陳思維 蔡達明

摘要：IPTV益智游戲是滿足青少年智能多元化、個性化發(fā)展的一種有效工具。為滿足廣大青少年在游戲中發(fā)展多樣化智力社會需求，突破個性發(fā)展與益智游戲自身開發(fā)不充分的矛盾，在多元智能理論指導下，該文結(jié)合IPTV益智游戲發(fā)展現(xiàn)狀，以不斷滿足用戶的需求為游戲開發(fā)的導向，提出了以多元智能培養(yǎng)為目標構(gòu)建綜合課程為內(nèi)容的游戲體系；以多元智能持續(xù)發(fā)展為動力構(gòu)建大數(shù)據(jù)分析技術(shù)為基礎(chǔ)的云游戲服務(wù)機制；以發(fā)展青少年核心素養(yǎng)為導向開發(fā)內(nèi)含學習機制的游戲；以多元智能培養(yǎng)為過程開發(fā)具有學習意義的游戲體驗環(huán)境等開發(fā)策略，為青少年智力多元、個性、協(xié)調(diào)發(fā)展提供可能，也為IPTV益智游戲的研發(fā)推廣提供參考。

關(guān)鍵詞：益智游戲；開發(fā)；多元智能

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A

伴隨著新時代突破發(fā)展不均衡不充分，不斷滿足人們多元、個性需求新思想的貫徹落實，新技術(shù)新媒體必將廣泛而又深入地作用于廣大青少年的個性培養(yǎng)、尤其是自主創(chuàng)新等能力的發(fā)展。基于IPTV新平臺新技術(shù)的益智游戲也將迎來新的發(fā)展機遇與挑戰(zhàn)。不斷成熟和發(fā)展的IPTV新平臺為益智游戲開發(fā)推廣提供了新的陣地；益智游戲的開發(fā)推廣又推動IPTV平臺的深入發(fā)展，益智游戲和IPTV的融合猶如精致內(nèi)容與完美形式的結(jié)合共同推動著平臺運營商、內(nèi)容供應(yīng)商等多方共贏。

IPTV游戲，也叫交互式網(wǎng)絡(luò)電視游戲，是針對IPTV機頂盒專門開發(fā)的游戲類型。目前，它主要以兒童游戲、棋牌游戲、休閑小游戲為主。一方面因為小游戲操作方式簡單而易于推廣，據(jù)相關(guān)統(tǒng)計，“截至2016年全球電視游戲市場規(guī)模增加至279億美元，占全部游戲類別銷售額的32.4%，復(fù)合年增長率為3.5%”；另一方面又因為支撐游戲硬件技術(shù)發(fā)展不完善和游戲內(nèi)容的同質(zhì)化等因素，其規(guī)?；茝V的速度受到限制，但它卻是基于新平臺的傳統(tǒng)游戲行業(yè)中唯一實現(xiàn)正增長的細分行業(yè)，發(fā)展前景廣闊。當然，從適用人群比例來看，青少年對IPTV游戲的應(yīng)用比例較大，為IPTV游戲發(fā)展提供了最強勁的動力，“根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）發(fā)布的《2015年中國青少年上網(wǎng)行為研究報告》顯示，中國青少年網(wǎng)民規(guī)模達到2.87億，且青少年網(wǎng)民對網(wǎng)絡(luò)娛樂類應(yīng)用存在明顯偏好”但因為廣大家庭對青少年玩網(wǎng)絡(luò)游戲的“偏見”，給IPTV游戲的規(guī)模化推廣帶來了困難和挑戰(zhàn)。如何應(yīng)用多元智能理論指導基于IPTV的益智游戲開發(fā)，改變用戶體驗和先前的偏見，讓廣大用戶除了通過IPTV游戲滿足休閑娛樂之外，潛移默化地提升用戶智能的多元、個性發(fā)展對于游戲行業(yè)發(fā)展顯得極為迫切。

一、多元智能理論概述

加德納在出版的《智力的結(jié)構(gòu)：多元智能理論》一書中，全新定義了人類智能，并將智能歸納為八種，分別是：語言言語智能、數(shù)學邏輯智能、空間智能、音樂智能、身體運動智能、人際關(guān)系智能、自我認知智能和自然觀察智能。加德納認為，每種智能在個人發(fā)展中地位和作用相同，受個人自身遺傳不同和外部環(huán)境因素差異影響，個人每種智能被開發(fā)的程度不盡相同。在人類日常生活中，八個智能之間相互作用、彼此補充、協(xié)同合作運轉(zhuǎn)。這些智能是人類可以使用的學習、解決問題的工具。受“應(yīng)試教育”的影響，在我國，傳統(tǒng)的教育目標一般著重學生言語智能和數(shù)理智能的開發(fā)，容易忽視其他智能的培養(yǎng)。隨著多元智能理論的發(fā)展和普及，當代教育如何充分發(fā)展青少年的多元智能，著重培養(yǎng)不同領(lǐng)域不同特長的人才，讓青少年全面發(fā)展，受到了各方面的關(guān)注。因此，多元智能理論強調(diào)的智能多元化、個性化、情境化發(fā)展為益智游戲的開發(fā)提供了新的方向，也為基于IPTV的益智游戲開發(fā)提供了新的思路。

二、IPTV游戲的發(fā)展現(xiàn)狀

IPTV游戲是電子游戲的一種新類型。電子游戲又稱電玩游戲或視頻游戲，指利用電子設(shè)備為媒介、以電子化方式運行的交互游戲和娛樂行為。根據(jù)媒體不同，電子游戲可以劃分為主機游戲、掌機游戲、接機游戲、電腦游戲和手機游戲等。本文所探討的IPTV游戲是個狹義的概念，是指利用IPTV平臺，運用機頂盒這個終端設(shè)備來運行的游戲形式，可以幫助用戶，尤其是青少年學生，更便捷地玩游戲，更好地獲得互動游戲的娛樂體驗，從而發(fā)展多元智能，發(fā)展個性。

作為電子游戲的一個分支，IPTV游戲逐漸成為一項重要的娛樂活動。青少年則是IPTV游戲玩家中的主力軍。然而長期以來，大部分家庭對青少年，尤其是初中生、高中生玩游戲的風潮表現(xiàn)出高度的擔憂，因為青少年更易受游戲的影響導致學習倦態(tài)、游戲成癮、身心不健康發(fā)展等問題，從而導致社會各界人士對其產(chǎn)生強烈反響。隨著教育理念的不斷提升豐富，特別是多元智能理論的傳播和普及，教育游戲工作者加快了對游戲教育性研究的步伐，尤其是益智類游戲的開發(fā)。擁有可觀用戶數(shù)量的IPTV新平臺也為益智游戲的推廣開辟了新的可行途徑，于是電子游戲包括IPTV游戲被重新認識，并逐漸得到教育領(lǐng)域一些專家的認可?！凹议L愿意接受寓教于樂，他們對游戲的態(tài)度更加寬容，游戲被認可成為激勵孩子，提升思考能力，鞏固知識的工具。52%的家長接受孩子玩游戲，但前提條件是不影響學習”。這表明部分家長不再對IPTV游戲等“電玩”談虎色變，家長們逐步意識到認為電子游戲可以改變傳統(tǒng)枯燥的教學模式，促進家長與孩子的互動，因此他們更期待孩子們在益智游戲玩樂中學習新知，發(fā)展個性。

三、游戲與教育關(guān)系的相關(guān)論述

自古以來，教育家們對游戲和教育之間關(guān)系進行了重要論述。如孔子“寓教于樂”的教育思想，強調(diào)善學、樂學是學習的最高境界；柏拉圖提出了“教育包含游戲成分”，認為游戲能夠反哺教學；維果斯基強調(diào)游戲和兒童是兩個緊密聯(lián)系的概念，指出“游戲是解決兒童日益增長的新需要和兒童本身的有限能力之間的矛盾的一種活動”等等。教育家們的論述指明了游戲在學習活動中的重要性。我們應(yīng)認識到，IPTV游戲也是游戲，是網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)高度發(fā)展背景下產(chǎn)生的一種新的媒體技術(shù)，它將對現(xiàn)代教育產(chǎn)生深遠影響。

馬紅亮對美國著名媒體和教育專家探索有關(guān)電子游戲的教育價值做了文獻梳理，他將這些前言研究成果歸納為：電子游戲包括IPTV游戲是可以運用在培訓方法上，是一種技術(shù)革新，在人力資源管理方面具有獨特的績效改進手段。它們能培養(yǎng)青少年諸多重要能力，如多任務(wù)的處理能力、解決實際問題的能力、管理能力與創(chuàng)新能力等；它們除了提升青少年語言能力和數(shù)學邏輯能力等傳統(tǒng)課堂著重培養(yǎng)的能力之外，而且能讓青少年學習到課堂之外的知識和技能。黃照翠對中專、高職、大專和本科類院校的在讀學生進行了大樣本隨機調(diào)查，其調(diào)查結(jié)果顯示：它們開發(fā)青少年多元智能的成效顯著；因不同游戲的內(nèi)容側(cè)重點存在不同，各單項智能屬性差異，導致游戲作用于某單項智能是一個潛移默化的培養(yǎng)過程，其作用的效果也因人而異。

由此可見，電子游戲（含IPTV游戲）作為信息社會高速發(fā)展下的產(chǎn)物，并不是洪水猛獸。一切學習行為最終目的是通過對知識的組織，影響學習者的思維，從而形成螺旋式上升的認知。而電子游戲具有的“探索、虛擬、交互、智能、協(xié)作”等特點，為培養(yǎng)青少年的想象力、創(chuàng)新力和交際能力提供了思維上升平臺，蘊涵了大量的鍛煉技能和學習新知的機會。隨著多元智能理論的普及，在教育目標多元化的今天，教育要從八項智能上培養(yǎng)人手，注重人的全面發(fā)展，而非滿足于傳統(tǒng)教育對于言語智能和數(shù)理邏輯智能的培養(yǎng)。理論研究和實踐表明，電子游戲?qū)τ陂_發(fā)和培養(yǎng)青少年的多元智能具有獨特的優(yōu)勢。如競技類游戲可以培養(yǎng)青少年自我認知智能和人際關(guān)系；智能、體育類游戲能夠培養(yǎng)青少年身體運動；智能、益智類游戲可以培養(yǎng)青少年數(shù)學邏輯思維智能；角色扮演（RPG）類游戲可以培養(yǎng)青少年社會交往智能和自然觀察智能等。理論上講，電子游戲（IPTV游戲）為青少年多元智能開發(fā)提供了豐富的資源和獨特的手段。

四、多元智能理論視角下IPTV益智游戲開發(fā)的策略

IPTV游戲?qū)η嗌倌曛橇Πl(fā)展的影響，需要專家學者進行深入的研究，我們只有緊緊抓住IPTV游戲的特征，以多元智能理論為指導，設(shè)計開發(fā)符合廣大青少年多元智能發(fā)展的游戲內(nèi)容和形式，充分發(fā)揮它有價值的一面，才能規(guī)模化推進IPTV游戲的推廣。

（一）IPTV游戲的特性

IPTV游戲是運用機頂盒這個終端設(shè)備來運行的游戲形式，是一種可以實現(xiàn)人機交互、人人交互、開放性比較強、自由體驗的虛擬環(huán)境游戲，并且是一種能使游戲玩家真切體驗娛樂相互交融的方式。它具有虛擬現(xiàn)實與超現(xiàn)實、多元性和多樣性等特性。

1.虛擬現(xiàn)實與超現(xiàn)實

IPTV游戲一般是以現(xiàn)實為基調(diào)，在游戲中重現(xiàn)現(xiàn)實或者重現(xiàn)某個現(xiàn)實片段，給青少年提供一個虛擬還原現(xiàn)實生活的這樣一個特性，它的目的不僅在于娛樂，還能把青少年帶入真實情感的體驗娛樂中，釋放本真，完成一些現(xiàn)實中所不能完成的事。面對課業(yè)的繁瑣和學習生活的壓力，青少年可以在虛擬的游戲中緩解自己的情緒、釋放壓力，有助于青少年的積極健康成長。例如，象棋和圍棋就是對戰(zhàn)爭環(huán)境的一種虛擬現(xiàn)實；CS游戲是一種超現(xiàn)實的仿真游戲。這些都可以使青少年在游戲中積極主動的思考，培養(yǎng)邏輯思維，對左右腦進行開發(fā)鍛煉，在娛樂中學習，起到腦力開發(fā)的作用。

2.多元性和多樣性

IPTV網(wǎng)絡(luò)電視平臺的豐富性、自由性、開放性決定了IPTV游戲的多元性和多樣性，眾多的游戲給青少年提供了廣闊的選擇性平臺和多層面的享受，豐富了游戲內(nèi)容機制。

3.交互性和合作性

IPTV游戲具有良好的互動性，因為其具有基于IP網(wǎng)絡(luò)的對稱交互屬性，在技術(shù)的實現(xiàn)方面可采用大眾播放、小組播放、個別播放等多種廣播方式，簡單方便地實現(xiàn)游戲模塊、游戲遴選、即時快進、快退和終端賬號及計費管理。同時，IPTV可以通過添加配件，實現(xiàn)多人同地、異地合作游戲，培養(yǎng)合作競爭的意識和能力。

（二）IPTV游戲開發(fā)的策略

IPTV游戲除了自身的個性特點外，還具備其他電子游戲所具有的“探索、合作、交互、挑戰(zhàn)、協(xié)作”等特征，對青少年多元智能的培養(yǎng)開發(fā)具有積極意義。因此，為了強調(diào)智力多樣性、獨特性、并行性發(fā)展，筆者基于多元智能理論開發(fā)IPTV游戲，提出以下開發(fā)IPTV游戲的策略：

1.以多元智能培養(yǎng)為目標構(gòu)建綜合課程為內(nèi)容的游戲體系

青少年學生作為廣大使用IPTV家庭的重要成員，滿足其多元智能的發(fā)展理應(yīng)成為游戲開發(fā)的立足點。綜合實踐活動與接收知識為主的傳統(tǒng)教育不同的是把發(fā)展青少年大膽探究、調(diào)研取證、合作交流等作為重要的發(fā)展性活動。它可以最大程度推進青少年學生實踐能力、探究能力的提升。因此在開發(fā)益智游戲時，開發(fā)者可以構(gòu)建即源于綜合實踐課程又區(qū)別于實踐活動的游戲體系，這樣既可以把青少年課堂學習與課外活動相結(jié)合，也可以改變學生傳統(tǒng)接受知識的低層次學習方式或生活方式，突出構(gòu)建另外一種符合新課程改革理念的自主、合作、探究的學習方式，逐步培養(yǎng)學生的動手動腦等多種智能的發(fā)展，最大限度降低推廣益智游戲的阻力。同時，在開發(fā)源頭上把好關(guān)，把教育性和娛樂性緊密糅合，既做到娛樂第一，又能以多元智能培養(yǎng)為導向，不失教育性?！霸O(shè)計教育游戲在設(shè)計和開發(fā)時必須具備兩個要素：有趣且有意義的主題和豐富的信息知識。前者保證了教育游戲的娛樂性，后者則保證教育游戲的教育性。只有兩者皆具備的教育游戲，才能夠吸引住中學生的目光，贏得更多的玩家。”

2.以多元智能持續(xù)發(fā)展為動力構(gòu)建大數(shù)據(jù)分析技術(shù)為基礎(chǔ)的云游戲服務(wù)機制

游戲的最大價值在于讓人們在娛樂中享受自我，更在于在體悟中發(fā)展自我。而自我的實現(xiàn)與達成主要在于不斷超越自我，不斷發(fā)展自身的多元智能。采用適時適當形式的游戲可以為多元智能的持續(xù)發(fā)展提供源源不斷的動力。游戲開發(fā)者可以對青少年多元智能發(fā)展進行規(guī)劃設(shè)計，打造一個游戲數(shù)字平臺，通過對青少年每次游戲的數(shù)據(jù)跟蹤和分析，以實踐問題為導向，尤其是把數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析與智能多元發(fā)展融合于游戲改進過程中，探索基于多元智能視角下的云服務(wù)機制，積極構(gòu)建運營商、內(nèi)容提供商多方參與的合作機制，為青少年提供更多符合個性、多元發(fā)展的益智游戲。

3.以發(fā)展青少年核心素養(yǎng)為導向開發(fā)內(nèi)涵學習機制的游戲

青少年多元智能有多元發(fā)展的一面，也有核心發(fā)展的一面。不管是多元發(fā)展還是核心發(fā)展都需要鑲嵌有學習機制的游戲開發(fā)和開展。人民日報在點評《王者榮耀》游戲時提到：“當前互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展，滲透到學習生活的方方面面，已經(jīng)成為一個孩子、一個民族、一個國家精神成長、靈魂發(fā)育的重要陣地。”誠然，游戲公司追逐經(jīng)濟效益最大化可以被理解，但在追求經(jīng)濟利益的同時應(yīng)有“游戲育人、傳播知識”的社會責任擔當，守護青少年的身心健康。正如市場熱門游戲《英雄聯(lián)盟》設(shè)計師Lin所述：“我們雖然不是教育公司，我們是游戲公司，但我們應(yīng)該知道如何將游戲用于教育”。我們在開發(fā)益智游戲時，除了要緊密圍繞游戲天然的娛樂性外，還要把培養(yǎng)青少年探究、創(chuàng)新等核心素養(yǎng)考慮其中，既重視全面和諧的能力發(fā)展，也重視青少年學生核心能力的提升。這樣不僅有利于游戲的開發(fā)和優(yōu)化，也有利于益智游戲教育屬性的回歸。

4.以多元智能培養(yǎng)為過程開發(fā)具有學習意義的游戲體驗環(huán)境

IPTV游戲中虛擬世界的背景故事、游戲內(nèi)容、關(guān)卡設(shè)置、游戲規(guī)則、完成任務(wù)等一系列環(huán)節(jié)都是青少年知識獲取的一種方式途徑，把知識延伸進游戲過程中，能改變長時間學習后枯燥泛味的學習狀態(tài)，也可在游戲中寓教于樂，邊思考邊解決游戲中所出現(xiàn)的問題，提高大腦的運轉(zhuǎn)能力，從而達到量變與質(zhì)變的積累過程，最終促進青少年的腦力能力得到有效開發(fā)。當然，游戲中的學習也有效激起青少年對學習的熱情，實現(xiàn)游戲與學習相兼容，建立起一個具有學習意義的游戲體驗環(huán)境，對于提高青少年的學習效率，促進多元智能的協(xié)調(diào)發(fā)展都有重要意義。

總之，IPTV游戲的設(shè)計開發(fā)要根據(jù)青少年身心發(fā)展和年齡特征，以多元智能培養(yǎng)為目標構(gòu)建綜合課程為內(nèi)容的游戲體系；以多元智能持續(xù)發(fā)展為動力構(gòu)建大數(shù)據(jù)分析技術(shù)為基礎(chǔ)的云游戲服務(wù)機制；以發(fā)展青少年核心素養(yǎng)為導向開發(fā)內(nèi)涵學習機制的游戲；以多元智能培養(yǎng)為過程開發(fā)具有學習意義的游戲體驗環(huán)境構(gòu)建具有學習意義的游戲體驗環(huán)境，科學引導游戲方式將IPTV游戲與多元智能教育聯(lián)系起來，讓人們明白IPTV游戲不僅僅是廣大青少年的娛樂方式，而是合理利用能發(fā)展他們多元智能的一種學習方式，從而促進青少年身心的發(fā)展，使得他們愉快的學習。