互動教學(xué)在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

燕華

摘 要：隨著新課改的不斷的深入推進，中學(xué)英語教學(xué)也在逐漸的受到了關(guān)注，在人教版的教材中也重視了學(xué)生語言能力的運用，重視培養(yǎng)學(xué)生的英語能力。就現(xiàn)在的情況而言，很多的課堂教學(xué)中，學(xué)生在課堂中互動程度較低，缺少有效的課堂互動和思維的鍛煉，造成了學(xué)生的英語閱讀能力較差，對于英語教學(xué)的質(zhì)量的提升也有很大的問題，為此，初中英語閱讀互動教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)采用怎樣的教學(xué)方式成為了教學(xué)中亟待解決的問題。本文將對初中英語閱讀互動教學(xué)中存在的問題進行分析和研究，并采用互動教學(xué)的方式，從而逐漸的提高了學(xué)生的閱讀能力。希望本文的相關(guān)內(nèi)容能夠為教育人士提供一些有用的建議。

關(guān)鍵詞：互動教學(xué)；初中英語；閱讀教學(xué)

引言

隨著我們國家的經(jīng)濟的快速發(fā)展，課程改革逐漸的深化和發(fā)展，傳統(tǒng)的英語教育模式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)在的教育方式[1]。在人教版的教學(xué)方式中，提倡創(chuàng)新、合作、自主，教師要重視學(xué)生的重心地位，并采用新型的教育方式和教育理念作為教學(xué)的主題，不斷的挖掘?qū)W生的創(chuàng)新的意識和，鼓勵學(xué)生不斷的開放視野，逐漸的提高自身的能力在初中教學(xué)體系中[2]。英語十分關(guān)鍵的一門學(xué)科，英語閱讀包含了大量的詞匯、語法等，使得很多的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇到較多的問題。就現(xiàn)在的情況而言，英語口語課堂教學(xué)的過程中仍然存在一些問題，例如課堂中缺乏互動性，教師在教學(xué)的過程中忽略了學(xué)生的主體地位，灌輸式的教學(xué)模式使得學(xué)生逐漸的缺乏創(chuàng)新思維能力，表達能力得不到良好的發(fā)展等等問題。為此，初中英語英語閱讀采用互動教學(xué)方式和策略提高學(xué)生的英語能力成為了教育人士的一個重要選擇。

一、初中英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）重視成績，忽略能力

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，學(xué)校、教師以及家長更加重視學(xué)生的成績，重視學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握，但是卻忽略了對學(xué)生綜合能力的提升。傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方式已經(jīng)無法和現(xiàn)在的教學(xué)理念相適應(yīng)，也會造成學(xué)生對枯燥的教學(xué)內(nèi)容沒有興趣，學(xué)習(xí)效率低下，無法對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

（二）缺乏創(chuàng)新，缺少互動

英語閱讀的學(xué)習(xí)是為了更好的交流，為了提高學(xué)生的理解能力和表達能力，就要加強師生之間的互動和交流，但是很多的初中學(xué)校卻忽略了這一點。再加上初中英語教學(xué)課堂時間較短，教學(xué)的過程中相對強調(diào)以教師為中心，灌輸式的教學(xué)，對于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較差。教師教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的程度較低，教學(xué)的過程中，課堂教學(xué)很多都是點到為止，缺乏深入的師生互動，從而在實質(zhì)上無法使得學(xué)生的能力提高，教師的教學(xué)效果也得不到良好的改善。

二、互動教學(xué)方式下的初中英語閱讀教學(xué)

（一）重視課堂的導(dǎo)入

在初中英語閱讀教學(xué)中，導(dǎo)入的話題一定要豐富多彩，掌握好整個教學(xué)的節(jié)奏，保證時間恰到好處，這樣既能夠使得學(xué)生迅速的融入到新的知識中，還能夠使得學(xué)生的注意力短時間的集中起來，這樣使得教學(xué)的目的能快速的達到[3]。與此同時，在教學(xué)活動中，要明白學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這樣能夠讓學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)中去，并且加強和教師之間的交流溝通，通過多樣的、自主的、互動學(xué)習(xí)方式，不斷的加強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。一旦以教師為中心，就會出現(xiàn)“填鴨式”教學(xué)，使得學(xué)習(xí)的效率較低，教學(xué)的效果也不是很好。例如在學(xué)習(xí)初中英語九年級中Unit 1 How can we become good learners？一課中，教師可以先尋問學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中有那些問題，并讓學(xué)生之間相互分析和分享自身的學(xué)習(xí)方式，這種方式能夠讓教師快速的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并激發(fā)學(xué)生的思考和分析學(xué)習(xí)的方式，并有效的引入新的內(nèi)容，并將課堂中需要掌握的重點詞匯以及句型進行展示和分析，讓課堂氛圍更加的活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的能力也得到加強。

（二）重視小組合作

為了營造一個良好的課堂氛圍，就要讓學(xué)生能夠積極主動的參與到課堂互動中來。教師可以充分的利用小組進行教學(xué)，讓學(xué)生能夠感受到一個自由舒適的語言環(huán)境，增強小組間的交流，并為小組之間提供一個平等的競爭的氛圍，讓學(xué)生之間能夠在合作交流的過程中提高自身的能力。與此同時，教師要構(gòu)建一個良好的師生關(guān)系，重視學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)情況，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行鼓勵和引導(dǎo)，讓學(xué)生和教師之間的距離縮短，這樣學(xué)生也能夠?qū)W(xué)習(xí)英語口語更加的感興趣，積極主動的投身到學(xué)習(xí)中來。例如在學(xué)習(xí)人教版初中英語九年級Unit 10 Life is full of the unexpected一課中，教師可以將學(xué)生分成若干個小組，小組之間相互用英語將自己對生活的一些見解以及對閱讀中詞匯語法等的理解，這樣既能夠拉近學(xué)生之間的關(guān)系，也讓學(xué)生在表達的過程中去思考和分析。在這個環(huán)節(jié)中，教師可以加入到學(xué)生的討論中，從而教師在和學(xué)生交流的過程中引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠充分的信任教師，并且樂于和教師溝通交流，并且在學(xué)習(xí)的過程中讓小組之間去合作學(xué)習(xí)和分析，從而掌握學(xué)習(xí)英語閱讀的能力。

總結(jié)

綜上所述，互動教學(xué)方式在初中英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用效果較為良好，能夠充分的發(fā)揮學(xué)生的主體地位，營造一個良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠積極主動的學(xué)習(xí)英語，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)閱讀的能力。

參考文獻

[1]和芳.初中英語互動教學(xué)的問題及對策[J].新教育時代電子雜志（教師版），2016，（29）：108-108.

[2]錢慧.提高初中生英語閱讀理解能力的有效途徑研究——以漯河市外語中學(xué)八年級為例[D].河南師范大學(xué)，2015.

[3]彭少華.運用知情互動教學(xué)模式提高初中英語閱讀教學(xué)效果[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013，（15）：29.