何蘇琴

一、勤洗手的好處

有許多小孩，由于沒(méi)有養(yǎng)成飯前便后洗手的習(xí)慣，吃飯時(shí)臟臟的小手就拿著碗筷進(jìn)餐，有時(shí)為了方便，直接用手抓著食品往嘴里送。俗話(huà)說(shuō)，病從口入。用不干凈的雙手進(jìn)餐，對(duì)健康非常不利。孩子對(duì)“飯前便后要洗手”的口號(hào)可以說(shuō)是爛熟于心，但實(shí)際上很多孩子卻辦不到。由于幼兒認(rèn)知發(fā)展的限制，缺乏對(duì)衛(wèi)生、細(xì)菌、疾病等相關(guān)概念及因果關(guān)系的認(rèn)識(shí)，加之病菌的特殊存在方式，導(dǎo)致幼兒對(duì)手的衛(wèi)生與疾病的引發(fā)等關(guān)系認(rèn)識(shí)不清，常常嫌洗手麻煩而不認(rèn)真洗。孩子因?yàn)椴涣私庀词值闹匾?，認(rèn)為手沒(méi)黑就很干凈，就算洗手時(shí)也是敷衍了事，稍微洗洗、擦擦便完事，從而很難養(yǎng)成飯前便后認(rèn)真洗手的習(xí)慣。告訴孩子為什么要洗手。告訴孩子洗手的道理，手接觸外界難免帶有細(xì)菌，這些細(xì)菌是看不見(jiàn)、摸不著的，人如果不將雙手洗干凈，手上的細(xì)菌就會(huì)隨著食物進(jìn)入肚子，就會(huì)因?yàn)槌赃M(jìn)不潔的東西導(dǎo)致生病。所以讓孩子養(yǎng)成勤洗手的好習(xí)慣，勢(shì)在必行。勤洗手有益于孩子身心的健康成長(zhǎng)，可減少一些寄生蟲(chóng)病、胃腸道病及傳染病的發(fā)生。因此要教育幼兒要勤洗手，要讓幼兒養(yǎng)成勤洗手的好習(xí)慣，單單在幼兒園的教育是不夠的，還需要家長(zhǎng)的配合，共同監(jiān)督培養(yǎng)而成。

二、培養(yǎng)幼兒勤洗手的好習(xí)慣的方式

（一）家庭

1.家長(zhǎng)要多督促孩子洗手

要讓孩子養(yǎng)成勤洗手的好習(xí)慣，家長(zhǎng)就要多督促。孩子外出、回家、吃東西前，家長(zhǎng)一定要提醒孩子洗手。要通過(guò)反復(fù)的督促、提醒，逐漸讓孩子養(yǎng)成飯前、便后主動(dòng)洗手，弄臟手、臉后隨時(shí)洗凈的習(xí)慣。

2.家長(zhǎng)教孩子學(xué)會(huì)洗手

家長(zhǎng)在家要教會(huì)幼兒學(xué)會(huì)洗手，對(duì)于剛開(kāi)始學(xué)洗手的孩子，家長(zhǎng)要在旁邊監(jiān)督指導(dǎo)，并要對(duì)做得好的孩子給予鼓勵(lì)，做錯(cuò)的孩子要給予糾正。而且家長(zhǎng)要堅(jiān)持身體力行，言傳身教，那么，孩子就很容易養(yǎng)成勤洗手的好習(xí)慣。

3.教孩子學(xué)會(huì)正確的洗手方法

在洗手時(shí)，首先要把手腕、手掌和手指在水龍頭下淋濕，擦上足夠的香皂或洗手液并涂抹均勻，然后反復(fù)揉搓雙手及腕部，整個(gè)揉搓過(guò)程盡量長(zhǎng)些，最后再用自來(lái)水將手上的泡沫沖洗干凈。

同時(shí)在洗手時(shí)，要提醒孩子注意兩個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)：一是注意清洗容易藏匿致病微生物的指尖、指甲縫、指關(guān)節(jié)等部位；二是注意隨時(shí)清洗水龍頭開(kāi)關(guān)，因?yàn)樵陂_(kāi)水龍頭時(shí)，手上的細(xì)菌實(shí)際上已經(jīng)黏附在水龍頭上了。因此，在洗手時(shí)最好用肥皂等先將水龍頭的開(kāi)關(guān)清洗一下。

勤洗手，防疾病，有百利，無(wú)一害，父母一定不可忽視對(duì)孩子勤洗手習(xí)慣的培養(yǎng)。同時(shí)，還要注意幫助孩子掌握正確的洗手方法，使勤洗手不流于形式。

（二）幼兒園

1.集體教學(xué)活動(dòng)

教師可以通過(guò)一些集體活動(dòng)培養(yǎng)幼兒勤洗手的好習(xí)慣。如《洗手歌》教給幼兒正確洗手的方法，教育幼兒養(yǎng)成講衛(wèi)生、勤洗手的好習(xí)慣。

2.在一日生活中培養(yǎng)勤洗手的好習(xí)慣

在幼兒一日生活中培養(yǎng)洗手的好習(xí)慣，生活中要保教結(jié)合，在幼兒飯前、便后以及玩完玩具后提醒幼兒洗手。對(duì)于做得比較好的幼兒給予一些獎(jiǎng)勵(lì)，如小貼紙、小星星或者擁抱等。

3.教給幼兒正確的洗手方法

教給幼兒正確的洗手方法，首先，把水龍頭打開(kāi)把手淋濕，然后，抹上香皂，再小心地雙手相互擦手心、手背、指甲內(nèi)外和四周、指尖、虎口位置，揉搓一會(huì)兒，然后把手上的泡沫用水沖洗干凈，最后用自己的毛巾把手擦干。

（三）家園合作

要讓幼兒更好地養(yǎng)成勤洗手的好習(xí)慣，還可以通過(guò)家園合作，共同監(jiān)督培養(yǎng)而成。家園合作，可以使來(lái)自?xún)煞矫娴膶W(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)更具有一致性、連續(xù)性、互補(bǔ)性。一方面，幼兒在園獲得的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛟诩彝ブ械玫窖永m(xù)、鞏固和發(fā)展；另一方面，幼兒在家庭獲得的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛟谟變簣@學(xué)習(xí)過(guò)程中得到運(yùn)用、擴(kuò)展和提升。

家園合作的形式有開(kāi)放日活動(dòng)、家園聯(lián)系表、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)園地等。培養(yǎng)幼兒勤洗手的好習(xí)慣可以用家園聯(lián)系表的方式。家園聯(lián)系表，是供家長(zhǎng)和教師共同使用的記錄幼兒發(fā)展、溝通家園教育信息的有效手段。它既可反映幼兒的成長(zhǎng)軌跡，又有利于家長(zhǎng)和教師圍繞幼兒的發(fā)展溝通信息，促進(jìn)家園教育資源的整合與良性互動(dòng)，為幼兒的健康發(fā)展創(chuàng)設(shè)更為和諧的教育環(huán)境。

幼兒園教師可以制作家園聯(lián)系表，共同記錄孩子在家和在園是否有做到勤洗手。家長(zhǎng)和教師要隨時(shí)監(jiān)督、及時(shí)指導(dǎo)，共同培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成勤洗手的好習(xí)慣。

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和普遍存在的問(wèn)題，設(shè)立的具體內(nèi)容為5個(gè)：飯前洗手、便后洗手、玩完玩具后洗手、認(rèn)真仔細(xì)洗手、一日洗手整體情況。每項(xiàng)文字邊上有圖示，便于家長(zhǎng)與幼兒共同評(píng)價(jià)，日期為星期一～星期日，用標(biāo)記表示幼兒的表現(xiàn)情況，好★中△差╳，在備注一欄里，寫(xiě)寫(xiě)今天幼兒在家做的好人好事，講講有趣的事情，或根據(jù)幼兒自己的表現(xiàn)，增添項(xiàng)目，家長(zhǎng)堅(jiān)持每天給予認(rèn)真的記錄。每周的情況在周五前總結(jié)，在周五下午離園時(shí)交給老師，老師認(rèn)真細(xì)致的整理和統(tǒng)計(jì)工作，并在下周一上課時(shí)，對(duì)在某些方面有明顯進(jìn)步的幼兒，老師在集體中進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)小紅花，并作為“我是好寶寶”的標(biāo)準(zhǔn)。設(shè)置“小紅花園地”，比一比誰(shuí)的紅花多，誰(shuí)的進(jìn)步大。激發(fā)幼兒積極向上的愿望，抓住時(shí)機(jī)，多采用正面教育，鼓勵(lì)幼兒的進(jìn)步。

三、培養(yǎng)幼兒勤洗手的好習(xí)慣應(yīng)注意哪些問(wèn)題

1.樹(shù)立正確的家庭教育觀(guān)

什么樣的教育觀(guān)塑造出什么樣的幼兒，作為家長(zhǎng)，一定要“該出手時(shí)就出手”，重視孩子的“第一次”，因?yàn)檫@是良好習(xí)慣的開(kāi)端。許多家長(zhǎng)整是在教育中沒(méi)有抓住“第一次”，這樣不但沒(méi)能培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，反而給以后的教育帶來(lái)了后患。

2.榜樣原則

處于幼兒期的孩子們，他們模仿能力強(qiáng)，同樣也喜歡模仿。這就要求教師和家長(zhǎng)要以身作則，給孩子起表率帶頭作用。教師和家長(zhǎng)在飯前便后也要做到勤洗手。

3.及時(shí)鼓勵(lì)原則

由于孩子的身心發(fā)展程度還不高，幼兒還沒(méi)辦法對(duì)自己的行為進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)，因此教師和家長(zhǎng)要對(duì)孩子的進(jìn)步給予表?yè)P(yáng)，通過(guò)鼓勵(lì)的方式讓幼兒明白這中行為時(shí)對(duì)的。教師和家長(zhǎng)要善于發(fā)現(xiàn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)幼兒的進(jìn)步。如幼兒有主動(dòng)洗手的行為，教師和家長(zhǎng)就要及時(shí)表?yè)P(yáng)并鼓勵(lì)幼兒要繼續(xù)堅(jiān)持勤洗手，逐漸培養(yǎng)勤洗手的好習(xí)慣。