塑造語言多彩魅力 打造精品思政課堂

劉雯

[摘 要] 根據(jù)全國高校思想政治工作會議的講話精神，增強(qiáng)語言多彩魅力是增強(qiáng)教學(xué)吸引力、說服力、感染力，打造精品思政課堂的主要手段。思政教師首先要掌握語言表達(dá)基本功，其次要鍛造語言的準(zhǔn)確性、邏輯性、完整性、趣味性，最后，語言表達(dá)要力求精美，從而讓學(xué)生在享受中將知識入腦入心。

[關(guān) 鍵 詞] 語言表達(dá)；吸引力；趣味性

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）08-0127-01

課堂45分鐘，是一場精心準(zhǔn)備的演出，語言的表達(dá)至關(guān)重要。對思政課堂來說，其分量不言而喻。語言不僅可以傳授知識、傳達(dá)觀念和信息，還可以傳遞情感、表明態(tài)度。單薄、生硬、冰冷的語言讓學(xué)生望而生畏，而飽滿、生動、有情感的語言，可以極大地提高課堂吸引力，讓課堂活起來。

與此同時(shí)，由于教材的內(nèi)容安排和編寫層次與當(dāng)下大學(xué)生的認(rèn)知存在一定距離，這就更需要任課老師掌握高超的語言藝術(shù)，因此，塑造語言魅力是增強(qiáng)思政課教學(xué)吸引力、說服力、感染力的關(guān)鍵舉措。關(guān)于思政課語言吸引力的塑造，我總結(jié)出如下幾個(gè)要點(diǎn)：

一、要掌握語言表達(dá)基本功

由于是合班大課堂，教學(xué)管理很有難度，首先，教師要掌握正確的發(fā)聲機(jī)制，確保自己的聲音洪亮，咬字清楚，語速適當(dāng)，讓每位學(xué)生聽得清楚、聽得舒服。其次，語言表達(dá)要有激情，注意抑揚(yáng)頓挫，注意設(shè)問，而不是平鋪直敘的表達(dá)，或是自問自答，這樣就沒有吸引力。最后，根據(jù)調(diào)查，學(xué)生喜歡課堂有更多的互動，喜歡氛圍好的課堂，所以要給學(xué)生提供思考消化的時(shí)間，給學(xué)生展示多層次的教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷給學(xué)生新刺激。高職學(xué)生注意力集中時(shí)間有限，滿堂灌只會讓學(xué)生有壓抑感、失望感。所以要將理論與實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)行提問、討論、手機(jī)課堂操作等課堂活動，推動學(xué)生吸收內(nèi)化，增強(qiáng)學(xué)生獲得感。

二、鍛造語言的準(zhǔn)確性、邏輯性、完整性、趣味性

思政課教師的授課語言首先要簡明準(zhǔn)確，這就要求教師在備課時(shí)一定要熟悉教材，知識點(diǎn)要準(zhǔn)確無誤、清晰直白地表達(dá)出來，不能出現(xiàn)前后矛盾、模棱兩可、龐雜冗余的狀況。

邏輯性是指教師授課要思路清晰，論據(jù)要有層次，并且緊密結(jié)合論點(diǎn)進(jìn)行論證，不能跑偏，講太多與主題無關(guān)的語句。

完整性是指語言要講究承上啟下，每次課都可以進(jìn)行一個(gè)導(dǎo)學(xué)，了解該章在教材中的位置，讓學(xué)生有大致的把握，課程中間注意銜接啟發(fā)，循循善誘，課程講完要及時(shí)總結(jié)升華，為下一次課做鋪墊。

趣味性首先來源于教師的幽默機(jī)智。根據(jù)調(diào)查，學(xué)生普遍喜歡幽默的教師，教師要善于捕捉教材知識與學(xué)生特征中的結(jié)合點(diǎn)來營造幽默的課堂氛圍。比如在講新舊民主主義革命區(qū)分的根本標(biāo)志時(shí)，有學(xué)生說為什么不選“革命對象不同”這一選項(xiàng)，還說“連對象都不要了嗎”？我靈機(jī)一動就接了一句，“革命尚未成功，要對象干嗎？”學(xué)生哄堂大笑；當(dāng)講到如果你是毛主席的小助手，新中國成立之后，你會如何建議毛主席鞏固新生的政權(quán)？一位男生答題前，我根據(jù)他的外貌特征，說到這位同學(xué)還真有領(lǐng)袖氣質(zhì)，你一定會回答得很到位！把學(xué)生都逗樂了。所以，教師要注意培養(yǎng)教學(xué)機(jī)智，做一個(gè)受學(xué)生歡迎的老師。其次，趣味性來源于貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生的“接地氣”的語言。在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)每次講到生活實(shí)際中的事例時(shí)，學(xué)生的注意力都可以集中起來。比如，在講到對資本主義工商業(yè)進(jìn)行改造的知識點(diǎn)時(shí)，列舉了歷史上的榮毅仁，學(xué)生可能不太清楚，于是我對應(yīng)現(xiàn)實(shí)，將某富二代與其進(jìn)行比對，學(xué)生的參與性就調(diào)動起來了。另外，課堂上可以加入熱詞和網(wǎng)絡(luò)流行語，學(xué)生更容易接受理解。比如，將榮毅仁比喻成現(xiàn)在的“高富帥”，指出毛澤東青年時(shí)期組織示威游行活動，同軍閥進(jìn)行談判改變不了現(xiàn)實(shí)，“然而并沒有什么卵用”。還應(yīng)注重運(yùn)用淺顯易懂的、接地氣的表達(dá)。比如工人階級、農(nóng)民階級、城市小資產(chǎn)階級、民族資產(chǎn)階級就是新民主主義革命這輛大卡車的四個(gè)輪子等。趣味性還來源于“背后的故事”，怎樣將理論講到學(xué)生心里？講講理論背后的故事就可以吸引學(xué)生去體驗(yàn)、去想象，從而能夠形成對理論的深刻理解，潛移默化地掌握重點(diǎn)內(nèi)容。所以，教師要多搜集素材，將課本延伸到歷史長河中。

三、語言表達(dá)力求精美

精美的語言表達(dá)離不開精彩的措辭、優(yōu)美的語句、豐富的情感。在措辭上，我們要大量運(yùn)用成語、精彩詞匯。比如，在講統(tǒng)一戰(zhàn)線時(shí)，是為了形成“排山倒?！敝畡?，將三座大山“連根拔除”；國民黨潰逃臺灣后，真正留下了一個(gè)爛攤子，新中國就是在這一片廢墟中“破土而出”。要學(xué)會鍛造優(yōu)美語句，成為習(xí)慣，這樣才可以做到出口成章。比如“一部波瀾壯闊、艱辛曲折的中國共產(chǎn)黨史，就是一部艱難困苦、玉汝于成的馬克思主義中國化史”“毛澤東，他是近代社會向傳統(tǒng)社會轉(zhuǎn)型所產(chǎn)生的一位巨人，他是足智多謀而又氣度恢弘的政治家、思想家，又是運(yùn)籌帷幄、決勝于千里之外的軍事家、戰(zhàn)略家，還是讀書破萬卷，下筆如有神的理論家、詩人、哲人”。最后，授課語言應(yīng)有豐富的情感，這種情感來自于教師對學(xué)生的熱愛、對知識的熱愛、對國家的熱愛。在講授時(shí)，將課本知識用飽含情感的文字表達(dá)出來，這樣就會讓授課內(nèi)容經(jīng)過包裝后，富有感染力、穿透力，才能走到學(xué)生心里，引起學(xué)生的共鳴。相反，如果只是一味地“講”，而沒有任何“溫度”，學(xué)生是沒辦法感到溫暖的。

作為一名思政課教師，除了具備語言基本功之外，更要打造語言的準(zhǔn)確性、邏輯性、完整性、趣味性，力求完美，先從語言上打動學(xué)生，讓學(xué)生欽佩老師的境界、口才，讓生硬的、嚴(yán)肅的課本教材生動地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓知識在享受中入腦入心。