高職院校體育游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用研究

摘 要：組織學(xué)生開展體育游戲是提高體育教學(xué)質(zhì)量的重要手段，隨著素質(zhì)教育的逐漸深入人心，人們對于體育教育的要求越來越高，但是由于學(xué)校設(shè)施、教師素質(zhì)以及學(xué)生認識等方面的缺陷，體育游戲在一些高職院校中的運用情況并不樂觀，因此，本文從提高高職生的綜合素質(zhì)出發(fā)，通過闡述體育游戲的作用，分析其在高職體育教學(xué)中的運用策略.

關(guān)鍵詞：高職院校；體育教學(xué)；體育游戲

1 高職院校體育教學(xué)中體育游戲的現(xiàn)狀分析

結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗我們可以發(fā)現(xiàn)，那些與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系緊密、趣味性強、具有較高可操作性的體育游戲往往更受到教師和學(xué)生的歡迎，它對于提升教學(xué)質(zhì)量，達到教師教學(xué)目的往往更直觀有效。但問題在于，教師如果沒有對體育游戲的內(nèi)容進行創(chuàng)新，就容易引起學(xué)生的厭倦感，很多體育游戲?qū)W生已經(jīng)“玩”過多次，再以老內(nèi)容進行體育游戲教學(xué)也只是重復(fù)操練，再好的體育游戲不經(jīng)過創(chuàng)新應(yīng)用都難以達到理想的教學(xué)效果。

2 高職院校體育教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用建議

2.1對體育游戲的應(yīng)用時機進行準確把握

很多教師在體育教學(xué)中不知道該在何時應(yīng)用體育游戲，其實縱觀一節(jié)體育課的課程安排我們可以發(fā)現(xiàn)，一般的體育課程可以分為課前開始的準備階段、課程中的基本階段、課程結(jié)束后階段。作為體育教學(xué)的手段之一，同樣的一個體育游戲在不同的時機應(yīng)用，會達到不同的質(zhì)量效果。比如在這三個階段中：（1）課前準備階段的體育游戲要以熱身輔助類的游戲為主，目的在于集中學(xué)生的注意力，充分活動身體防止運動損傷，常見的游戲包括“口令反說”（即發(fā)布命令的同學(xué)說稍息，其他同學(xué)則立正）等；（2）基本部分的體育游戲是體育教學(xué)中的關(guān)鍵部分，這部分游戲內(nèi)容的選擇要與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，一方面要提升學(xué)生的興奮程度；另一方面要通過體育游戲達到體育知識、技能、意志品質(zhì)的培養(yǎng)。例如在籃球項目的運球技術(shù)練習(xí)中，學(xué)生在運球時不抬頭，就可以采用“運球追拍人”的游戲，利用半塊場地，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)合理安排游戲時間，避免了運球練習(xí)過程中的單調(diào)乏味性；（3）課程結(jié)束階段的體育游戲選擇要以整理放松類的項目為主，在經(jīng)過一節(jié)課之后學(xué)生的身體狀態(tài)較為疲憊，要選擇讓學(xué)生恢復(fù)安靜，消除疲勞，重新獲得愉悅的體育游戲項目。如“逢七過”等。

2.2在體育游戲中將體育與職業(yè)素養(yǎng)相融合

高職院校的體育課程要與職業(yè)發(fā)展掛鉤，要為學(xué)生將來的職業(yè)發(fā)展服務(wù)，教師在體育教學(xué)中會將一些體育技巧的教學(xué)內(nèi)容融入到游戲之中，通過體育游戲來達到教學(xué)目的，實際上一方面為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展提供身體素質(zhì)的保障；另一方面也可以鍛煉學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。在整個游戲的過程當中，學(xué)生要通過自己的努力，完成游戲任務(wù)，陶冶自己的情操，這其中涉及到了很多體育游戲中的體育精神，如遵守游戲規(guī)則、公平競賽、要有拼搏意識、團隊意識等等，在學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展中，同樣涉及到了工作上的勇于拼搏，堅持不懈，要與同事之間有團隊合作，公平競爭的意識等，教師要注意將體育游戲與學(xué)生的職業(yè)發(fā)展結(jié)合起來，發(fā)揮體育游戲的多重功能，不僅要讓學(xué)生在體育游戲的過程當中學(xué)到體育知識和技能，強健身體，還要讓學(xué)生學(xué)到體育精神，為職業(yè)發(fā)展服務(wù)，讓體育游戲的效用達到最大化。

2.3體育游戲的教學(xué)目的要遵循學(xué)生專業(yè)發(fā)展方向

作為體育教學(xué)的重要手段之一，教師會經(jīng)常在教學(xué)中應(yīng)用體育游戲，這一過程的游戲內(nèi)容選擇要與學(xué)生專業(yè)發(fā)展方向相一致，要為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展服務(wù)，不同職業(yè)的學(xué)生通過體育游戲所達到的目的需求是不一樣的。例如，導(dǎo)游類專業(yè)的學(xué)生注重體育教學(xué)中的體型姿態(tài)、上下肢協(xié)調(diào)能力等，所以在體育游戲內(nèi)容的選擇上以耐力培養(yǎng)，動作靈敏準確為主；師范類專業(yè)的學(xué)生將來從事教師職業(yè)，所以體育游戲的內(nèi)容選擇上要以站姿、耐力、體型等方面為主，結(jié)合教師上課時的狀態(tài)，發(fā)展肩帶肌、腿部肌肉的力量，一般耐力與下肢靜力性耐力；技工修理類專業(yè)的學(xué)生需要良好的上肢力量、手指手腕的靈活性、靜力性耐力等，所以體育游戲應(yīng)發(fā)展上肢的動力性耐力、肩帶軀干的耐力，最后上文提到的會計、計算機類專業(yè)的學(xué)生。此類職業(yè)具有明顯的較長時間坐姿的需求和注意力、專注能力上的要求，針對坐姿問題可以著重發(fā)展學(xué)生的腰背力量和頸椎耐力，同時加強手指協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)。

2.4要發(fā)揮教師在游戲結(jié)束后的評價作用

很多教師在開展體育游戲教學(xué)活動中往往存在虎頭蛇尾的問題，體育游戲在熱熱鬧鬧結(jié)束后便草草收場，沒有在教學(xué)過程中進一步發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，缺乏對學(xué)生在游戲表現(xiàn)中的客觀評價，大大削弱了體育游戲的教學(xué)效果。教師對學(xué)生在游戲過程中的評價也要站在職業(yè)發(fā)展的角度上，評價的態(tài)度要實事求是，客觀公正，讓學(xué)生對整個體育游戲的過程進行梳理和小結(jié)，明白此項體育游戲?qū)ξ磥砺殬I(yè)發(fā)展的重要意義。在評價內(nèi)容方面，教師的視野不應(yīng)僅僅局限在體育游戲本身，除了對體育游戲的過程進行詳細點評外，還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在游戲過程當中的拼搏精神、團隊意識、體育精神等，鼓勵學(xué)生勇于拼搏，永不言棄，將這些優(yōu)秀品質(zhì)帶到未來的職業(yè)發(fā)展中。

3 結(jié)語

綜上所述，在高職院校的體育教學(xué)工作當中應(yīng)用體育游戲，不僅受到學(xué)生的歡迎，還能達到預(yù)期的教學(xué)目標，可謂一舉多得。作為體育教學(xué)中常用的教學(xué)方法之一，也是體育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，體育游戲在應(yīng)用的過程中還需要有更為深入細致的把控。在對體育游戲有深入的理解之后，教師要采用有效的教學(xué)方法讓體育游戲發(fā)揮出自身的作用，為學(xué)生在將來能有更好的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]朱其賢.簡析高職高專院校體育教學(xué)中體育游戲運用現(xiàn)狀[J].運動，2014，（2）：127-128，51.

[2]楊波.探討體育游戲在高職院校體育教學(xué)中的作用和應(yīng)用[J].時代教育，2014，（1）：193-193.

[3]武青那.體育游戲在高職院校體育教學(xué)中的作用和應(yīng)用[J].文體用品與科技，2014，（14）：123.

作者簡介

張兆勇（1982-），男，漢族，山東聊城人，講師，主要從事體育教育訓(xùn)練學(xué)、思想政治教育研究。