艾鵬

【摘 要】在教育事業(yè)的發(fā)展中，教育技術(shù)裝備占有相當(dāng)重要的地位，是辦學(xué)最基本的物質(zhì)條件之一，在教學(xué)中起到了很大的作用。實踐證明：恰當(dāng)運用多媒體教學(xué)，能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、素養(yǎng)和學(xué)習(xí)效率，從而增強教學(xué)效果，大大提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 多媒體 小學(xué)數(shù)學(xué)

一、善用多媒體拉近知識與學(xué)生生活之間的距離。

小學(xué)語文教材內(nèi)容十分豐富，古今中外，天文地理，無所不包。小學(xué)生限于生活的經(jīng)歷，知識的膚淺，很難正確感知教材的內(nèi)容，運用多媒體輔助教學(xué)，就可縮短學(xué)生認(rèn)識和客觀事物間的距離，在學(xué)生心中喚起強烈的真實感。例如建筑在河北趙縣校河上的趙州橋，以它獨特?zé)o雙的設(shè)計在世界建橋史上寫下了光輝的一頁。但小學(xué)生很少有人去過河北，對趙州橋的歷史也知之不多。從這一學(xué)情出發(fā)，必須設(shè)法變古為今，化遠(yuǎn)為近，借助多媒體來加深學(xué)生的感受。教學(xué)中，我緊緊扣往“創(chuàng)舉”這個統(tǒng)領(lǐng)全課的中心詞，選編幾組錄像片斷，讓學(xué)生在錄像上的壯觀畫面和凝煉的文字解說中形象地看到這座高度科學(xué)性和完美藝術(shù)性相結(jié)合的精品。再配上一框“分流泄洪”的課件，讓學(xué)生懂得趙州橋的珍貴，不僅在于它的古樸和巨大的跨度，而在于大拱的兩肩各背著兩個小拱的絕妙布局，也使學(xué)生理解了“既能減輕洪水的沖擊，又能減輕橋身的自重”的構(gòu)造特點，體會到這真是一個聰明無比的創(chuàng)舉。

二、巧用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，突破難點。

在平時的教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在解決書本問題時非常流利，但在解決一些生活中的實際問題時，就束手無策了。這到底是什么原因呢？其實只要我們深入思考就會發(fā)現(xiàn)造成這種現(xiàn)象的主要責(zé)任是我們教師，是我們教師在教學(xué)的時候過分的把知識“純粹”化，而忽略了知識與生活的關(guān)系。

新課程理念認(rèn)為，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)來源于學(xué)生的現(xiàn)實生活，我們在教學(xué)中，應(yīng)把學(xué)生生活中能夠見到的、聽到的、感受到的原生態(tài)的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和數(shù)學(xué)問題再現(xiàn)于課堂，來拉近學(xué)生生活與數(shù)學(xué)知識的距離，使原本抽象的概念變得通俗易懂，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)的價值，感受到數(shù)學(xué)與實際生活的緊密聯(lián)系，而這些教學(xué)資源的提供，生活情景以及生活現(xiàn)象和問題的呈現(xiàn)就可以利用信息技術(shù)來完成。

比如在教學(xué)“小明的一天”也就是學(xué)習(xí)24時計時法，對小學(xué)生來說比較抽象，我把班上一個學(xué)生一天的起居作息情況制成七組鏡頭：午夜12時，夜深人靜，人們進(jìn)入了夢鄉(xiāng)；早上6時30分，天漸漸亮了，小學(xué)生起床洗臉；早上7時30分，小學(xué)生背上書包上學(xué)；上午11時30分，小學(xué)生放學(xué)；下午2時30分，學(xué)生背上書包上學(xué)；晚上7時，全家在看中央臺的新聞聯(lián)播節(jié)目；又是午夜12時，一天過去了。每組鏡頭，都配有鐘面，看到時針、分針不停地轉(zhuǎn)動。同學(xué)們邊看邊論，熟悉的人、熟悉的場面，普通計時法與抽象的24時計時法就在自己身邊。提高了學(xué)生的積極性和主動性。又如：三年級數(shù)學(xué)中平移與旋轉(zhuǎn)介紹的就是學(xué)生身邊的生活現(xiàn)象，可是什么是平移？什么是旋轉(zhuǎn)？在生活中有什么用處？對三年級學(xué)生來講還是比較陌生的，我們就利用攝像機(jī)攝取生活中的平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象讓學(xué)生觀察，把學(xué)生的視角從課內(nèi)擴(kuò)展到課外，讓學(xué)生的思維回到數(shù)學(xué)知識的原生狀態(tài)中去認(rèn)識概念、了解作用，增加學(xué)生對概念的理解，同時也讓學(xué)生看到了生活中的數(shù)學(xué)知識。

三、用多媒體，幫助學(xué)生想象、理解感悟。

在教學(xué)活動中，五年級學(xué)生雖然已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)能力，但觀察事物往往只注意整體，比較籠統(tǒng)，不夠精確，思維主要憑借具體形象的材料來進(jìn)行，分析、推理等抽象邏輯的思維能力尚不完善，如果老師不注意引導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會形成固定的學(xué)習(xí)模式和方法，不善于分析推理和驗證。在教學(xué)五年級（上冊）“平行四邊形的面積”這一課時，教師就可以借助多媒體課件能呈現(xiàn)給學(xué)生生動活潑、直觀形象的事物這一特點，制作學(xué)生喜聞樂見的問題情境來導(dǎo)入新課，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

四、用多媒體，陶冶情操，強化育人效果。

如《飛奪瀘定橋》是紅軍長征中的一個故事。由于距離學(xué)生現(xiàn)在的實際生活久遠(yuǎn)，對于文中提到的故事情節(jié)、故事背景學(xué)生比較生疏，很難理解，因此，我借助電教，節(jié)取電影《飛奪瀘定橋》中的奪橋片斷，生動逼真地再現(xiàn)了當(dāng)時的情景，有聲有色，有情有景，學(xué)生不僅較好地理解了文中所描繪的戰(zhàn)斗場面，而且深刻地體會出了紅軍的樂觀主義精神和英勇無畏、勇往直前的英雄氣概。

五、用多媒體，提高講課的效率

利用多媒體輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，可以優(yōu)化學(xué)生認(rèn)知過程?，F(xiàn)代教育技術(shù)可以把抽象的、難懂的知識點通過形、聲、情形象化，讓學(xué)生直接感知和理解教學(xué)內(nèi)容，有利于突出重點，化解難點，優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知過程，簡化學(xué)生的分析，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。 在教學(xué)過程中，對重點部分運用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以通過“變色”、“閃爍”、“平移”等手段突出重點，刺激學(xué)生感官，引起學(xué)生注意，幫助學(xué)生審題，啟迪學(xué)生思維。在幾何知識的教學(xué)中，這一點尤其明顯。比如在教學(xué)《角的度量》時，指導(dǎo)學(xué)生量角、畫角、比較角的大小等，雖然教師有示范用的大量角器，但在教學(xué)時，學(xué)生根本看不清量角器上的刻度，若教師到每個學(xué)生的桌前示范，課堂效率將大大降低。若把這一部分制成多媒體課件，利用課件來顯示量角器的各個部分，并對各個部分進(jìn)行閃爍、變色來幫助學(xué)生加深對量角器及內(nèi)外圈刻度的認(rèn)識，以及如何使用內(nèi)外圈刻度量角的過程進(jìn)行演示，對量角、畫角等掌握得比較快，記得比較牢。在教學(xué)《溫度》時利用電腦使溫度計中水銀能升降，讓學(xué)生明白正負(fù)數(shù)。

總之，信息技術(shù)在教學(xué)中越來越凸現(xiàn)其重要作用，它的發(fā)展給我們教學(xué)注入了新的活力與源泉，它突破了時空的限制，讓知識貼近生活、無限延伸，并成為課堂教學(xué)中的一道亮麗的風(fēng)景。它為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、自主探究和師生互動的平臺。但信息技術(shù)也不可改變其工具性，應(yīng)服務(wù)于教學(xué)。在課堂教學(xué)中使用信息技術(shù)要把握好“度”，不可濫用，過多地使用圖像、聲音，會影響學(xué)生的深入思維，如果使用信息技術(shù)不當(dāng)，還會分散學(xué)生的注意力。理想的教學(xué)應(yīng)該是把教師與信息技術(shù)的優(yōu)勢同時充分發(fā)揮出來，把多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)完美地結(jié)合在一起，力求在最短的時間里找出最佳途徑。讓我們共同努力吧！