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      分層教學(xué)方法在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用

      2018-05-14 13:50張明華
      好日子(下旬) 2018年1期
      關(guān)鍵詞:應(yīng)用現(xiàn)狀分層教學(xué)法初中體育

      張明華

      摘 要:初中體育教學(xué)過程中,受到諸多因素影響還存在著教學(xué)質(zhì)量問題,教學(xué)改革的發(fā)展需要初中體育教學(xué)模式積極創(chuàng)新,而分層教學(xué)方法的應(yīng)用就顯得比較重要。本文先就初中體育教學(xué)現(xiàn)狀以及分層教學(xué)法應(yīng)用作用加以闡述,然后就初中體育分層教學(xué)法應(yīng)用原則和應(yīng)用策略詳細(xì)探究,希冀能借助此次對分層教學(xué)法的應(yīng)用研究分析,能為實踐教學(xué)提供相應(yīng)參考依據(jù)。

      關(guān)鍵詞:初中體育;分層教學(xué)法;應(yīng)用現(xiàn)狀

      0.引言

      初中階段的體育教學(xué)對學(xué)生身心健康發(fā)展有著重要促進作用,要求在實際教學(xué)中能以學(xué)生為中心,采用新的教學(xué)模式提高體育教學(xué)質(zhì)量。分層教學(xué)方法是素質(zhì)教育背景下的新型教學(xué)方法,有助于提高初中體育教學(xué)水平,以及促進體育教學(xué)改革。

      1.初中體育教學(xué)現(xiàn)狀以及分層教學(xué)法應(yīng)用作用

      1.1初中體育教學(xué)現(xiàn)狀

      從當(dāng)前初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn),其中還存在著諸多問題有待解決,主要體現(xiàn)在體育教學(xué)中學(xué)生的參與度不高,一些學(xué)生對體育課程的興趣不高,主要是學(xué)校的體育活動場所表下閘,體育活動的內(nèi)容比較單調(diào),對學(xué)生的體育愛好不能有效滿足。體育教學(xué)過程中方法的滯后,對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣沒有得到有效激發(fā),這就影響了學(xué)生的體育知識學(xué)習(xí)的積極性[1]。另外,初中體育教學(xué)中的設(shè)施不完善的問題還比較突出。一些初中的領(lǐng)導(dǎo)對體育教學(xué)重視度不夠,只注重學(xué)生的其他課程的教學(xué),在體育課程的各方面資源的投入上都不足,體育器材設(shè)施比較缺乏等,這些都不利于體育教學(xué)活動的正常開展。教學(xué)中體育工作主導(dǎo)者在體育教學(xué)的重視度不夠,體育教師的培訓(xùn)力度不足等,也是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。

      1.2初中體育教學(xué)分層教學(xué)法應(yīng)用作用

      初中階段的體育教學(xué)中對分層教學(xué)法的應(yīng)用有諸多積極作用,當(dāng)前初中體育教學(xué)比較注重素質(zhì)教育,這對體育教學(xué)發(fā)展就有著推動。分層教學(xué)法的應(yīng)用就是從素質(zhì)教育的角度而提出的,分層教學(xué)方法的應(yīng)用能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識的同時得到個性化的訓(xùn)練,這對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量提高就起到了促進作用[2]。在分層教學(xué)方法的應(yīng)用下,教師也能更高效的完成教學(xué)任務(wù),促進體育教學(xué)質(zhì)量的提高。分層教學(xué)方法是將因材施教的理念融入其中的,這對提高體育教學(xué)有效性就比較有利。另外,體育教學(xué)當(dāng)中對分層教學(xué)法的應(yīng)用下,也能有助于促進以及發(fā)現(xiàn)體育精英,在分層方法的應(yīng)用下對學(xué)生的體育運動的潛能能有效發(fā)揮,這樣就能有助于提高體育精英的培養(yǎng)力度。

      2.初中體育分層教學(xué)法應(yīng)用原則和應(yīng)用策略

      2.1初中體育分層教學(xué)法應(yīng)用原則

      初中體育教學(xué)過程中,對分層教學(xué)方法的應(yīng)用是提高體育教學(xué)質(zhì)量的重要舉措,但是在應(yīng)用分層教學(xué)法的時候需要遵循相應(yīng)的原則,這樣才能將分層教學(xué)方法的應(yīng)用作用充分發(fā)揮。首先在趣味性的原則上加強重視,初中學(xué)生對新鮮事物比較感興趣,分層教學(xué)法的應(yīng)用就能結(jié)合學(xué)生的興趣加以應(yīng)用,對體育任務(wù)科學(xué)的分配,從而激發(fā)學(xué)生主動參與的熱情,這對分層教學(xué)法的應(yīng)用作用充分發(fā)揮才能起到促進作用。

      分層教學(xué)方法的應(yīng)用要注重遵循高效化的原則,體育教學(xué)應(yīng)用分層教學(xué)法就要向著高效目標(biāo)進發(fā),能從多方面培養(yǎng)學(xué)生的體育能力和素質(zhì),從而促進整體體育教學(xué)的質(zhì)量提高[3]。并要注重分層教學(xué)法的針對性應(yīng)用,這也是發(fā)揮分層教學(xué)法作用的重要應(yīng)用方法,結(jié)合學(xué)生的性格特征以及學(xué)習(xí)能力等進行分層,從而促進學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和能力提高。

      2.2初中體育分層教學(xué)法應(yīng)用策略

      為保障分層教學(xué)法的應(yīng)用質(zhì)量,就要結(jié)合體育教學(xué)的實際情況而定,筆者就此提出幾點分層教學(xué)法的應(yīng)用措施:

      第一,注重教學(xué)目標(biāo)的分層。初中體育教學(xué)過程中,對分層教學(xué)法的應(yīng)用要從教學(xué)的目標(biāo)上分層,對不同的學(xué)生群體分成不同的學(xué)習(xí)層次,這對學(xué)生吸收體育知識就提供了很大方便。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的可適當(dāng)加大體育運動的難度以及運動負(fù)荷,對基礎(chǔ)差的學(xué)生督促其按時完成簡單性的體育項目,保障其學(xué)習(xí)的效率[4]。通過不同的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的劃分,讓學(xué)生都能達到體育知識學(xué)習(xí)的目標(biāo),這對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性就比較有利,能促使學(xué)生主動進入到體育知識的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中去。

      第二,學(xué)生分層的方法科學(xué)實施。體育教學(xué)中對分層教學(xué)法的應(yīng)用要能和學(xué)生的不同指標(biāo)進行分層,有的學(xué)生對體育知識技能的學(xué)習(xí)比較感興趣,在鍛煉當(dāng)中相對比較輕松。在分層的時候按照性別以及個性特征進行分層教學(xué),加強和學(xué)生之間的交流溝通,對于男女的身體素質(zhì)的差異性需要充分重視,選擇體育運動項目上就要按照性別進行設(shè)置分層,男同學(xué)在劇烈運動的項目上比較占優(yōu)勢,如籃球運動以及足球運動等[5]。女生在相對比較輕松的體育運動方面比較適合,如羽毛球運動等。通過按照不同的性別進行相應(yīng)的分層,就有助于提高分層教學(xué)法的應(yīng)用質(zhì)量。

      第三,體育教學(xué)過程的分層實施。初中階段的體育教學(xué)過程中,對分層教學(xué)方法的應(yīng)用要注重過程的分層,體育教學(xué)過程的分層是核心點,這就需要結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)計劃以及目標(biāo)來進行開展相應(yīng)的體育訓(xùn)練。過程的分層教學(xué)中,就要對不同層次的學(xué)生采用不同的方式,對于基礎(chǔ)強的層次的學(xué)生只要能將體育的基本動作要領(lǐng)以及訓(xùn)練方式掌握,并能通過探究小組的運用加強練習(xí),展現(xiàn)出個性化訓(xùn)練方法[6]。而對一般的學(xué)生層次就要注重對學(xué)生體育要領(lǐng)掌握進行引導(dǎo),并讓學(xué)生對體育動作反復(fù)進行訓(xùn)練,能從訓(xùn)練當(dāng)中進步。對基礎(chǔ)差的學(xué)生教師要手把手教學(xué),并要注重經(jīng)驗的交流,讓學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生對學(xué)習(xí)能力薄弱的學(xué)生進行輔導(dǎo)。

      第四,體育教學(xué)評價分層方法實施。體育教學(xué)中在評價的環(huán)節(jié)也要注重分層教學(xué)方法的實施,這也是提高體育教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。在實際的教學(xué)評價中,教師要充分重視不同的學(xué)生學(xué)習(xí)群體在評價的方法上也是不同的,要注重因人而異的原則,以鼓勵為主進行積極評價,促進學(xué)生體育知識技能的學(xué)習(xí)信心,教師要能從發(fā)展的眼光加強重視,提高教學(xué)評價的質(zhì)量。

      3.結(jié)語

      總而言之,初中階段的體育教學(xué)過程中,在對分層教學(xué)方法的應(yīng)用方面要以實際為主,結(jié)合實際的教學(xué)情況靈活的變動調(diào)整,將分層教學(xué)方法的應(yīng)用作用充分發(fā)揮,只有從這些基礎(chǔ)層面得到了加強,才能真正有助于體育教學(xué)質(zhì)量的提高。希望能通過此次對分層教學(xué)方法的應(yīng)用研究,能為實際教學(xué)發(fā)展起到一定啟示作用,促進教學(xué)的質(zhì)量提高。

      參考文獻

      [1] 姜啟東.初中體育分層教學(xué)實踐分析[J].新課程(中學(xué)).2018(02)

      [2] 宋耕.初中體育選項課分層教學(xué)的實踐分析[J].讀天下.2016(16)

      [3] 池宗松.目標(biāo)分層教學(xué)在初中籃球教學(xué)中的應(yīng)用[J].時代教育.2018(06)

      [4]閆超志.分層教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的運用策略[J].讀與寫(教育教學(xué)刊).2018(03)

      [5] 胡彥杰.初中體育教學(xué)存在的問題及改進策略研究[J].學(xué)周刊.2015(02)

      [6] 趙清堂.新課程背景下初中體育教學(xué)單元設(shè)計分析探討[J].中國校外教育.2016(35)

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