張曉艷

摘 要：多媒體技術(shù)日新月異的發(fā)展，對初中生物教學(xué)來說是一件利弊皆有的事情。多媒體技術(shù)融入初中生物教學(xué)過程，不僅以其“聲情并茂”的魅力給當(dāng)代初中生物教學(xué)活動的順利進(jìn)行打開了一扇新的大門，而且給整個初中階段的教育教學(xué)開辟了一種全新的教學(xué)途徑，讓教師在教學(xué)過程中實現(xiàn)事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：初中生物；多媒體教學(xué)；生物教學(xué)

想要提升課堂教學(xué)的效果，要從最少時間與精力入手，實現(xiàn)教學(xué)效果最大化的目標(biāo)。因此，在教學(xué)中要運(yùn)用好多媒體，以此來輔助教學(xué)的開展，借助其特有的優(yōu)勢，實現(xiàn)動與靜的結(jié)合，將學(xué)生帶入到課堂中。可以說在生物教學(xué)中運(yùn)用多媒體，不僅可以為學(xué)生展示出細(xì)節(jié)的生物知識，同時也可以營造出良好的課堂氛圍。

一、初中生物教學(xué)多媒體應(yīng)用現(xiàn)狀

在初中生物教學(xué)課堂中，因為我國對于多媒體教學(xué)發(fā)展時間較短，教學(xué)軟件的數(shù)量以及沒有良好的軟件體系等原因都成為了初中生物教師運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)的阻礙，其中，沒有良好的軟件體系，很容易就造成教師無法正常使用，以及很難在現(xiàn)有的教學(xué)軟件中找到切入點進(jìn)行學(xué)習(xí)和教學(xué)，同時，也很難找到優(yōu)秀的素材進(jìn)行多媒體教學(xué)。

1.運(yùn)用多媒體進(jìn)行生物教學(xué)存在的弱點

正常來說，運(yùn)用多媒體教學(xué)是可以對教學(xué)的有效性起積極作用的，但是多媒體教學(xué)有一個無法無視的弱點，就是在進(jìn)行教學(xué)的過程中，沒有辦法良好的突出教學(xué)重點，讓學(xué)生無法清晰的掌握課堂重點，從而影響到教學(xué)的效率和質(zhì)量。例如：在講解植物細(xì)胞的課程上，教師通常會利用多媒體設(shè)備對于授課內(nèi)容進(jìn)行演示，但是課堂的重點是引導(dǎo)學(xué)生了解植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)，在這種特定的教學(xué)目標(biāo)下，運(yùn)用多媒體設(shè)備教學(xué)，就無法達(dá)到預(yù)期的效果了。

2.運(yùn)用多媒體進(jìn)行生物教學(xué)存在的偏差

在初中生物課堂教學(xué)中，對于多媒體的應(yīng)用大多都是一些實驗?zāi)M的演示或者是一些讓學(xué)生解答的問題，多媒體知識代替了課堂上的真實的實驗操作罷了。其實，這樣應(yīng)用多媒體設(shè)備是不正確的。在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，真實的實驗操作才能讓學(xué)生更好的理解授課內(nèi)容。例如在教師講解生物的起源以及進(jìn)化時，大部分的生物教師都會運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，比如細(xì)胞的產(chǎn)生等，這本身就是對多媒體設(shè)備應(yīng)用的偏差，教師應(yīng)該做到將抽象的知識直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，才能讓學(xué)生更好的理解授課內(nèi)容。

二、借助多媒體激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

只有幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變對學(xué)習(xí)的看法，才能刺激學(xué)生的心靈，滿足學(xué)生的思維發(fā)展需求，將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)中。因此，在教學(xué)中教師要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動機(jī)入手，借助新鮮的事物來影響學(xué)生，激發(fā)出學(xué)生的好奇心與求知欲，從而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展需求。借助多媒體不僅可以豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，同時也可以調(diào)動起學(xué)生的好奇心，將生動有趣的生物信息借助情境等形式展示在學(xué)生的面前，滿足學(xué)生的心理發(fā)展需求。當(dāng)學(xué)生對這一知識表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心后，也可以主動的學(xué)習(xí)這樣知識，從而在教師的帶領(lǐng)下，成為學(xué)習(xí)中的主體，實現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

1.利用多媒體做好新課導(dǎo)入工作。新課導(dǎo)入直接關(guān)系到學(xué)生在課堂中的積極性，同時也成為了是否能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，在課堂教學(xué)中教師要有針對性的利用好多媒體，以此來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好這一知識。如學(xué)生在學(xué)習(xí)細(xì)菌這一內(nèi)容時，教師可以從學(xué)生的特點入手，選擇不同的導(dǎo)入方式。如可以借助多媒體來為學(xué)生播放出《洗手》這一短片。在視頻的影響下能夠?qū)W(xué)生的注意力快速地集中在課堂中，主動理解其中所講述的內(nèi)容。在觀看完影片后，可以向?qū)W生提出問題，以此來激發(fā)出學(xué)生的好奇心，將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)中。當(dāng)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)而找出問題的答案后，能夠提升學(xué)生的成就感，從而也可以產(chǎn)生出繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。其次，可以給學(xué)生播放出抗日戰(zhàn)爭期間侵華日軍借助細(xì)菌戰(zhàn)來進(jìn)行研究的畫面，由于圖片的刺激與教師的講解，也能夠?qū)W(xué)生的目光集中在課堂中，從對細(xì)菌的不了解到最終的全面認(rèn)識。

2.從不同角度幫助學(xué)生理解知識。在生物教學(xué)中常常會存在許多抽象的專業(yè)知識，這樣也就打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以針對這一現(xiàn)象，在教學(xué)中可以從不同角度出發(fā)，為學(xué)生提供豐富的感知與表象，以此來調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。比如在講鳥類的主要特征的時候，可以制作各種鳥類的多媒體視頻課件，可觸可感的貼近現(xiàn)實的形象遠(yuǎn)比印刷在書本上的畫面形象得多，學(xué)生易于理解，而且印象深刻，同時激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，避免了教師苦口婆心絞盡腦汁地講解，學(xué)生卻不理解的狀況。最后剩下的時間，教師可以借助于《動物世界》《走進(jìn)自然》之類的節(jié)目加深學(xué)生對知識的理解，拓寬學(xué)生知識面的同時，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使學(xué)生真正愛上學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。網(wǎng)絡(luò)是一個豐富的知識寶庫，在實際的生物教學(xué)中要善于取其精華、去其糟粕來豐富教學(xué)資源，資源多了、素材豐富了，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性自然調(diào)動起來，整個教學(xué)活動也會順利完成。

運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行生物課堂教學(xué)具有強(qiáng)大的直觀性，并且只要在制作出相關(guān)課件，就能夠在未來繼續(xù)使用，還可以為教師節(jié)省很多時間。但是在初中的生物教學(xué)中應(yīng)注意加強(qiáng)學(xué)生的實際操作能力和聯(lián)想能力，就是加強(qiáng)在課堂上進(jìn)行實驗以及實踐的應(yīng)用，不但可以提升學(xué)生的動手能力，還可以讓學(xué)生在實驗中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和觀察能力。

在教學(xué)的過程中，教師要記住一點，就是文字教材的內(nèi)容才是教學(xué)課程的主體，這些材料都是根據(jù)初中生物教學(xué)大綱編制而成的，擁有著價格低廉，使用方便以及邏輯性強(qiáng)的優(yōu)點。一般來說，教師自己制作的多媒體課件都是根據(jù)教學(xué)需要而產(chǎn)生的，是對于文字教材上不足之處的補(bǔ)充和說明，真正的目的是讓學(xué)生和教師更好的理解文字教材上所講的內(nèi)容，讓教學(xué)變得更具體，更形象。同時，多媒體課件能夠給予學(xué)生多種感官的刺激，提升課堂效率和學(xué)生的接受程度。

總之，科學(xué)的利用多媒體不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也可以將抽象的知識直觀的展示給學(xué)生，從而幫助學(xué)生樹立學(xué)知識的信心，掌握生物知識，提升學(xué)習(xí)的效果。因此，在初中生物教學(xué)中要運(yùn)用好多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

參考文獻(xiàn)

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