馬朝建

【摘要】現(xiàn)代學(xué)生需要德智體美勞全面發(fā)展，而音樂課則是實(shí)現(xiàn)學(xué)生美育的最主要渠道之一，正確的音樂課堂教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生審美素質(zhì)。因此，如何在尊重人才培養(yǎng)規(guī)律、尊重學(xué)科特性的基礎(chǔ)上，更好地在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)就是本文的主要論題。本文將依據(jù)音樂課堂的實(shí)踐，分別從激發(fā)趣味、提升格調(diào)、樹立理念三個(gè)方面，對(duì)音樂課堂審美素養(yǎng)的培育進(jìn)行具體闡述與分析。以此提高學(xué)生審美素養(yǎng)及創(chuàng)造力，提高學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)與見解，加強(qiáng)音樂課堂實(shí)踐并與其他學(xué)科融匯貫通。

【關(guān)鍵詞】音樂課堂；教學(xué)；審美素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

引言

萬(wàn)物成于樂。音樂始于古代，卻可歷經(jīng)千年傳至今日。它潛移默化地影響著每一個(gè)人并起到感化人心的作用。受我國(guó)秦代“禮樂”的影響，音樂還具備教育的功能。本文通過學(xué)校營(yíng)造的教育環(huán)境，具體分析音樂課堂教學(xué)中審美素養(yǎng)的培育。希望以此引起音樂教育工作者的充分重視，并促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，培育其溫厚的情感，寬廣的胸襟，獨(dú)特的氣質(zhì)，為祖國(guó)培育并輸送優(yōu)秀人才。

一、圍繞音樂自身體現(xiàn)音樂要素，陶冶情操并提高審美情趣

音樂自身在不同情況下有不同含義。廣義來(lái)看，音樂分為音樂作品，樂譜，音樂的音響。狹義來(lái)講，音樂可指音樂作品的基本要素。如節(jié)拍、節(jié)奏、旋律、音色、音調(diào)等。另外，音樂還可以指音樂作品的風(fēng)格特色及內(nèi)在規(guī)律，音樂素養(yǎng)是形成審美素養(yǎng)能力的基礎(chǔ)，學(xué)生需要對(duì)音樂本體有整體把握，才能提高其音樂素養(yǎng)。因此，教師在音樂課堂上應(yīng)該多加運(yùn)用音樂本體，通過音樂活動(dòng)或?qū)σ魳繁倔w的不斷強(qiáng)化疊加的引導(dǎo)，讓學(xué)生融入音樂，在其中進(jìn)行深刻的分析、理解、感悟。通過鞏固“雙基”與“四個(gè)技能培育其音樂素養(yǎng)”，通過對(duì)音樂本體的情感理解與呼喚提高其審美情操。例如國(guó)歌在音樂課堂上經(jīng)過教師合理引導(dǎo)，學(xué)生們應(yīng)該有不同而復(fù)雜的情感并能感受到歌曲的美感與震撼力。

二、用“詩(shī)而歌之”的方式獲得美感

詩(shī)歌，正如元曲一般，飽含情感卻也通俗易懂。將詩(shī)歌與音樂相結(jié)合，就是將學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的充分理解與音樂本身優(yōu)美的韻律相結(jié)合。當(dāng)學(xué)生在了解詩(shī)歌作者創(chuàng)作背景與主要情感的基礎(chǔ)上，糾正學(xué)生的速度與節(jié)奏并向?qū)W生介紹聲樂知識(shí)。如此，學(xué)生既可以加深對(duì)中國(guó)歷史及詩(shī)歌的理解，又可以了解一些必要的音樂理論常識(shí)，以此提高學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的美感及個(gè)人的審美能力。

三、立足生活創(chuàng)造情境，發(fā)現(xiàn)音樂，激發(fā)審美情趣

（一）音樂審美與情境教學(xué)法

音樂審美，即對(duì)不同文化環(huán)境和人文內(nèi)涵的感悟與理解，以及與音樂藝術(shù)美感的溝通交流與理解。音樂課程的基本理念便是“以音樂審美為核心”，其存在價(jià)值不可小覷，情境教學(xué)法是通過啟發(fā)與誘導(dǎo)的方式，從生活中創(chuàng)造音樂情境。這樣的課程有其形象性與情感性，能夠高效激發(fā)學(xué)生的審美情趣。

（二）情境教學(xué)法的實(shí)踐

例如假定課題“我的名字叫什么”。首先，教師范唱歌曲，利用歌曲本身的魅力使學(xué)生們聽會(huì)此歌。其次，以接龍方式進(jìn)行歌曲傳唱，歌詞為我的名字叫xx。傳唱過程中拍手或跺腳帶動(dòng)節(jié)奏唱好歌曲，最后分組聲情并茂地表現(xiàn)歌曲。讓學(xué)生在有趣的實(shí)踐中掌握節(jié)奏、歌曲并發(fā)現(xiàn)節(jié)奏美、韻律美、友情的美和歌曲本身的美。興趣愛好是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，此教學(xué)法在音樂課堂上最為實(shí)用。

四、在音樂賞析過程中提高美的創(chuàng)造力及想象力

審美活動(dòng)通常需要?jiǎng)?chuàng)造力與個(gè)性，而學(xué)生審美素質(zhì)的培養(yǎng)也離不開創(chuàng)造力與想象力。音樂本身是一門抽象的藝術(shù)，它不需要被格式化，概念化，因此它的魅力給我們很多想象的空間，音樂教學(xué)創(chuàng)造力與想象力的培養(yǎng)必不可少。比如在欣賞“二泉映月”時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，根據(jù)自己對(duì)作品的見解想象作品的發(fā)生背景及作者情感。這樣學(xué)生的想象就會(huì)各放異彩，隨著作品的增加，學(xué)生會(huì)不斷拓展自己的想象力與創(chuàng)造力，從而提高審美能力。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，音樂教育是一種無(wú)差別的普適性教育，音樂課堂是學(xué)生審美素養(yǎng)培育的最佳平臺(tái)。通過激發(fā)學(xué)生審美趣味—提升審美格調(diào)—樹立審美理想三個(gè)層次可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)。在實(shí)際的音樂教學(xué)中，教師的作用至關(guān)重要，教師需要掌握合適的教學(xué)方法與充足的音樂底蘊(yùn)，運(yùn)用上述方法進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生應(yīng)掌握基本的樂理知識(shí)，了解旋律、節(jié)奏、速度等是怎樣共同影響音樂作品創(chuàng)作風(fēng)格與特點(diǎn)的，學(xué)會(huì)欣賞各種音樂作品，培養(yǎng)自己的審美情操。教育真正的價(jià)值是讓人心向善，感化心靈，培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)。希望本文的闡述能夠?qū)σ魳氛n堂的教學(xué)有所幫助，并切實(shí)提高學(xué)生的審美素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]朱玉芳.音樂課堂助力學(xué)生審美素養(yǎng)培育[J].江蘇教育，2017（35）：70-71.