葉霞 方向陸

[摘 要] 隨著我國社會經濟的飛速增長，社會對人才的要求也隨之變得越來越高，這就對我國教育事業(yè)提出了更高層次的挑戰(zhàn)和要求，促使我國教育事業(yè)開始變革，在這樣的時代背景之下，翻轉課堂模式應運而生。對于中職院校課程而言，語文是十分重要的基礎學科。將翻轉課堂這種教學模式運用到中職語文教學當中，必須從現(xiàn)階段中職語文的實際教學情況出發(fā)，并且對其展開深入的研究，從而完善這種教學模式，如此便可以提高中職學生語文素養(yǎng)，綜合提升學生語文能力。根據(jù)語文教學的特點，將翻轉課堂教學理念與之緊密結合，找到其中的契合點，從而讓兩者互相促進和發(fā)展。對翻轉課堂教學模式在中職語文教學中的應用展開分析，并提出相關解決策略。

[關 鍵 詞] 翻轉課堂；教學模式；中職語文教學；應用分析

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）17-0001-01

隨著網絡信息技術的飛速發(fā)展，翻轉課堂這一教學模式也因此得以實現(xiàn)。該教學模式是2011年在美國興起的一種教學模式，又被稱作是反轉課堂式教學模式。區(qū)別于傳統(tǒng)課堂教學模式，翻轉課堂教學模式可以將知識內化方式顛倒，它傳授知識的方式是在課外的時候讓學生展開自主學習。翻轉課堂教學模式可以對傳統(tǒng)的教學方式進行翻轉，由此可知，翻轉課堂的出現(xiàn)也是時代發(fā)展的一種必然結果。通過翻轉課堂教學模式的運用，就可以有效地解決學生不按時上課以及學生基礎知識參差不齊而導致學習效果有差異的問題?，F(xiàn)階段翻轉課堂已經在很多課程中得到了運用，本文探討的是翻轉課堂教學模式在中職語文教學當中的運用，讓其充分發(fā)揮自身的作用，促進中職語文教學效果的提升。

一、翻轉課堂對教學的意義

（一）培養(yǎng)學生自主學習的能力

對于中職語文教學而言，學生的學習興趣是非常重要的。通過翻轉課堂可以激發(fā)學生的學習熱情，讓其更加主動地投入學習活動中來。使用翻轉課堂教學模式可以將傳統(tǒng)教學模式中“老師教、學生學”的教學理念，轉變成以“學生為主體，教師為輔助”的教學理念，有效培養(yǎng)出學生的自主學習能力，為學生的未來發(fā)展打下堅實的基礎[1]。除此之外，通過翻轉課堂模式可以有效彌補中職語文傳統(tǒng)教學模式中老師授課枯燥乏味導致學生學習效率不高的問題，同時學生可以針對自身不明白的知識點進行自主學習，有效提高學習效率。

（二）提高了學生的綜合素質

通過翻轉課堂教學模式，學生的學習時間將大大增多。在傳統(tǒng)的課堂教學當中，學生因為時間的原因無法學到更多的知識。語文不同于其他學科，語文的外延便是生活的外延，這一特點決定了語文學習是需要大量積累的，這點正是翻轉課堂可以給予的。將翻轉課堂教學模式與傳統(tǒng)教學模式相結合，不僅可以有效激發(fā)學生的學習興趣，還可以有效培養(yǎng)學生的想象力、聯(lián)想力、洞察力、創(chuàng)造力、獨立思考能力、團隊協(xié)作能力以及實踐應用能力等綜合素質，同時還能大大拓展中職學生的知識面[2]。

二、翻轉課堂教學模式的應用

（一）翻轉課堂教學模式在中職語文課閱讀訓練中的應用

語文課的基礎就是閱讀，由此可知，中職語文教學的主要內容便是閱讀。比如在《紫藤蘿瀑布》這一課的翻轉課堂閱讀教學中，教師可以通過微課指導學生提前展開預習，然后留下一些問題，比如課文的描寫順序是怎樣的，作者刻畫出了紫藤蘿怎樣的特點等，讓學生帶著問題來閱讀，教師輔助引導，然后讓學生自由地選擇喜歡的方式去解決。《紫藤蘿瀑布》一文，作者正是通過對紫藤蘿的盛衰變化的描寫，從而充分表達自身的悲喜，這樣就可以讓學生對《紫藤蘿瀑布》的內容和主題思想產生更加深入的理解。為了督促學生學習任務的有效落實，教師可以設計導學案引導學生展開自學。

（二）翻轉課堂教學模式在中職語文課聽與講訓練中的應用

中職語文課堂教學中必須重視學生的聽與說能力的訓練。不過我國國土面積遼闊，文化豐富復雜，各個地區(qū)都有各自獨特的方言，這樣就直接導致了個別學生的漢語語言不夠標準，面對這種情況，中職語文課堂中對學生的聽與講的訓練與落實就顯得尤為重要。對于中職學生來說，需要通過翻轉課堂模式展開課前學習，教師可以將課文的音頻資料通過微課的形式傳給學生，學生可以將自己感覺水平發(fā)揮最好的課文朗讀錄制下來，然后把音頻傳給教師，這樣教師就可以通過音頻對學生的學習狀況有清楚地了解，然后就可以在課堂上針對性地進行講解，如此便能夠有效解決中職學生語文課文讀音的問題。為了更有效地提高學生聽與講的語文能力，教師可以設計語音、詞匯、口語交際等內容的導學案，引導學生多參與、多實踐、多練習。

總而言之，為了滿足社會經濟不斷發(fā)展的需要，教育事業(yè)必須隨之不斷進行改進與變革，而翻轉課堂教學模式，就是教育事業(yè)未來發(fā)展的必然趨勢。翻轉課堂教學模式是隨著我國大力教改出現(xiàn)的新型教學模式，可以讓學生學習的主體地位得到充分展現(xiàn)，激發(fā)學生的學習熱情。翻轉課堂還充分運用了網絡資源，讓傳統(tǒng)的實體教學資源與網絡資源充分結合起來，如此不僅可以大幅度提高學生的學習效率，而且可以提高學生的實踐探索能力與合作交流能力，綜合提升學生素養(yǎng)。對此我國廣大教育界人士必須要深刻認識到翻轉課堂的重要性，并對其在教學活動中的實踐與應用進行研究探索，使翻轉課堂教學模式的優(yōu)勢最大化，讓其更好地服務于我們的課堂教學，更好地滿足高素質人才培養(yǎng)的需求。

參考文獻：

[1]蔣妮.翻轉課堂教學模式在高中語文教學中的運用[J].人生十六七，2018（8）：29.

[2]李新.基于翻轉課堂教學模式的高職語文課程設計[J].林區(qū)教學，2018（2）：43-44.