初中語文教學(xué)中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)研究

陳積慧

摘 要：隨著我們國(guó)家的經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教育事業(yè)也在不斷的深化和改革。在初中人教版的教材要求中要進(jìn)行素質(zhì)教育，為此，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)成為了十分重要的一個(gè)內(nèi)容。通過語文教育培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)能夠使得學(xué)生的精神世界得到良好的提高，讓學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，教師在教學(xué)的過程中也要重視課堂教學(xué)過程滲透人文素養(yǎng)，使得學(xué)生形成良好的品德，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有著十分重要的意義。本文將對(duì)初中語文教學(xué)中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行深入的分析和研究，希望本文的相關(guān)內(nèi)容能夠?qū)逃耸坑幸欢ǖ慕梃b和幫助。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué)；人文素養(yǎng)；培養(yǎng)研究

引言

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，學(xué)校和教師十分重視學(xué)生的升學(xué)率，將大量的時(shí)間和精力放在了課本知識(shí)上，從而忽視了對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。而且語文教學(xué)本身比較單調(diào)枯燥，教師教學(xué)方式不適合學(xué)生的情況，造成了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文的興趣較低。加強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)能夠促進(jìn)學(xué)生形成良好的獨(dú)立人格和道德品質(zhì)[1]。因此教師要重視學(xué)生的人文素養(yǎng)的教育和培養(yǎng)，逐漸讓學(xué)生的身心發(fā)展更加的健全。

一、精講教材知識(shí)，滲透人文素養(yǎng)

教師在語文教學(xué)的過程中，要善于利用課文進(jìn)行人文素養(yǎng)的滲透和教育，逐漸的提高學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)。由于初中語文教材本身就涵蓋了各個(gè)方面的內(nèi)容和知識(shí)，也包含了十分豐富的人文知識(shí)，教師在教學(xué)的過程中就要對(duì)課文進(jìn)行精講，合理的分析教材的內(nèi)容，對(duì)相關(guān)的部分進(jìn)行合理的講解，并將人文素養(yǎng)帶入其中，這樣讓學(xué)生能夠快速的掌握和吸收，為學(xué)生的良好發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。語文教學(xué)的過程中，教師首先要了解學(xué)生的個(gè)性特征，從而為培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)的過程中要引導(dǎo)學(xué)生形成情感共鳴，然后教師在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行引導(dǎo)和煽情等方式將人文素養(yǎng)教學(xué)帶入到課本中，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生正確的認(rèn)知。

另外，教學(xué)的過程中要重視培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，讓學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加的生動(dòng)形象，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如在學(xué)習(xí)人教版初中語文“我的母親”一文中，教師可以借助多媒體播放一些關(guān)于目前的視頻和文本資料，通過觀看讓學(xué)生去表達(dá)自己的感悟，不僅僅鍛煉的學(xué)生的表達(dá)能力，還在學(xué)習(xí)的過程中將人文素養(yǎng)滲入其中，在這個(gè)過程中形成良好的共鳴，形成身心上的觸動(dòng)，充分的將人文內(nèi)涵教授給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生孝順父母等。然后教師可以利用這個(gè)內(nèi)容留下擴(kuò)展性活動(dòng)，比如說你與父母之間的故事等等，讓學(xué)生多和父母溝通，幫助父母做力所能及的事情，讓學(xué)生從內(nèi)心形成一個(gè)正確的觀念。

二、利用教材內(nèi)容，深化人文素養(yǎng)

人教版的教學(xué)要求要讓學(xué)生去關(guān)注身邊的人和事，關(guān)注人類。教學(xué)的過程中，教師也要合理的利用教學(xué)手段，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)語文知識(shí)，并且在知識(shí)的海洋中能夠受到啟發(fā)，不僅僅增強(qiáng)了學(xué)生的語文知識(shí)水平，還提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)，從而將這些良好的精神品質(zhì)教授給學(xué)生。由于學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，要充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在教師講解的過程中將人生的道理帶入到文章中，升華文章的主題，深化學(xué)生的人文素養(yǎng)。例如在學(xué)習(xí)人教版初中語文中“再塑生命的人”一課中，教師可以讓學(xué)生對(duì)比自己現(xiàn)在的生活條件和生活方式，反省自己在生活中是否每天都在干一些有意義的事，培養(yǎng)學(xué)生要樹立一個(gè)良好的目標(biāo)，要珍惜現(xiàn)在所擁有的，不斷的努力向前，從而提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

三、加強(qiáng)課外閱讀，培養(yǎng)人文素養(yǎng)

在初中語文的教學(xué)過程中，不僅僅要重視教材的學(xué)習(xí)，還要重視課外閱讀，擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的涵養(yǎng)[2]。課外閱讀也是語文教學(xué)中一個(gè)重要的組成部分，也是人教版教學(xué)要求的重點(diǎn)。為學(xué)生創(chuàng)造更加豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠徜徉在知識(shí)的海洋中。語文教學(xué)的過程中，教師要建立一個(gè)閱讀專欄，定期讓同學(xué)和教師相互推薦一些積極向上的文章，這些書的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)單易懂，比如說現(xiàn)在比較常見的雜志《意林》、《讀者文摘》等但是內(nèi)容較為深刻，然后讓學(xué)生互相分享一些有趣有意義的文章，這樣學(xué)生在閱讀的過程中能夠形成潛移默化的良好品質(zhì)，隨著閱讀量的增加，學(xué)生的理解能力的提高，逐漸的提高課外閱讀的難度，比如說《簡(jiǎn)愛》、《知識(shí)改變命運(yùn)》等，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，生活本身十分豐富多彩，要認(rèn)真的過好每一天，從而培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。通過這種教學(xué)方式讓學(xué)生能夠感受到語文教學(xué)的魅力，逐漸語文學(xué)習(xí)感興趣，教師也將人文素養(yǎng)教育融合到語文教學(xué)的過程中促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

總結(jié)

綜上所述，教師在語文教學(xué)的過程中，不僅僅要重視學(xué)生知識(shí)的培養(yǎng)，還要培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，采取合理的教學(xué)方式和手段，讓學(xué)生能夠更加深刻的感受到人文內(nèi)涵的意義和重要性，為學(xué)生樹立良好的價(jià)值觀，然后學(xué)生應(yīng)用到實(shí)踐中，逐漸的讓學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]馬先紅.初中語文教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J].新課程·中學(xué)，2017，（5）：175.

[2]艾嗣銀.淺談初中語文教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].讀書文摘，2016，（28）：117.