余維素

摘要：語文是中技學校學生必須學習的一門重要學科。語文素質(zhì)的高低不僅影響其他學科的學習，對今后工作生活也會產(chǎn)生深遠影響?，F(xiàn)代教育以培養(yǎng)學生基本素質(zhì)為宗旨，強調(diào)學生專業(yè)技能的提升，以更好地適應社會發(fā)展的需求。

關(guān)鍵詞：中技；語文教學；素質(zhì)教育

新時期的語文教學不再局限于傳授學生語文基礎(chǔ)知識，更注重提高學生的語文素養(yǎng)，使學生具有較強的語文運用能力和一定的審美能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)，為終身學習和個性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、語文教學中強化素質(zhì)教育的必要性

綜合素質(zhì)的高低體現(xiàn)在理論聯(lián)系實際和分析解決問題的能力上。中技教育目的是培養(yǎng)專業(yè)應用型人才，兼顧提升學生的綜合素質(zhì)。學好語文對提高學生的綜合素質(zhì)具有十分重要的意義。

中技生普遍基礎(chǔ)知識薄弱，素質(zhì)參差不齊。比如許多學生不會寫通知、收據(jù)等應用文，針對這部分學生，要強化知識應用意識，提高知識應用水平。還有一部分學生心理承受能力較差，缺乏自信，敏感脆弱。這就要求語文教師在提高教學能力的同時，善于用語文之美引導他們，提升他們的心理素質(zhì)，幫助他們健康成長[1]。

二、在語文教學中強化素質(zhì)教育的重要舉措

（一）建立良好的師生關(guān)系

教師要關(guān)愛學生，并與學生建立友好、親密、融洽的師生關(guān)系，與學生愉快相處，了解學生近況，幫助學生解決問題，使學生愛上語文課程，最終“親其師、信其道”。

（二）構(gòu)建具有職教特色的語文觀

當前教學課堂氛圍不利于發(fā)揮學生的潛能，培養(yǎng)學生的綜合能力。要更新觀念、解放思想、與時俱進。探索職教特色并結(jié)合實際，改變傳統(tǒng)的教學方法。圍繞專業(yè)特點，以系統(tǒng)知識為先導，培養(yǎng)學生科學的思維方式，提高學生審美能力。在語文教學中，要善于推陳出新，在保留優(yōu)秀經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，形成具有自己特色的授課方式[2]。

（三）更新教材內(nèi)容，改革考核方式

目前，中技學校使用的語文教材存在許多不足，比如內(nèi)容陳舊、不嚴謹，應用文少，習題設(shè)置不合理，能力訓練少等。為適應素質(zhì)教育的需要，教師應結(jié)合學生學習實際，挖掘教材中的新內(nèi)容，實現(xiàn)教改新突破。

另外，要改革考核制度。以考試為主的傳統(tǒng)考核方式并不能如實反映學生的真才實學，反而容易導致學生為了考試而學習。新的考核方法要兼顧理論與實踐，考評結(jié)果不再采用分數(shù)制，而是實施等級制，更加注重實用。

（四）改進教學手段，融入創(chuàng)新教育

長期以來，在語文教學中多采用以講析為主的教學模式。這種模式下不僅課堂毫無生氣，還限制了學生思維，不利于培養(yǎng)學生的能力[3]。對此，教師可以增加系統(tǒng)訓練內(nèi)容，如每堂課安排10分鐘讓學生進行演講（即興三分鐘演講），并進行點評，引起學生對練習的重視。積極開展觀摩交流課、實踐課、公開課等，通過加強學與練，打破學生被動學習狀態(tài)，開啟學生心智大門。從有疑到釋疑，再產(chǎn)生新疑，使學生善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在實施“問題-探索-創(chuàng)新”的教學過程中，教師利用問題組織學生進行討論、合作、交流、歸納、實踐等，充分發(fā)揮學生主動性、積極性及創(chuàng)造性，最終事半功倍。積極開展實踐教育活動，如舉辦演講比賽、文學社團活動、詩歌朗誦等，豐富校園文化，營造好學、積極、上進的校園氛圍，使學生得到全面發(fā)展[3]。

（五）加強教師自身素質(zhì)修養(yǎng)

提高教師素質(zhì)是實施中技語文素質(zhì)教育的基本保障。著名教育家陶行知先生說：“學高為師，身正為范?！苯處熞訌娬涡摒B(yǎng)、師德素質(zhì)修養(yǎng)，不斷豐富自身的知識結(jié)構(gòu)，如通過函授、瀏覽資料、閱讀相關(guān)刊物等方式提升自身素質(zhì)，并將所學知識融入教學。

參考文獻

[1]蘇立康.中學語文教學研究[M].北京：中央廣播電視大學出版社，2003.

[2]于漪.我和語文教學[M].北京：人民教育出版社，2000.

[3]張志華.職業(yè)核心能力對高職院校實施素質(zhì)教育的啟示[J].成人教育，2006（12）：67-68.