養(yǎng)成教育在音樂(lè)特長(zhǎng)教學(xué)中的應(yīng)用

崔艷玲

【摘要】在全面育人的素質(zhì)教育中，音樂(lè)教育有著獨(dú)特的作用。在音樂(lè)教學(xué)中，教師作為教學(xué)的主導(dǎo)，能夠創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，在學(xué)科教學(xué)和興趣小組活動(dòng)中貫徹養(yǎng)成教育思想，讓學(xué)生具備良好習(xí)慣的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生得到主動(dòng)、活潑、健康、全面的發(fā)展是非常重要的。只要我們充分認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成教育在教學(xué)中的意義，并充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，利用一切適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段全面提高學(xué)生的素質(zhì)，從而達(dá)到其最終目的——形成良好的習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】養(yǎng)成教育；音樂(lè)；教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、養(yǎng)成教育的概念及意義

養(yǎng)成教育即是通過(guò)對(duì)受教育者學(xué)習(xí)、生活和其他方面細(xì)微行為的肯定與否定、表?yè)P(yáng)與批評(píng)、發(fā)展與杜絕等對(duì)受教育者間接或直接實(shí)施的教育行為。養(yǎng)成教育就是從行為訓(xùn)練入手，綜合多種教育方法，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，從而達(dá)到其最終目的——形成良好的習(xí)慣。這些良好習(xí)慣包括學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、健康習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣等有益于身心健康發(fā)展的長(zhǎng)時(shí)教育習(xí)慣。

習(xí)慣是養(yǎng)成教育的產(chǎn)物，習(xí)慣可以改變?nèi)说囊簧?。著名心理學(xué)家威廉·詹姆士曾經(jīng)指出：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！?/p>

二、養(yǎng)成教育與音樂(lè)藝術(shù)特長(zhǎng)教學(xué)有機(jī)融合，相互促進(jìn)

作為音樂(lè)教師，在多年的教學(xué)過(guò)程中，特別是音樂(lè)藝術(shù)特長(zhǎng)教學(xué)過(guò)程中，一直努力踐行將學(xué)校推行的養(yǎng)成教育思想融入到音樂(lè)藝術(shù)特長(zhǎng)教學(xué)中去，以“養(yǎng)”促學(xué)，以“養(yǎng)”促練，在保證藝術(shù)特長(zhǎng)生個(gè)性特長(zhǎng)的前提下，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，使我校的音樂(lè)藝術(shù)特長(zhǎng)教學(xué)管理工作取得事倍功半的效果。

（一）以養(yǎng)成教育思想促進(jìn)音樂(lè)藝術(shù)特長(zhǎng)教學(xué)的管理和訓(xùn)練

第一步，完善硬件設(shè)施設(shè)備配備，營(yíng)造良好的藝術(shù)教育氛圍。

學(xué)校建成了專業(yè)的、高標(biāo)準(zhǔn)的音樂(lè)、舞蹈、鋼琴、合唱等專用教室，各個(gè)專用教室都配備了相應(yīng)的專業(yè)設(shè)備。同時(shí)，教室內(nèi)外，音樂(lè)老師以“營(yíng)造藝術(shù)氛圍”為著力點(diǎn)，對(duì)這些專用教室進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)和布置。樓道、走廊里，各類藝術(shù)家、藝術(shù)大師肖像、各專用教室簡(jiǎn)介、藝術(shù)宣傳標(biāo)語(yǔ)等展板懸掛在墻壁上和專用教室門口；各專用音樂(lè)教室里都別具風(fēng)格，新制的合唱臺(tái)階、舞臺(tái)背景，別具特色的音樂(lè)知識(shí)墻、活動(dòng)照片墻、音階黑板，連教室的上梁也貼上了標(biāo)語(yǔ)和鋼琴鍵盤，顯得格外溫馨、和諧。來(lái)這里的學(xué)生能盡情享受優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，為教師更好地開(kāi)展藝術(shù)特長(zhǎng)教學(xué)、為學(xué)生接受優(yōu)質(zhì)的藝術(shù)特長(zhǎng)教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二步，強(qiáng)化管理，自我養(yǎng)成。音樂(lè)特長(zhǎng)生，因?yàn)橛小耙魳?lè)”特長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)，個(gè)性也往往比較突出，在日常特長(zhǎng)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)性的同時(shí)，強(qiáng)化自覺(jué)習(xí)慣的養(yǎng)成，中國(guó)有句俗語(yǔ)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓?！币?guī)矩就是紀(jì)律法規(guī)，也就是規(guī)范，我們制定了音樂(lè)室管理細(xì)則和音樂(lè)特長(zhǎng)訓(xùn)練管理制度，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)的管理，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的音樂(lè)常規(guī)習(xí)慣。比如，熟悉指導(dǎo)教師作出的各種音樂(lè)指令，并隨之作出正確的反應(yīng)。還有如律動(dòng)進(jìn)特長(zhǎng)教室，師生音樂(lè)問(wèn)好等。同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)，每學(xué)期都定期舉行由全體特長(zhǎng)生參與的組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)選舉會(huì)，選舉威信高、專業(yè)素養(yǎng)高的特長(zhǎng)生任組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)，協(xié)助老師執(zhí)行日常管理工作，指導(dǎo)教師只起到專業(yè)指導(dǎo)、管理引導(dǎo)的作用，從而使音樂(lè)特長(zhǎng)生養(yǎng)成自主管理、自我約束的好習(xí)慣。

第三步，檢查反饋，走向自律。學(xué)校和指導(dǎo)教師通過(guò)定期、不定期抽查、巡視，對(duì)特長(zhǎng)生專業(yè)學(xué)習(xí)、日常行為規(guī)范等情況進(jìn)行監(jiān)督、總結(jié)反饋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

（二）尊重規(guī)律，講究方法——音樂(lè)藝術(shù)特長(zhǎng)教學(xué)中的養(yǎng)成教育培養(yǎng)步驟

一是讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到具備良好習(xí)慣的重要性。因?yàn)橹挥谐浞置靼琢怂闹匾?，才?huì)有培養(yǎng)好習(xí)慣的強(qiáng)烈愿望。在音樂(lè)特長(zhǎng)教學(xué)中，教師不失時(shí)機(jī)地列舉音樂(lè)藝術(shù)大師成才范例及往屆藝術(shù)特長(zhǎng)生的成功典范，挖掘成才者和成功者之所以獲取成功的必然因素，除良好的藝術(shù)天賦之外，堅(jiān)定的信念、良好的習(xí)慣養(yǎng)成是必不可缺的成功要素。

二是對(duì)所培養(yǎng)的習(xí)慣進(jìn)行必要性、可行性的分析。我們知道，人的習(xí)慣實(shí)現(xiàn)是一個(gè)龐大的體系，它像一棵大樹(shù)一樣，有干、有枝、有葉。它可以是我們工作方面的習(xí)慣，也可以是學(xué)習(xí)方面的，健康方面的，感情方面的。與人相處方面的各種習(xí)慣，也可以是思維方式的習(xí)慣，也可以是行為方式習(xí)慣。因此，當(dāng)我們明白習(xí)慣對(duì)我們?nèi)松兔\(yùn)的重要性后，要對(duì)準(zhǔn)備培養(yǎng)的習(xí)慣作統(tǒng)籌安排。這樣可以分清主次，明確先后，然后有步驟地去培養(yǎng)，這樣能使學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成建立在理智和科學(xué)的基礎(chǔ)上，就會(huì)更有成效。每學(xué)期開(kāi)學(xué)初都要開(kāi)展藝術(shù)特長(zhǎng)生習(xí)慣養(yǎng)成調(diào)查，填寫(xiě)“藝術(shù)特長(zhǎng)生習(xí)慣養(yǎng)成評(píng)價(jià)表”，讓學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)包括音樂(lè)教師都全面了解每個(gè)音樂(lè)特長(zhǎng)學(xué)生自身存在的不良行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，挖掘存在問(wèn)題的根源，進(jìn)而組織同學(xué)以小組的形式對(duì)問(wèn)題作出歸納、分類，形成要解決的問(wèn)題，從而針對(duì)性地制定措施，確定“好習(xí)慣培養(yǎng)評(píng)分表”，做到“統(tǒng)籌安排，逐一擊破”，逐步改正不良習(xí)慣。

三是及時(shí)進(jìn)行形象感人的榜樣教育。心理學(xué)中把“個(gè)體有時(shí)會(huì)通過(guò)特別的心理動(dòng)機(jī)，有選擇地吸收、模仿某些特殊的人或物”稱為“仿同”作用，個(gè)體仿同是一種吸收或順從另外一個(gè)人或團(tuán)體的態(tài)度、行為的傾向。每一個(gè)成長(zhǎng)中的人都需要好朋友，青少年要培養(yǎng)好的習(xí)慣，榜樣是一種不可缺少的力量。首先，在音樂(lè)特長(zhǎng)生心中，最具威望、最可效法的就是指導(dǎo)教師?！耙陨碜鲃t”向來(lái)是最好的教育方式。指導(dǎo)教師以身作則，以規(guī)范的言行、高尚的人格習(xí)慣和扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)直接熏陶學(xué)生。學(xué)生親其師，信其道，就會(huì)形成習(xí)慣養(yǎng)成教育的良好氛圍。其次，注重名人效應(yīng)。定期給學(xué)生講中外名人習(xí)慣故事，告訴學(xué)生，成功來(lái)自好的習(xí)慣，只有養(yǎng)成了好的習(xí)慣，才能走向成功。再次，在音樂(lè)特長(zhǎng)生中間也可定期選舉“個(gè)人日常行為習(xí)慣優(yōu)秀個(gè)人”和“好習(xí)慣培養(yǎng)成果標(biāo)兵”，樹(shù)立良好榜樣，讓其他音樂(lè)特長(zhǎng)生可時(shí)常參照對(duì)比，時(shí)刻糾正自己的一言一行，促進(jìn)個(gè)人素養(yǎng)與專業(yè)素養(yǎng)的全面提高。

四是關(guān)鍵前三天，重在一個(gè)月。當(dāng)我們下決心要培養(yǎng)一個(gè)好習(xí)慣之后，成功的關(guān)鍵在于前三天，特別重要的是前一個(gè)月。養(yǎng)成教育的實(shí)踐使我們比較深刻地認(rèn)識(shí)到幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，一般要經(jīng)過(guò)三個(gè)階段，即強(qiáng)制階段—認(rèn)同階段—內(nèi)化階段。當(dāng)我們的特長(zhǎng)生確定了需要培養(yǎng)的一個(gè)或幾個(gè)習(xí)慣之后，對(duì)照“藝術(shù)特長(zhǎng)生習(xí)慣養(yǎng)成評(píng)價(jià)表”進(jìn)行為期一個(gè)月的習(xí)慣培養(yǎng)周期。特別是前三到七天，屬于強(qiáng)制階段，需要特長(zhǎng)生隨時(shí)刻意提醒自己，同時(shí)，周邊同學(xué)、教師都會(huì)協(xié)同跟進(jìn)、監(jiān)督；中間的七到21天左右為認(rèn)同階段，特長(zhǎng)生對(duì)所培養(yǎng)的習(xí)慣比較自然，但不固定，需要刻意提醒；最后的十天左右為內(nèi)化階段，特長(zhǎng)生已經(jīng)能不經(jīng)意、自然地作出這個(gè)行為（習(xí)慣），即進(jìn)入了習(xí)慣穩(wěn)定期。

五是培養(yǎng)良好的集體風(fēng)氣。教育具有社會(huì)性，養(yǎng)成教育亦然。養(yǎng)成教育的社會(huì)性決定了教育應(yīng)該體現(xiàn)集體行為。體現(xiàn)集體行為可促進(jìn)養(yǎng)成教育形成一種潛意識(shí)的，課堂形式和課外形式的教育環(huán)境?，F(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，在家備受寵愛(ài)，養(yǎng)成了以自我為中心的思想，再加上藝術(shù)特長(zhǎng)生特立獨(dú)行的個(gè)性，集體意識(shí)更是不強(qiáng)。教育他們懂得集體，認(rèn)識(shí)到自己作為集體的一員應(yīng)關(guān)心集體，愛(ài)護(hù)集體的利益，多為集體做好事，樹(shù)立集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感

總之，從充分認(rèn)識(shí)養(yǎng)成教育的重要性、在音樂(lè)特長(zhǎng)教學(xué)中融入養(yǎng)成教育兩個(gè)方面，探討藝術(shù)特長(zhǎng)教師要善于發(fā)揮自身教學(xué)特點(diǎn)，巧妙地將藝術(shù)特長(zhǎng)教學(xué)與養(yǎng)成教育完美結(jié)合，相互影響，相互促進(jìn)，使我們的藝術(shù)特長(zhǎng)教學(xué)擁有自身獨(dú)特的風(fēng)格，藝術(shù)特長(zhǎng)生形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]姚笛.本土音樂(lè)資源在小學(xué)音樂(lè)教材中的應(yīng)用研究[D].廣西藝術(shù)學(xué)院，2016.