論人文素質(zhì)教育在思想政治理論課程中的滲透

楊紅萍

[摘 要] 隨著我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的步伐加快，國(guó)家各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展勢(shì)頭迅猛，所需的人才數(shù)量也在持續(xù)增加，作為培養(yǎng)高等專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的搖籃，各類(lèi)高等院校擔(dān)負(fù)著為國(guó)家輸送高層次、高能力、高素質(zhì)人才的重任，壓力之大是可想而知的。尤其是思想政治理論課程，對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力、情感、思維、意志、理念等方面都具有較強(qiáng)的教育、引導(dǎo)、促進(jìn)作用，對(duì)人才的人文素質(zhì)水平提升起到重要的影響作用，所以思想政治理論課程的教學(xué)就更加值得重視了。

[關(guān) 鍵 詞] 人文素質(zhì)教育；思想政治理論課程；滲透

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）08-0133-01

人文素質(zhì)教育，就是把人類(lèi)優(yōu)秀的文化研究成果進(jìn)行教育，主要通過(guò)課堂知識(shí)的傳授、外界環(huán)境的影響、綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展等多方面進(jìn)行，目的是讓受教育者形成健康的人格，形成出眾的氣質(zhì)，形成良好的修養(yǎng)，并使之成為一個(gè)人內(nèi)在的品質(zhì)。說(shuō)得再直白一點(diǎn)，就是要讓受教育者學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)和他人和諧相處。思想政治理論課是在高等院校中普遍開(kāi)展教育教學(xué)的一門(mén)學(xué)科，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主要途徑，在思想政治理論課教學(xué)中滲透人文素質(zhì)教育，不僅關(guān)系到學(xué)科教學(xué)的發(fā)展，關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)的提高，更關(guān)系到國(guó)家的社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)能否和諧、平穩(wěn)進(jìn)行，關(guān)系到社會(huì)建設(shè)事業(yè)的發(fā)展速度。在此，對(duì)人文素質(zhì)教育在思想政治理論課程中的滲透進(jìn)行探究。

一、在思想政治理論課堂教學(xué)中滲透人文素質(zhì)教育

當(dāng)前中國(guó)處于經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時(shí)期，發(fā)展速度之快、發(fā)展水平之高、發(fā)展成就之大令世界刮目，令世界人民咂舌。在中國(guó)經(jīng)濟(jì)水平不斷提升的榮耀光環(huán)之下，也存在著一定的不足之處，那就是精神文明建設(shè)發(fā)展的步伐不能跟上物質(zhì)文明建設(shè)發(fā)展的步伐，導(dǎo)致了人文素質(zhì)水平偏低的現(xiàn)象，比如社會(huì)公德意識(shí)淡漠、誠(chéng)信缺失、語(yǔ)言行為不文明不雅觀(guān)、道德水平有待提高等，這些現(xiàn)象對(duì)我國(guó)的良好形象造成了損害，對(duì)我國(guó)的和諧社會(huì)造成了影響。大學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)，是國(guó)家的希望，必須不斷加大思想政治教育的力度，加大人文素質(zhì)教育的力度，保證學(xué)生良好道德素養(yǎng)的形成。例如，加大馬列主義、毛澤東思想的教育教學(xué)力度，加大思想品德課程的教育教學(xué)力度，把人文素質(zhì)教育加入課堂教學(xué)內(nèi)容之中，重點(diǎn)突出教育的育人功能，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起到積極的導(dǎo)向作用。例如，積極探究思想政治理論課程內(nèi)容中同人文素質(zhì)教育有關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)，并深挖其教育意義，將之深入貫徹到日常教學(xué)工作中，保證學(xué)生能夠形成健康的人格等。

二、在思想政治主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)中滲透人文素質(zhì)教育

人可以創(chuàng)造環(huán)境、改造環(huán)境，環(huán)境同樣也可以反過(guò)來(lái)改造人。在思想政治理論課程教學(xué)中，想要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)可以健康、良好發(fā)展人文素質(zhì)的環(huán)境，首要條件就是教師素質(zhì)水平的提升。思想政治理論課程教師是對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)教育的主要群體，教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、教學(xué)能力、談吐言行、處世態(tài)度、辦事風(fēng)格、思想品質(zhì)都直接影響到學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生時(shí)時(shí)、處處都在以教師作為模仿和學(xué)習(xí)的榜樣。所以，作為一名思想政治理論課程教師必須不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身的綜合素質(zhì)能力，注意自身的語(yǔ)言行為文明，注重自身的道德品質(zhì)建設(shè)，時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，為學(xué)生樹(shù)立起一個(gè)可供學(xué)習(xí)的光輝榜樣形象。其次，教師還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，例如在班級(jí)內(nèi)、校園內(nèi)、宿舍內(nèi)、樓道內(nèi)設(shè)置宣傳欄、文化欄、板報(bào)欄、讀書(shū)角等，以班級(jí)文化、樓道文化、校園文化、宿舍文化、餐廳文化的形式大力弘揚(yáng)社會(huì)主義精神文明，弘揚(yáng)人文素質(zhì)精神，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)敬業(yè)精神，弘揚(yáng)文明守紀(jì)精神，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，對(duì)學(xué)生形成時(shí)時(shí)、處處的影響和教育，保證在潛移默化間對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的良好效果。

三、在思想政治主題實(shí)踐活動(dòng)中滲透人文素質(zhì)教育

僅僅憑借理論教學(xué)，是不足以保證學(xué)生形成良好的人文素質(zhì)水平的，也不足以保證學(xué)生接受到更加深入的人文素質(zhì)教育，還必須將綜合實(shí)踐活動(dòng)融入思想政治理論課程教育教學(xué)中來(lái)，促進(jìn)學(xué)生正確世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的養(yǎng)成。例如在課堂教學(xué)中，可以組織學(xué)生觀(guān)看以人文素質(zhì)教育為主題的影片，進(jìn)行弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的主題演講，進(jìn)行對(duì)社會(huì)行為的辯論和研討等；在校園活動(dòng)中，可以組織校園志愿者服務(wù)活動(dòng)，向?qū)W生宣傳人文素質(zhì)教育的重要性，“向校園不文明行為說(shuō)不”的主題活動(dòng)等；社會(huì)活動(dòng)形式，則可以在清明節(jié)、國(guó)慶節(jié)等重大節(jié)日舉辦主題活動(dòng)，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，在重陽(yáng)節(jié)、母親節(jié)組織以尊老敬老、奉獻(xiàn)、感恩為主題的實(shí)踐活動(dòng)等。這些主題實(shí)踐活動(dòng)可以讓學(xué)生更加深入地感受社會(huì)、體驗(yàn)生活，從而保證學(xué)生受到更好的人文素質(zhì)教育。

總而言之，在思想政治理論課程中滲透人文素質(zhì)教育，可以幫助學(xué)生提高思想政治理論課程的學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生形成良好的思想品質(zhì)和健康向上的生活態(tài)度，幫助學(xué)生形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，幫助學(xué)生形成良好的人格，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展、成才具有積極而重要的作用。因此，在思想政治理論課程教學(xué)中充分滲透人文素質(zhì)教育，將是我們今后工作的重要發(fā)展方向。

參考文獻(xiàn)：

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