形式的閱讀活動中增強(qiáng)學(xué)生的親近感、群體感、歸屬感，在小組之間的討論交流中提升學(xué)生語文閱讀學(xué)習(xí)成效。

三、掌握正確的閱讀方法，促使學(xué)生自主閱讀

在新課標(biāo)要求下，提倡學(xué)生要多讀書、讀好書、好讀書，更要鼓勵(lì)學(xué)生可以自主選擇閱讀的材料。因此要讓學(xué)生從一開始閱讀時(shí)，就要讀整本的書。整本書的情節(jié)比較完整，學(xué)生在完成后會更加有成就感。并且還要確保所閱讀的材料是健康、有益的。這樣書的內(nèi)容可以更積極、向上，并且對于他們的身體、心理發(fā)展也都是有好處的。

第一，圓點(diǎn)試讀法。在學(xué)生閱讀一部課外作品的時(shí)候，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生在文章中自主尋找能夠表達(dá)作者思想感情的字詞句，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際細(xì)細(xì)研讀這些字詞句，了解作者所要表達(dá)的思想情感。初中生讀書的最根本目的，是想讓自己的心情愉快，因此教師則要為學(xué)生提供更多優(yōu)秀的閱讀材料。第二，評讀領(lǐng)悟法。初中生求知欲、好奇心很強(qiáng)，處于好學(xué)、好問的重要階段，文章中的每一個(gè)情境、每一處描寫都會引發(fā)學(xué)生的思考、促使學(xué)生提出問題。隨著閱讀數(shù)量的增加和認(rèn)知能力的發(fā)展，對于同一作品學(xué)生會產(chǎn)生不同的見解。例如，在學(xué)習(xí)人教版初中九年級語文《楊修之死》之后，教師可以組織學(xué)生閱讀古典名著《三國演義》，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成按照順序提問的習(xí)慣，包括這本書講了什么？這本書的意義是什么？這本書給人們以怎樣的啟迪？《三國演義》是人教版小學(xué)語文必讀內(nèi)容，為了能夠讓學(xué)生更好地閱讀和理解三國的內(nèi)容，教師可以結(jié)合小說的特點(diǎn)，組織學(xué)生開展一次三國人物形象分析活動課。首先，在課前，教師利用多媒體課件向?qū)W生展示《三國演義》中的一個(gè)個(gè)故事，提問學(xué)生：“這些故事你們都看過嗎？”告訴學(xué)生要想讀懂《三國演義》就必須讀懂其中的故事。教師板書展示人物名稱和相關(guān)事件，比如選讀課文中的“孔明智退司馬懿”。其次，教師引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣來讀懂《三國演義》中的人物，在大屏幕出示關(guān)于人物的描寫，讓學(xué)生討論猜想。最后，組織學(xué)生以小組的形式合作交流，評選出各自喜愛的三國英雄。第三，賞讀體驗(yàn)法。學(xué)生在閱讀的時(shí)候，教師需要為學(xué)生提供一些指導(dǎo)性的思考提示，為學(xué)生留足空間來欣賞和閱讀，深化學(xué)生對文本內(nèi)容的理解。

四、結(jié)語

綜上所述，語文學(xué)習(xí)對學(xué)生人生態(tài)度培養(yǎng)、價(jià)值取向等有著十分重要的影響。教師作為語文課堂教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者，在開展課堂語文教學(xué)之余，還需要對學(xué)生的課外語文學(xué)習(xí)予以引導(dǎo)，并通過學(xué)習(xí)以自己的思想認(rèn)識、人生經(jīng)驗(yàn)、鑒賞能力來影響學(xué)生，給學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)以正確的引導(dǎo)，促使學(xué)生通過閱讀學(xué)習(xí)不斷提升自己的欣賞品位和審美情趣。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：龍賢東）