公共圖書(shū)館少兒閱讀推廣舉措思考

摘要：公共圖書(shū)館是推廣少兒閱讀的重要途徑之一，本文結(jié)合我國(guó)少兒閱讀的發(fā)展現(xiàn)狀，詳細(xì)闡述了公共圖書(shū)館推廣少兒閱讀相關(guān)舉措中存在的問(wèn)題，并從我國(guó)發(fā)展實(shí)際出發(fā)，尋找利用公共圖書(shū)館這一重要途徑推廣少兒閱讀的方法。通過(guò)改進(jìn)公共圖書(shū)館推廣少兒閱讀的舉措來(lái)促進(jìn)我國(guó)少兒閱讀的發(fā)展，對(duì)于我國(guó)未來(lái)發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：公共圖書(shū)館 少兒閱讀 閱讀推廣 舉措問(wèn)題

少兒時(shí)期是人智力發(fā)育以及語(yǔ)言、認(rèn)知能力迅速發(fā)展的重要階段，家長(zhǎng)通過(guò)幫助孩子閱讀簡(jiǎn)單的繪本或者帶拼音的讀物，可以幫助孩子從小故事里面懂得什么是對(duì)、什么是錯(cuò)，對(duì)其長(zhǎng)大后是非觀(guān)的建立具有重要意義。目前，公共圖書(shū)館也采取了相應(yīng)的措施促進(jìn)少兒閱讀的發(fā)展，但其中還存在著一些問(wèn)題，文中將針對(duì)這些問(wèn)題一一給出解決方案。

一、現(xiàn)狀

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的進(jìn)步，少兒閱讀逐漸得到大家的重視，但是當(dāng)前我國(guó)少兒閱讀發(fā)展現(xiàn)狀不容樂(lè)觀(guān)。根據(jù)我國(guó)第六次閱讀調(diào)查結(jié)果顯示，我國(guó)0到8歲的少兒閱讀率與其他年齡段的青少年閱讀率相比明顯較低，僅為72.3%。我國(guó)少兒閱讀存在著閱讀資源城鄉(xiāng)差距較大的問(wèn)題，農(nóng)村兒童數(shù)量比城市多，因此農(nóng)村兒童的閱讀資源存在嚴(yán)重匱乏的現(xiàn)象。

二、公共圖書(shū)館推廣少兒閱讀過(guò)程中存在的問(wèn)題

為了促進(jìn)少兒閱讀的發(fā)展，無(wú)論是公共圖書(shū)館還是學(xué)校，都積極組織了讀書(shū)月以及讀書(shū)節(jié)等各種各樣的活動(dòng)，但收效甚微，并沒(méi)有顯著改善我國(guó)少兒閱讀率較低的現(xiàn)狀。我國(guó)少兒閱讀主要還存在以下問(wèn)題：第一，我國(guó)少兒讀本較少，缺乏閱讀資源。根據(jù)國(guó)際數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)少兒人均擁有的公共圖書(shū)館書(shū)冊(cè)不到兩本，這一水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)國(guó)家，位居世界第68位。第二，我國(guó)公共圖書(shū)館的圖書(shū)利用率較低，影響了少兒閱讀的推廣。我國(guó)公共圖書(shū)館都有館藏要求，這也導(dǎo)致本來(lái)相對(duì)較少的少兒閱讀資源，真正對(duì)外開(kāi)放借閱的少之又少。第三，公共圖書(shū)館沒(méi)有針對(duì)兒童設(shè)置的讀書(shū)區(qū)，阻礙了其進(jìn)入公共圖書(shū)館進(jìn)行閱讀。在公共圖書(shū)館，我們發(fā)現(xiàn)很多讀書(shū)區(qū)的設(shè)置都是根據(jù)青少年或者成人的身高設(shè)計(jì)的，并沒(méi)有針對(duì)兒童身高的座椅。同時(shí)因?yàn)閮和哪托暂^差，圖書(shū)館也沒(méi)有采取吸引兒童注意力的設(shè)施，最終導(dǎo)致公共圖書(shū)館推廣少兒閱讀的成效較差。第四，由于我國(guó)教育體制的原因，兒童從很小的時(shí)候就要進(jìn)入各種各樣的輔導(dǎo)班，根本沒(méi)有時(shí)間靜下心來(lái)進(jìn)行閱讀。公共圖書(shū)館在推廣少兒閱讀的過(guò)程中不僅得不到家長(zhǎng)的支持，也由于教育部門(mén)與圖書(shū)館沒(méi)有形成統(tǒng)一的部署，導(dǎo)致少兒閱讀推廣效果極為有限。

三、解決方案

針對(duì)上文的推廣問(wèn)題，可以從以下幾個(gè)方面著手促進(jìn)少兒閱讀的推廣：第一，政府可以通過(guò)制訂相關(guān)的政策法規(guī)，促使公共圖書(shū)館向社會(huì)提供更多的少兒書(shū)籍。政府的重視也可以改善社會(huì)各界對(duì)少兒閱讀的重視，從而形成一種新的市場(chǎng)需求，促使公共圖書(shū)館購(gòu)置更多的少兒讀物，增加圖書(shū)資源的供給。除此之外，政府還可以給予扶助貧困地區(qū)少兒閱讀的企業(yè)一定的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助或者優(yōu)惠，促進(jìn)圖書(shū)資源的均衡配置，推動(dòng)少兒閱讀的推廣進(jìn)程。第二，關(guān)注農(nóng)村以及貧困地區(qū)的少兒閱讀，縮小少兒閱讀的城鄉(xiāng)差距。公共圖書(shū)館在推動(dòng)少兒閱讀的發(fā)展過(guò)程中，可以通過(guò)“手拉手”活動(dòng)，讓城市兒童與農(nóng)村兒童建立互幫互助關(guān)系，城市圖書(shū)館援助農(nóng)村圖書(shū)館，借助公益組織的力量，促進(jìn)圖書(shū)資源的流動(dòng)共享。如此一來(lái)，可以增加農(nóng)村少兒讀物的數(shù)量，讓農(nóng)村兒童有書(shū)可讀，促進(jìn)少兒閱讀的持續(xù)發(fā)展。第三，營(yíng)造全社會(huì)重視少兒閱讀的良好社會(huì)氛圍，閱讀是孩子日后學(xué)習(xí)以及工作生活的基礎(chǔ)，可以通過(guò)輿論加強(qiáng)對(duì)少兒閱讀重要性的宣傳，幫助家長(zhǎng)扭轉(zhuǎn)教育理念，重視少兒閱讀的發(fā)展。第四，加強(qiáng)少兒閱讀的推廣還需要依靠各種各樣的讀書(shū)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行推動(dòng)。公共圖書(shū)館可以開(kāi)辟專(zhuān)門(mén)供孩子閱讀的讀書(shū)區(qū)，從小就培養(yǎng)孩子對(duì)閱讀的興趣。除此之外，公共圖書(shū)館還可以邀請(qǐng)育兒專(zhuān)家或者少兒讀物作家舉行講座，吸引家長(zhǎng)和孩子的注意力，從而促進(jìn)其推廣。

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（作者簡(jiǎn)介：付雨婷，女，長(zhǎng)春市朝陽(yáng)區(qū)圖書(shū)館，助理館員，研究方向：信息資源管理組織與建設(shè)）（責(zé)任編輯 劉月嬌）