張楠楠

【摘 要】音樂是我國最具傳統(tǒng)特色的藝術(shù)，也是深受廣大學(xué)生喜愛的一門藝術(shù)，但在傳統(tǒng)音樂教學(xué)中，教師教學(xué)方法枯燥單一，使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)音樂的興趣。在新課改的背景下，小學(xué)音樂教學(xué)越來越受到人們的廣泛關(guān)注。通過將游戲教學(xué)運用到音樂教學(xué)中，有效地激發(fā)了學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，集中了學(xué)生的注意力，使他們能更好地參與到音樂學(xué)習(xí)中。所以教師需要深入了解音樂教材內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容與游戲相結(jié)合，讓音樂教學(xué)能夠適應(yīng)學(xué)生的需求，促進(jìn)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力的拓展。本文就游戲教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的實踐應(yīng)用進(jìn)行簡單的分析。

【關(guān)鍵詞】游戲教學(xué) 小學(xué)音樂 實踐 應(yīng)用

隨著我國教育制度的不斷變革，要求教師在對學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞綜合能力，所以加強對小學(xué)生進(jìn)行音樂知識的教學(xué)，其主要目的不僅僅是為了強化學(xué)生的音樂素養(yǎng)，更重要的是陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美意識，對學(xué)生進(jìn)行有效的美育，促進(jìn)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力、藝術(shù)表演能力等綜合能力的提升，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展進(jìn)步。但是由于受到了應(yīng)試教育制度與傳統(tǒng)教育模式的影響，教師對音樂教學(xué)的重視程度不足，不能活躍音樂課堂的教學(xué)氛圍，不能在音樂教學(xué)中確立學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致音樂課堂氣氛沉寂，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)音樂知識的激情，影響音樂教學(xué)效率的提升，那么教師就需要在音樂教學(xué)中引入音樂游戲，以此提升音樂教學(xué)的趣味性，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的增長。

一、小學(xué)音樂教學(xué)中游戲教學(xué)的必要性和重要性

1.必要性

小學(xué)階段的音樂教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知和審美能力，因此教師的主要任務(wù)是要在整個教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，讓他們能夠主動接受音樂，體會音樂的魅力所在，并對音樂這一藝術(shù)形式有基本的認(rèn)知和了解。然而，當(dāng)前我國小學(xué)音樂教學(xué)存在教學(xué)模式古板、教學(xué)方式單一的問題，學(xué)生被動地接受和模仿，音樂課堂毫無生機和趣味性可言。同時，由于小學(xué)音樂器材數(shù)量有限，學(xué)生只能遠(yuǎn)觀而少有機會近距離接觸和嘗試樂器的演奏，教師和學(xué)生之間也很少有互動，這大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性和主動性。

2.重要性

一方面，音樂教學(xué)較其他的學(xué)科而言具有一定的特殊性，需要強烈的表現(xiàn)力和感染力，在小學(xué)音樂教學(xué)中適度增加游戲教學(xué)有利于豐富教學(xué)方式，打破僵化古板的課堂，提升教學(xué)效果。另一方面，在小學(xué)音樂教學(xué)環(huán)節(jié)中加入游戲，有利于緩解學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力，放松心情，陶冶情操，活躍課堂氛圍，提升他們對音樂的認(rèn)知。

二、游戲教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動性

游戲之所以受到小學(xué)生的喜愛，主要是因為游戲具有趣味性。趣味性與小學(xué)生現(xiàn)階段心理、生理發(fā)展的實際需求，有趣的事物才能吸引小學(xué)生的目光，讓學(xué)生對此事物產(chǎn)生一定的意識傾向，產(chǎn)生相應(yīng)的主動意識。游戲教學(xué)法在小學(xué)眾多學(xué)科中都有著較為廣泛的應(yīng)用，對于促進(jìn)小學(xué)課程教學(xué)改革發(fā)展有著積極影響。教師在教學(xué)活動開展過程中對學(xué)生的心理特征進(jìn)行了深入了解，利用游戲教學(xué)方法具有的趣味性將學(xué)生對音樂課程學(xué)習(xí)的積極性和主動性充分調(diào)動起來，使小學(xué)生對音樂課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，從而快樂地學(xué)習(xí)音樂知識。在小學(xué)音樂課程教學(xué)實踐中，小學(xué)音樂教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個屬于學(xué)生的娛樂空間，使學(xué)生可以積極主動地參與到課堂教學(xué)活動中去。

例如：在教學(xué)《山谷回音真好聽》這首歌曲時，教師先引入春天的話題，讓學(xué)生發(fā)表各自的想法，從而集中學(xué)生的注意力。再讓學(xué)生進(jìn)行聆聽《山谷回音真好聽》，引導(dǎo)學(xué)生會傾聽歌詞，關(guān)注歌曲中模仿回音的兩句旋律，啟發(fā)學(xué)生思考歌曲運用什么方法再現(xiàn)大自然中的回音現(xiàn)象、組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)編回音游戲，讓學(xué)生模仿回音，注意力度的變化?？蓪W(xué)生進(jìn)行分組，比一比哪組模仿的像。這樣有效地調(diào)動了學(xué)生的積極主動性，激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生更好地參與到音樂教學(xué)活動中。

2.培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力

蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連柯曾經(jīng)指出：對于一個游戲而言，假如其缺乏積極的活動，那么其始終都不能稱之為一個好游戲。因此，在小學(xué)音樂游戲教學(xué)中，教師也要充分利用游戲的活動性。 由于在小學(xué)階段，音樂教學(xué)的主要目的即為幫助學(xué)生基本掌握相關(guān)的音樂知識，使其能夠通過功能器官更好地表現(xiàn)音樂。利用游戲的活動性可以有效地鍛煉學(xué)生的器官，使其能夠相互配合，更好地表現(xiàn)音樂。

例如，在游戲教學(xué)的過程中，教師可以利用學(xué)生模仿能力和興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與角色扮演游戲。如在《動物說話》的歌曲教學(xué)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分角色地扮演各種小動物。有的同學(xué)扮演鴨子，有的同學(xué)扮演牛，有的同學(xué)扮演小狗等，要讓同學(xué)主動地選擇自己喜歡的小動物進(jìn)行角色扮演，然后再發(fā)出小動物的聲音與動作等，如此一來，不僅使得學(xué)生的主觀能動性得到了充分的發(fā)揮，而且也能夠使其通過聲音以及肢體動作的協(xié)調(diào)配合促進(jìn)音樂表現(xiàn)力的提升。

3.有效地利用多種教學(xué)資源

我們處在一個經(jīng)濟飛速發(fā)展、科學(xué)技術(shù)不斷變革的新時期，尤其是互聯(lián)網(wǎng)時代下多媒體設(shè)備的層出不窮為我國教學(xué)工作的開展帶來了極大的便利。我們應(yīng)該綜合利用多種教學(xué)資源，從龐大的網(wǎng)絡(luò)信息化中汲取精華，用多媒體設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來創(chuàng)新游戲的種類和內(nèi)容，豐富以往枯燥乏味的教學(xué)模式，使教學(xué)課堂在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支撐下實現(xiàn)趣味性和多樣性的有機統(tǒng)一，使小學(xué)生滿懷激情地投身到音樂的教學(xué)活動中，在無憂無慮的游戲中感知音樂的獨特魅力，進(jìn)而在掌握一定音樂知識的基礎(chǔ)上提升自己的音樂素養(yǎng)和審美能力，使他們提高綜合能力并健康快樂地成長。

總而言之，在進(jìn)行小學(xué)音樂課程的教學(xué)中，教師可以通過研究學(xué)生的興趣愛好，體現(xiàn)游戲的過程，以及發(fā)揮音樂的功能這些措施，促進(jìn)學(xué)生音樂課程的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)以及鑒賞能力。學(xué)生通過游戲?qū)⑵渲械囊魳吩卣嬲睦斫?，并且能夠深化對于樂器以及音樂情感的感受。在游戲中，輕松愉快的感受到音樂帶給人的魅力，讓游戲成為音樂教學(xué)中的助力。

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