今年3月，全國(guó)兩會(huì)如期而至。在兩會(huì)上，不斷傳來(lái)人大代表和政協(xié)委員代言職業(yè)教育的“好聲音”。

讓職業(yè)教育更好地助力脫貧攻堅(jiān)

全國(guó)政協(xié)委員 云南省西雙版納州勐臘縣職業(yè)高級(jí)中學(xué)教研組組長(zhǎng) 張敏

國(guó)家對(duì)少數(shù)民族貧困地區(qū)的教育一直非常關(guān)心和關(guān)注，少數(shù)民族貧困地區(qū)也開(kāi)始享受來(lái)自內(nèi)地的優(yōu)質(zhì)教育資源。但相對(duì)全國(guó)的教育水平來(lái)看，少數(shù)民族貧困地區(qū)的職業(yè)教育目前還非常落后，師資力量非常緊缺。國(guó)家相關(guān)部門應(yīng)繼續(xù)加大對(duì)少數(shù)民族貧困地區(qū)職業(yè)教育的扶持，讓更多的貧困孩子、貧困群眾共享優(yōu)質(zhì)教育資源，讓職業(yè)教育更好地助力經(jīng)濟(jì)發(fā)展、助力脫貧攻堅(jiān)。

讓職業(yè)教育 “走出去”

全國(guó)人大代表 浙江金融職業(yè)學(xué)院院長(zhǎng) 鄭亞莉

在國(guó)家推進(jìn)“一帶一路”建設(shè)背景下，中國(guó)企業(yè)在全球化進(jìn)程中發(fā)揮著重要作用，急需一批具有國(guó)際化視野、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才，而我國(guó)職業(yè)院校中一些具有特色和優(yōu)勢(shì)的學(xué)科，也不斷吸引海外學(xué)子前來(lái)求學(xué)。

目前，我國(guó)的職業(yè)教育相比歐美發(fā)達(dá)國(guó)家仍有一定的差距?？傮w來(lái)說(shuō)，我國(guó)的職業(yè)教育國(guó)際化交流較少，對(duì)“一帶一路”沿線國(guó)家職業(yè)教育和人才需求情況研究還不充分。當(dāng)前，小語(yǔ)種高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才匱乏、職業(yè)院校培養(yǎng)能力不足已成為職業(yè)教育融入“一帶一路”建設(shè)的阻礙。因此，我國(guó)職業(yè)教育要“走出去”，可以探索開(kāi)展多種形式的境外合作辦學(xué)，與境外機(jī)構(gòu)合作設(shè)立職業(yè)院校、培訓(xùn)中心，合作開(kāi)發(fā)教學(xué)資源和項(xiàng)目，開(kāi)展多層次職業(yè)教育和培訓(xùn)，培養(yǎng)各領(lǐng)域急需的“一帶一路”建設(shè)人才。

發(fā)展職業(yè)教育 培育大國(guó)工匠

全國(guó)政協(xié)委員 中國(guó)教育學(xué)會(huì)第八屆理事會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)顧問(wèn) 朱永新

職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)改革如何融為一體？如何應(yīng)對(duì)當(dāng)前普遍存在的職教與產(chǎn)業(yè)“兩張皮”以及“校熱企冷”等突出問(wèn)題？如何通過(guò)發(fā)展職業(yè)教育，營(yíng)造培育“工匠精神”的良好土壤？應(yīng)從改革國(guó)家職業(yè)教育管理體制頂層設(shè)計(jì)入手，設(shè)立機(jī)制，統(tǒng)籌教育部、人社部和其他相關(guān)部委、行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)的各類資源，實(shí)現(xiàn)技能人才培養(yǎng)和使用的綜合配置與協(xié)調(diào)發(fā)展。

同時(shí)，還應(yīng)鼓勵(lì)行業(yè)企業(yè)參與，釋放多元辦學(xué)主體的積極性。比如：設(shè)立行業(yè)企業(yè)參與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)入機(jī)制，參與職業(yè)教育的企業(yè)能享受教育費(fèi)附加返還以及其他財(cái)政補(bǔ)貼（補(bǔ)償）政策，將企業(yè)參與職業(yè)教育作為科技項(xiàng)目立項(xiàng)、成果評(píng)定時(shí)的一項(xiàng)評(píng)價(jià)依據(jù)。

此外，還建議設(shè)立“大國(guó)工匠獎(jiǎng)”，營(yíng)造培育“工匠精神”的良好土壤和尊重技能勞動(dòng)者的社會(huì)氛圍。

上職校照樣能擁有出彩人生

全國(guó)人大代表 南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心主任 王紅軍

黨的十八大以來(lái)，國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的投入不斷增加，辦學(xué)條件大大改善。全社會(huì)更加關(guān)注職業(yè)教育發(fā)展，對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)可度大為提高。職業(yè)院校服務(wù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的能力也有較大提升。

黨的十九大報(bào)告對(duì)新時(shí)代的職業(yè)教育提出了新要求：完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作。對(duì)職業(yè)教育的未來(lái)發(fā)展給出了清晰的定位，讓職教工作者信心滿滿、充滿干勁。廣大職教工作者要擼起袖子加油干，讓職校生看到希望，并讓他們明白上職校照樣能擁有出彩人生。

優(yōu)化技能人才成長(zhǎng)環(huán)境

全國(guó)人大代表 杭州技師學(xué)院青年教師 楊金龍

近年來(lái)，一大批技能人才憑借精湛的技藝受到各級(jí)表彰獎(jiǎng)勵(lì)，社會(huì)地位得到明顯提升。但是發(fā)展渠道窄、經(jīng)濟(jì)待遇偏低、激勵(lì)機(jī)制不足等問(wèn)題仍然是導(dǎo)致技能型工人數(shù)量不足、結(jié)構(gòu)不合理、人才短缺的現(xiàn)實(shí)原因。

因此，要進(jìn)一步優(yōu)化技能人才成長(zhǎng)環(huán)境，健全完善以能力、業(yè)績(jī)和貢獻(xiàn)為重點(diǎn)的技能人才職業(yè)技能等級(jí)評(píng)價(jià)體系。繼續(xù)加大表彰激勵(lì)宣傳力度，增加技能人才的職業(yè)榮譽(yù)感和獲得感。

另外，希望通過(guò)出臺(tái)有關(guān)政策督促激勵(lì)企業(yè)及其他社會(huì)組織積極參與高技能人才培養(yǎng)，全面提升高技能人才培育平臺(tái)質(zhì)量?？茖W(xué)調(diào)整人才的社會(huì)準(zhǔn)入及發(fā)展機(jī)制。比如在企業(yè)用人上，明確高技能人才在職務(wù)晉升和職稱評(píng)聘中與本科生、?？粕认碛型葯?quán)利及有同等競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)。（據(jù)《中國(guó)建設(shè)報(bào)》《浙江工人日?qǐng)?bào)》）