李諍

【摘 要】以文化引領教育前行，以教育推動文化發(fā)展，提升教育教學內(nèi)涵，全面推進我國素質(zhì)教育理念，實現(xiàn)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，促進學生的全面發(fā)展。在小學班級管理中，班級文化建設是管理工作中的一項重要內(nèi)容，班主任應該積極建設具有自身特色的班級文化，以文化感染學生，讓學生在良好的班級文化中，約束自己并改進自己，全面實現(xiàn)學生的更好發(fā)展。下面本文針對版主管理文化建設的現(xiàn)狀和實踐進行研究，提出班級管理中文化建設的重要意義，并對構(gòu)建具有班級特色的文化進行探討。

【關鍵詞】班級管理 班級文化 管理方法

2015級1班，驕陽中隊。這里有一群個性鮮明的陽光孩童；這里有一支有著強大凝聚力的團隊；這是一個奮發(fā)向上，團結(jié)友愛的集體。為了響應學校的號召，積極爭當文化的引領者，努力爭當文化的倡導者，實現(xiàn)文化多樣性的發(fā)展。在學校號召下，我努力進行班級文化建設，在班上開展了特色文化主題的建設實踐活動，全面加強班級制度建設，構(gòu)建文化機制，提升班級管理的品味，用文化內(nèi)涵保證班級管理工作的高效運行，促進學生的全面發(fā)展。在班級管理中，我深刻認識到學生的主體地位，在實踐中，我始終堅持突出學生的“主體地位”，加強了班級文化基礎工程建設，加強制度文化建設，全面規(guī)范了制度班級文化制度。在班級管理中，我深刻認識到文化建設對孩子們成長的重要影響，在實踐中，我積極用現(xiàn)代先進的教學理論和教學思想武裝自己，并深入在實踐中貫徹和落實知行合一的管理理念。最終在實踐中，我始終從工作實際情況出發(fā)，并結(jié)合大量的文獻資料，開展了一系列文化建設活動，取得了理想的效果。

一、班級文化帶領孩子們出發(fā)

班級文化如同春日艷陽明媚生發(fā)萬物，是班級建設的起點，也將貫穿在班級發(fā)展的始終。孩子們身處其中耳濡目染，身體力行，潛移默化間形成一種共同的精神氣質(zhì)和集體文化認同。

大道至簡，知行合一，尊重個體，是驕陽班級的文化建設的底蘊。對于小學低年段的孩子，道理越簡單越容易明了，規(guī)矩越具體越容易落實，育人越尊重個性越容易被孩子接納。

老師們要以身作則，身正為范，持之以恒地以自己的行為影響著孩子們。每學期初始，班主任老師根據(jù)班里的實際情況，提出學期關鍵詞。比如，一年級第一學期：團結(jié)，專注；一年級第二學期：協(xié)助，誠實；二年級第一學期：堅持，認真；二年級第二學期：規(guī)矩，勤奮。這些關鍵詞與《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》參照解讀，與班容班貌、清潔衛(wèi)生、公共財物、兩操勞動、課堂紀律、課間要求、考勤制度、考試紀律等等行為層面的規(guī)范結(jié)合落實，與每一位孩子的不同特點結(jié)合樹立身邊的“活動樣板”，讓每一條抽象的道理，變成可以看見的身邊榜樣、可以做到的行為規(guī)范；讓優(yōu)秀，在行動中成為習慣。

在每一天早晨準時到校、每一天桌椅整齊擺放、每一天午休有序的環(huán)境、每一次作業(yè)認真對待、每一場考試誠實應對，每一堂課程專注高效，每一件班級事務有人爭做……每一個細節(jié)中日積月累地堅持，孩子們一點一滴地讀懂了“優(yōu)秀”的含義，集腋成裘地豐富著“優(yōu)秀東風東人”的內(nèi)涵。

二、浩然正氣推動孩子前行

我們班級不僅是45位同學組成的小集體，還是老師、家長們共同組成的堅實大集體，這個大集體始終充盈著浩然正氣，它是一種“班興我興、班榮我榮”的正氣，一種團結(jié)互助、共克難關的精神，一種積極向上、奮發(fā)圖強的勁頭，一種端正態(tài)度、勤奮刻苦的求學精神，一種“一心向善”、尊師重道的風氣，一種一呼百應、群策群力的協(xié)同作風。

孩子們主動有擔當，是一種正氣。班級中引入自我推薦機制，實行班干部通過自我推薦、同學投票產(chǎn)生。有干勁、敢擔當、付出而不求回報，一句話“老師同學們，只要相信我，我一定不會讓大家失望”，那么，班級便會義無反顧的讓他承擔起重擔，哪怕他再沒有能力、沒有經(jīng)驗，只要有那份“心”即可。班級設立“常務班長”和“值日班長”和各種管理小崗位，保證人人參與班級管理的機會。每天清晨，小老師組織帶領同學早讀；每天中午，小管理員按時整理書架；紀律管理員登記午休情況等等。通過參與班級紀律、學習、衛(wèi)生和環(huán)境等方面的管理，每位同學都能自主、自理和自制。

“知其不可為而為之”的勇敢，是一種正氣。在班級同學擔任校區(qū)值日管理過程中，二年級的小同學管理高年級的調(diào)皮哥哥姐姐，不怕碰釘子，敢于直言勸誡，在面對困難的時候也不輕言放棄。

尊師重道、群策群力，家校密切配合，樂于為班集體奉獻，這也是一種正氣。家長們積極參與教育過程，熱情投入班級活動，從日常的配合教育管理，到活動協(xié)助策劃，朗讀會、讀書會、徒步、嶺南文化手工體驗……每一項教育活動都有家長們忘我投入的身影。

班級表現(xiàn)出的強大凝聚力，是一種正氣。無論是哪方面的集體活動，無論是我們的長項還是弱項，孩子、老師乃至家長們都會配合盡力一搏，發(fā)揮出最高水平，爭取到最滿意的成績，公開課、運動會、主題班會、各類活動、比賽，無一不體現(xiàn)了我們班凝聚、團結(jié)、進取的作風。孩子們有著強烈的集體榮譽感，大家將班級視做一個大家庭，真正將自己視做這個家庭中的一員。

三、鮮明的個性讓孩子自由成長

說不盡的秋陽下有無限風情：既有金黃的收獲也有枯黃的蕭瑟，既有層林盡染的壯美也有秋風掃落葉的無情。每一位接觸到我們班級的老師、家長都深刻地感受到，我們班級的孩子如同秋日陽光下的風景，每一位同學個性鮮明，與眾不同，各自精彩。

我們當中，有終日手不離卷的撰文高手，老師安排他給古詩配畫與我們共同分享；有羞于當眾發(fā)言的聲線動聽的孩子，老師請她用錄音的方式給全班同學講好聽的故事；有從來“考不倒”的學霸，老師總是請他給同學們示范學習方法；有粵語生動流利活潑俏皮的“廣州話王”，老師推薦他去參加粵語大王比賽……

我們的愛好和課外活動也是豐富多樣：生物島徒步、鐵人三項冬令營活動、英語全國比賽、嶺南文化之旅、課本劇編寫表演、少兒朗誦會表演和觀看、古詩文和經(jīng)典誦讀、探訪養(yǎng)老院……這些戶外課外的活動，讓我們的班級呈現(xiàn)出繽紛絢爛的秋日浪漫。

四、“優(yōu)秀”讓孩子們勇敢面對

冬日的暖陽在冰冷的世界里，昭示著春的希望，在銀裝素裹的肅殺里悄悄孕育著下一站生命的燦爛綻放，充滿詩意又包含著堅持的艱辛。

我們班兩年來取得了一些進步，常常獲得流動紅旗，班級風格正逐步形成。這些成果的取得離不開我們?nèi)w師生家長的辛勤汗水和奮斗的心血。堅信“做一名優(yōu)秀的東風東人”，這個共同的總的奮斗目標是班集體不斷奮進的動力，在這個總目標下不斷提出具體的共同的奮斗目標，尋找鼓舞孩子們前進的力量，班集體就是在一個接一個的目標的實現(xiàn)中逐步形成和發(fā)展的。進步無止境，我們愿意以優(yōu)秀為目標，堅持不懈，彼此扶持，共同走過七彩的成長之路。

驕陽正好，路漫且長，攜手且行。

學生是祖國的花朵，是未來的希望，在當前素質(zhì)教育理念的影響下，作為班主任應該注重學生的全面發(fā)展，認識到文化建設在班級管理中的重要作用，用文化陶冶學生的情志，在先進文化的感染下，促進學生更好的發(fā)展，并構(gòu)建班級管理的規(guī)范化制度，最終全面實現(xiàn)班級管理工作質(zhì)量的提升目標，在實踐中實現(xiàn)教學相長的目標，最終讓學生能得到全面的發(fā)展，成為更加優(yōu)秀的人。

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