徐藝鋒

【摘 要】在初中階段的教育過程中，生物教學對鍛煉學生的思維能力有著極其重要的影響，高質量的生物教學可以為學生思維能力的發(fā)展提供有效的幫助，讓學生在學習的過程中提升自己的思維能力。老師應該有意識的通過教學幫助學生提升自己分析和解決問題的能力，而在當前的情況下，如何才能夠真正地發(fā)揮好生物教學的價值，更好地促進學生的能力的提升，這需要教師進行不斷思考，不斷實踐，在實踐的過程中進行經驗的積累，只有這樣才能夠尋找到提升初中生物教學質量的有效方法。

【關鍵詞】初中生物 教學質量 提升建議 思考方法

在現(xiàn)代初中生物教學的過程中，老師必須要在傳統(tǒng)的教學模式的基礎上積極地進行調整和改進，因為傳統(tǒng)的教學模式已經無法適應現(xiàn)代素質教育的要求，原本的教學思想，強調學生的考試成績的提升，而素質教育要求現(xiàn)代教學過程中，老師必須要重視對學生的能力的培養(yǎng)，要關注到學生的全面發(fā)展，所以初中生物教學必須要進行調整和改進，才能夠保證其滿足素質教育提出的一系列的要求。

一、凸顯學生主體，有效提升教學質量

生物教學要面向每一個學生，致力于提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學科思維，完善學生的健康人格。教師要幫助學生理解生物對整個社會發(fā)展的作用，使學生能從生物的視角去認識科學、技術、社會和生活中的有關問題。教師必須為學生營造一個寬松和諧的課堂氛圍，為學生提供表演的舞臺，讓學生得以全面發(fā)展。在教學過程中，教師要把學生看作是具有獨立主體意識、有獨立人格尊嚴的人，讓學生在與教師的相互尊重、合作、信任中全面發(fā)展自我，獲得成功和生命價值的體驗，并感受到人格的自主與尊嚴。

二、運用直觀教學，有效提升教學質量

直觀教具有實物、標本、模型、掛圖、多媒體等，通過直觀教學可以增加學生學習的第一手材料，大大地豐富學生的感性認識，加快理性認識的形成，多年的教學實踐使我們體會到各種實物、標本、模型對于吸引學生的注意力，提高課堂教學效果具有很大的促進作用。

例如，學習脊椎動物各綱時，就可先準備好鯽魚、青蛙、家鴿、家兔這些代表動物，在課堂上邊講邊解剖，邊讓學生觀察，學生都能很快地掌握有關的形態(tài)結構和內部生理的特點，且印象深刻，又如，學習脊髓一節(jié)，用脊髓的模型講解，可以清楚地看到其橫切面上的結構以及脊髓灰質發(fā)出的前根（運動神經）和后根（感覺神經）是如何在椎間孔處匯合成一條脊神經的，也使學生容易理解為什么脊神經屬于混合神經等有關知識，實踐還證明，幾乎所有的學生都喜歡做實驗，特別是讓他們自己動手做實驗，例如，學習顯微鏡使用時，讓學生自己安裝、對光、觀察切片，此時學生對實驗本身的興趣就會遷移到有關的知識上，激起他們探索知識的熱情，使他們在輕松愉快的情境下獲得有關知識。

三、充分利用多媒體，有效提升教學質量

隨著現(xiàn)代教育技術的廣泛開展，利用多媒體計算機輔助教學已上是一種重要的教學手段，它具有傳統(tǒng)電教媒體無法比擬的優(yōu)點。通過多媒體輔助教學，不僅學生的學習興趣和學習的主動性、積極性得到極大的提高，而且更有利于學生思維、判斷、分析能力的培養(yǎng)。在生物課堂教學中，教師應如何進行教學設計，從而正確合理地使用電教媒體，充分發(fā)揮不同電教媒體的功能，提高課堂教學效率，根據(jù)教學的要求，優(yōu)化組合電教媒體，精心設計教學程序，播放、演示準備好的電教教材，使教學達到最優(yōu)化，教學實踐證明，綜合運用各種教學手段，適當?shù)剡x用電教媒體，使教學更加豐富多彩，效果更好。它能激發(fā)學生的求知興趣，突出訓練難點，有效地縮短學生的認知過程，更好地發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體地位，對于提高課堂教學質量和教學效率，起到了十分重要的作用。

四、巧妙結合生活，有效提升教學質量

在新課改理念的指導下，以學生為課堂主體，推進課堂學習的生活化已經成為了教育中的引領思想。任何的教育都是為實際生活而服務的，我們在生活當中可以看到許多具備深厚理論知識，但是卻不能付諸于實際操作，經不起實際檢驗的理論型人才。教學內容是一節(jié)課得以充實和有效推進的基礎，所有的課堂演繹都是基于內容來展開的。初中生正處于對世界充滿好奇而又好動的年紀，教師如果能夠根據(jù)生物多樣化和實用性強的科目特點來對課堂內容進行豐富，則提高課堂效率便可事半功倍。

大自然是真正的生物學知識的寶庫，為了讓學生直接從大自然中汲取知識，我利用一切機會，讓學生在生活中親近大自然，從中獲得豐富的生物學知識。我校大多數(shù)學生是農村孩子，他們雖然和大自然很親近，但往往不能把生活和生物學聯(lián)系在一起。于是，我常常利用各種時機，為學生建立這種聯(lián)系創(chuàng)造條件。例如，在學習身邊的生物這一課時，我事先安排學生利用周末回家的機會，對生物的種類進行調查，使他們獲得豐富直觀的第一手資料。上課時，大家互相交流，共同分析，既活躍了課程氣氛，又使學生的印象深刻，加上我的適時點撥引導，學生既學到了書本上的知識，又把它與生活實踐聯(lián)系在一起，學到了“活”的知識，取得了令人滿意的效果。

總之，在現(xiàn)在初中生物教學的過程中，老師必須要在傳統(tǒng)的教學模式的基礎上，積極地進行調整和改進調整和改進，以促進學生的全面發(fā)展作為目標，在調整和改進的過程中，老師和學生應該及時的溝通信息，老師應該積極地運用現(xiàn)代教育思想，并且在實踐的過程中進行經驗的積累，在實踐的過程中進行改進，學生應該積極的配合老師，只有這樣才能夠促進共同進步，學生才能夠不斷的成長。

參考文獻

[1]蘇立見.提高初中生物教學質量的措施探究[J].學周刊，2015（20）.

[2]遲肖萌.新課改指導下如何提高初中生物教學質量[J].教育教學論壇，2013（43）.