對結(jié)構(gòu)化教學(xué)的理解與應(yīng)用

郭巍 李麗 國屾

在本次“十城市深化體育課程改革、落實立德樹人根本任務(wù)主題培訓(xùn)會”中，各會員城市的中小學(xué)體育教師代表，以知識與技能結(jié)構(gòu)化的教學(xué)理念為主導(dǎo)，進(jìn)行了7個體育項目的不同教材的課堂教學(xué)展示，為結(jié)構(gòu)化教學(xué)提供了實踐經(jīng)驗與研究思路。

一、對結(jié)構(gòu)化教學(xué)的理解

結(jié)構(gòu)是各個組成部分的搭配和排列，是從整體到部分再到整體的思維方法。在學(xué)科教學(xué)中呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)化的知識，可以引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)科知識進(jìn)行整體認(rèn)識、理解和把握。結(jié)構(gòu)化教學(xué)與其他教學(xué)形式相比，更加注重教材和教學(xué)過程的整體性與連貫性，更加強(qiáng)調(diào)知識、技能的關(guān)聯(lián)性和層次性，更加強(qiáng)調(diào)知識技能的運用。表1為單一知識點（技術(shù)）教學(xué)與結(jié)構(gòu)化教學(xué)的對比。

結(jié)構(gòu)化教學(xué)的關(guān)聯(lián)性，呈現(xiàn)出各個知識技能之間相輔相成、互為促進(jìn)的關(guān)系，體現(xiàn)了由簡到繁、由易到難、有層次的完整性和有序性。實踐證明，任何體育運動能力的形成都需要經(jīng)歷一個完整有次序、有效果的導(dǎo)、教、學(xué)、練的過程。也就是說，當(dāng)教學(xué)目標(biāo)明確后，通過相關(guān)基本知識的傳授，讓學(xué)生“想玩”;在此基礎(chǔ)上，循序漸進(jìn)地掌握基本技能，做到“會玩”;再經(jīng)過知識與技能反復(fù)熟練的實踐過程，達(dá)到“玩好”，進(jìn)而達(dá)到形成能力的目的。通過深入的實踐過程，可使對結(jié)構(gòu)化教學(xué)所倡導(dǎo)的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、規(guī)則、知識、素質(zhì)、體能相互間的關(guān)聯(lián)性、層次性和完整性的理解更加清晰。

二、結(jié)構(gòu)化教學(xué)的應(yīng)用

以結(jié)構(gòu)化教學(xué)理論構(gòu)建的單元教學(xué)計劃，遵循了項目特點，保證了所涉及的相關(guān)知識、技術(shù)的完整性和連續(xù)性，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置相互關(guān)聯(lián)、由易到難、層次分明。表2為結(jié)構(gòu)化視角下的小學(xué)足球單元教學(xué)計劃。

表2所呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，包含了小學(xué)階段的足球基本技術(shù)與基本技能，教學(xué)順序呈現(xiàn)由易到難、由簡到繁的連續(xù)排列，力求使其知識、技術(shù)、技能形成一個完整的教學(xué)體系，便于學(xué)生循序漸進(jìn)地、系統(tǒng)地學(xué)練。并且使學(xué)生通過完整、連續(xù)的學(xué)、練、玩、賽過程，會踢足球、享受足球。

遵循結(jié)構(gòu)化教學(xué)的關(guān)聯(lián)性特征，應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容與游戲或教學(xué)比賽相結(jié)合，即在實戰(zhàn)中檢驗學(xué)生對技術(shù)動作的掌握情況和應(yīng)用能力。如，學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)傳接球技術(shù)之后的教學(xué)比賽規(guī)則的制定，強(qiáng)調(diào)必須用腳內(nèi)側(cè)傳接球，且每人觸球一次，才能得分。由此，引導(dǎo)學(xué)生從知識技能的掌握和運用、團(tuán)隊配合、項目文化等多方面發(fā)展出發(fā)，提高項目的育人功能，促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用，提高綜合素質(zhì)。實踐證明，連續(xù)的技術(shù)技能學(xué)習(xí)、多樣的游戲和比賽形式，可使學(xué)生習(xí)得多種技術(shù)動作方法，提高學(xué)生學(xué)練的積極性。通過與相關(guān)游戲和教學(xué)比賽相結(jié)合，教師能比較明顯地觀測到學(xué)生對某項基本技術(shù)的掌握情況和運用情況，也加強(qiáng)了學(xué)生利用課余時間去體驗和學(xué)練的積極性。學(xué)生在真實對抗的情景中，激發(fā)了更高的練習(xí)興趣，更好地掌握該項技能，提高該項的運動能力。

遵循單元計劃的安排，在課堂教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用和能力的目標(biāo)導(dǎo)向，改變在教學(xué)過程中不論是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，還是教學(xué)方法的運用，過分強(qiáng)調(diào)技術(shù)細(xì)節(jié)的現(xiàn)狀，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，做好學(xué)案;突出體育的本質(zhì)功能，注重學(xué)練，以練為主，注重嘗試，會用為主;設(shè)計更加貼近學(xué)生需求、更加重視能力提升的學(xué)練方法與氛圍，使學(xué)生在更多的、更加充分的練習(xí)過程中形成體育能力。

結(jié)構(gòu)化教學(xué)從“學(xué)以致用”的角度出發(fā)，突出項目教學(xué)的完整性;突出知識、技術(shù)、技能教學(xué)的層次性;突出它們之間相輔相成的關(guān)聯(lián)性和互補(bǔ)性;加強(qiáng)了實現(xiàn)運動能力的提升、形成與發(fā)展這一主要目標(biāo)的可行性與可能性。結(jié)構(gòu)化教學(xué)的目的是使學(xué)生學(xué)習(xí)掌握學(xué)科知識結(jié)構(gòu)，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從根本上提高教學(xué)質(zhì)量和效益。結(jié)構(gòu)化教學(xué)的實施，必將對學(xué)生核心素養(yǎng)的培育和體育習(xí)慣的養(yǎng)成起到積極的促進(jìn)作用，促使當(dāng)下體育教學(xué)改革向縱深發(fā)展產(chǎn)生實質(zhì)性的突破。