校本課程在高中音樂教學(xué)中的運(yùn)用

杜鵬程

[摘 要]隨著我國音樂課程改革的不斷發(fā)展，音樂校本資源的開發(fā)已經(jīng)逐漸得到了教育者的廣泛關(guān)注。高中階段的教育，不僅關(guān)注的是學(xué)生對于知識的掌握，更關(guān)注的是學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，所以要構(gòu)建多種形式的課程來滿足高中生的需要。在高中音樂教學(xué)中引入校本課程，可以有效地提高學(xué)生對音樂的鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。主要分析了校本課程在高中音樂教學(xué)中的應(yīng)用，并且總結(jié)了在高中音樂教學(xué)中應(yīng)用校本課程的有效性策略，希望可以給廣大從事音樂教學(xué)的教育工作者提供幫助。

[關(guān) 鍵 詞]校本課程；高中；音樂教學(xué)

[中圖分類號]G634 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2095-8854（2018）05-0079-01

現(xiàn)階段，高中音樂教學(xué)中普遍存在的一個(gè)問題就是教學(xué)觀念相對落后，應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式來進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)，已經(jīng)滿足不了現(xiàn)代化的教學(xué)需求。所以，在合適的時(shí)期，合理地對音樂教學(xué)體系進(jìn)行創(chuàng)新與變革是很有必要的，在音樂教學(xué)體系中應(yīng)用校本課程，可以充分地利用學(xué)校的資源環(huán)境，使學(xué)生在課堂上展現(xiàn)更加積極的學(xué)習(xí)熱情，提高自己的綜合素質(zhì)。

一、校本課程的含義

校本課程是由校長、教師、學(xué)生共同參與的課程的建設(shè)。從某種意義來講，校本課程實(shí)際上是一種開放的授課方式，在教學(xué)過程中體現(xiàn)出的是互動(dòng)思維與創(chuàng)新思維。目前，高中階段的音樂課程改革正在高效地展開。學(xué)校要結(jié)合自身發(fā)展的實(shí)際對國家課程進(jìn)行的補(bǔ)充和創(chuàng)新，這是校本課程開發(fā)當(dāng)中的一個(gè)重要方向。

二、在高中教學(xué)中應(yīng)用校本課程的重要意義

（一）提高學(xué)生音樂鑒賞能力和學(xué)習(xí)興趣

因?yàn)樾１疽魳氛n程多是根據(jù)學(xué)生的興趣愛好開設(shè)的，大部分學(xué)生有一定的鑒賞能力，并且也可以通過課程的學(xué)習(xí)，使得鑒賞能力和審美能力得到提高。校本音樂課程采用靈活的教學(xué)方式，所以可以營造積極的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識，提升自己的能力，真正地感受到音樂課程的魅力。同時(shí)，校本課程的內(nèi)容也是很豐富的，學(xué)生通過學(xué)習(xí)可以接觸到多種關(guān)于音樂的知識，可以了解更多的音樂文化，從而提高高中生的音樂素養(yǎng)。

（二）發(fā)展和傳承音樂文化

我國是一個(gè)多民族大國，資源豐富，各個(gè)民族優(yōu)秀的文化相互交融，形成了獨(dú)特的民族文化，只有這些民族文化得到傳承和發(fā)展，這些文化才會(huì)成為世界的文化，實(shí)現(xiàn)多元發(fā)展。音樂校本課程就是以民族、學(xué)校為主要課程資源，來弘揚(yáng)中國文化。通過音樂校本課程，可以提高學(xué)生對文化的理解能力，讓學(xué)生感受到民族文化的魅力，真正地對民族音樂產(chǎn)生興趣，讓民族音樂得到長久的傳承和發(fā)展。

三、如何將校本課程應(yīng)用到高中音樂教學(xué)中

（一）充分地將學(xué)校資源融入音樂教學(xué)中去

要想使音樂校本課程的開發(fā)更加高效，就要對一些學(xué)校的資源進(jìn)行開發(fā)，如學(xué)校廣播站、課外活動(dòng)等。這些都是音樂校本課程的資源，我們應(yīng)該關(guān)注這些資源。譬如，學(xué)校的廣播可以豐富學(xué)生業(yè)余生活。我們可以利用廣播播放一些音樂，包括西方的古典音樂、中國的民族音樂等。通過音樂的播放可以給學(xué)生以美的感受，還會(huì)緩解學(xué)生平時(shí)緊張的課業(yè)壓力。作為教師，需要對學(xué)校的這些資源合理地利用，這對豐富學(xué)生的音樂文化生活將起到重要的作用。

（二）提高課堂教學(xué)趣味性，營造積極向上的課堂氛圍

由于受到傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響，音樂教學(xué)給人的印象就是基本音符音階識別和一些歌曲的反復(fù)歌唱。為了轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊乃枷?，改變傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式，通過創(chuàng)新教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以在音樂校本課程的開發(fā)過程中，要注重引入一些現(xiàn)代化的教學(xué)工具來進(jìn)行輔助教學(xué)，教師在音樂課堂可以采用多媒體教學(xué)方式，可以制作一些幻燈片來為學(xué)生生動(dòng)地講解音樂文化知識，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。通過一些音樂小游戲來活躍課堂氛圍，例如，播放一些音樂片段，來讓學(xué)生猜歌曲，從而來提高他們對音樂的興趣，營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，更高效地完成音樂教學(xué)目標(biāo)。

（三）教師應(yīng)重視校本課程的開發(fā)與利用

首先，音樂教師要保證校本課程的教學(xué)方式可以滿足大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，要充分發(fā)揮音樂的魅力，要保證校本音樂課程不僅可以豐富學(xué)生的音樂知識，也會(huì)對學(xué)生的成長產(chǎn)生積極的影響。教師可以將一些優(yōu)秀兒歌、充滿民族特色的歌曲、世界著名樂曲，在課堂上進(jìn)行播放，讓學(xué)生在緩解緊張的學(xué)習(xí)壓力的同時(shí)，通過音樂來了解到音樂背后的故事，從而培養(yǎng)自己正確的價(jià)值導(dǎo)向。最后，教師構(gòu)建的校本課程的要符合學(xué)生群體的心理特點(diǎn)。學(xué)生正處于成長的關(guān)鍵時(shí)期，思維發(fā)展還不夠成熟，教師需要在開展校本課程教學(xué)之前充分認(rèn)知到學(xué)生本階段發(fā)展的特點(diǎn)。

在高中音樂教學(xué)中引入校本課程，是對教學(xué)方式進(jìn)行的創(chuàng)新，是為了適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)需求，在當(dāng)代的音樂教學(xué)中需要的就是實(shí)踐與改進(jìn)。從事音樂教學(xué)的教師要充分發(fā)揮出校本課程的優(yōu)勢性。高中階段的教育目的就是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，課程是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的主要途徑，在音樂校本課程中，要充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的優(yōu)勢性，發(fā)揮每個(gè)人的音樂潛能，拓展學(xué)生的知識面，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。因此，高中教學(xué)應(yīng)加大音樂校本課程的建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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