三尺講臺鑄師魂

盧小真

一、豐富自我，具有淵博的學識

“師者，傳道授業(yè)解惑也?！边@是唐代大文豪韓愈為教師這一職業(yè)所下的定義，一名充滿人格魅力的教師，應(yīng)該是睿智的、具有淵博的知識，只有身上有著“一潭水”，才能給予學生“一碗水”。山不厭高，水不厭深。身為一名教師更是應(yīng)該不斷地給自己補充能量、充實自己。

有這么一個案例，有一個在美國讀博士的學生，在一次聽無機化學課上，教授引用莎士比亞《李爾王》中的一句臺詞來說明一個化學現(xiàn)象，接著便順著說起了莎士比亞戲劇，就這么一提起，話題便如滔滔之水止不住了，一說就說了兩個小時。而在場的來自世界各國的博士生們卻沒有因此而感到吃驚，或者不耐煩，因為沒有人覺得他“上課跑題”了，反而是認為這化學“實在太了不起了、太神奇了?！边@個案例證明了這么一個事實：教師們有著廣博的學科知識和深厚的文化修養(yǎng)是何等的重要！因此，要想成為一名具有個人魅力的教師、就應(yīng)該及時的充電，充實自己，而且不斷地超越自己！在新課改的大背景之下，教師不再是簡單的將知識“填鴨式”的傳遞給學生們，而是要讓學生成為“愛學語文的人，會學語文的人，有豐富文化底蘊的人，有語文運用能力的人，能全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的人。”就如在這樣的大背景之下，一直在強調(diào)的“增效減負”，比的就是教學質(zhì)量，拼的就是教師的底氣！身為一個教師若是知識儲備不足、涵養(yǎng)不夠，那么教學上必然捉襟見肘，寸步難行，更沒辦法在教學游刃有余了。

二、心中有愛，對事業(yè)熱衷

教師的人格魅力來源于對事業(yè)的熱衷，教師是一種高尚的職業(yè)，踏入這個職業(yè)的教師們不能僅僅把教書看成謀生的手段，而是應(yīng)該不存私心雜念地投入教育中，以育人為己任，去享受其所帶來的樂趣。教師必須要對教學有著熱愛之情，兢兢業(yè)業(yè)，不圖回報。只有對教育事業(yè)有著無私的奉獻精神，才能在教育教學活動中處理好各種矛盾，體現(xiàn)出教師的敬業(yè)精神與人格魅力。熱衷于教育事業(yè)的教師，他們還在每堂課后不斷的反思，從反思中去獲得寶貴的經(jīng)驗。他們在教育之路上不斷的進取，生生不息?；趯逃聵I(yè)的忠誠，為教育教學提供了愛的保障！

我國近代人民教育家陶行知說過這么一句箴言：“人生天地間，各自有稟賦。為一大事來，做一大事去?！彼麑⑺漠吷ν度氲浇逃聵I(yè)去。在面對辛辛苦苦寫書得來的一萬多的稿費時，陶行知將這一筆錢毫不猶豫的作為辦學的經(jīng)費。哪怕是在辦學的中途受到了來自于國民黨反動政府的壓迫，他也毫不退縮，基于對教育事業(yè)的愛，他繼續(xù)推行中華普及教育運動。日本帝國主義的侵略后，陶行知將一群在戰(zhàn)爭中失去雙親的流浪兒童收進了育才學校，并在陶行知“因材施教”和“愛”的教育理念下，這些流浪兒童經(jīng)過一二年的學習和訓練，很明顯地表現(xiàn)出了他們的天賦。

愛因斯坦說道“只有愛才是最好的教師，它遠遠超過責任感?！痹趷鄣难障碌慕逃浅錆M希望的教育，它將引領(lǐng)著一代又一代的學生們走向更美好的未來。

三、幽默風趣，個性鮮明

英國詩人哈代說過“凡是個性強的人，都像行星一樣，行動的時候，總把個人的氣氛帶了出來?！泵绹骷覑勰@么說“個性是比智力更崇高的?！币粋€幽默風趣且個性鮮明的教師總是更能博得學生的喜愛。課堂不僅僅是傳授知識的場所，它更應(yīng)該是師生之間交流情感、碰撞心靈火花的“磁場”。而幽默風趣的教師，就起到了一個樞紐的作用。幽默的語言，輕松融洽的學習氛圍，時不時在課堂上“幽”他一“默”，不僅能給師生關(guān)系起了一個“潤滑劑”的作用，也能讓現(xiàn)在“壓力山大”的學生們在這樣一個融洽和諧的學習氛圍里放松一下，愉快的學習。

教師的人格魅力不止需要風趣幽默的性格特點，重要的還應(yīng)具有鮮明的個性。就如在《教學勇氣》里談到的這么一句話“我的導師之所以有魅力，關(guān)鍵是他在他的教學方式和他自身之間找到了一致性。”每個人的個性不同，那么所契合的教學方式也不同。因此我們在教學過程中，應(yīng)當努力去尋找遵從自己的個性出發(fā)適合自己的教學方式，去更好的發(fā)揮自我，從而才能產(chǎn)生良好的教學效果。

就如日本排球教練大松博文說道“一個人沒有任何個性的人，只能做出一般產(chǎn)品。”因此，擁有自己個性，發(fā)揮自己的個性，才能培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學生。

四、多才多藝，具有廣泛的興趣

我國新課改中就提出了“三個發(fā)展”即為了全體學生的發(fā)展、為了學生的全面發(fā)展、為了學生的個性發(fā)展。我們注重的是學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的全才，注重對學生素質(zhì)、才能的培養(yǎng)。身為教師，更應(yīng)該為人師表，起一個表率的作用，這就要求著教師也應(yīng)做到多才多藝，全面發(fā)展。

隨著時代的發(fā)展，教師不單單只是教語文只會語文，教數(shù)學只會數(shù)學，在所教授的課堂中，與其它學科融會貫通，擦出火花，是常有的事。然而，僅僅是會多學科教學外，教師要談“多才多藝”還不足以稱道，現(xiàn)代的教師還應(yīng)會點繪畫、演講、書法、舞蹈等，能熟練運用多媒體教學手段，面對問題學生能會運用心理學的知識來開導學生……時代變遷，科技的發(fā)展，孩子們越發(fā)的聰明能干，所接觸的世面也不再像以前一樣只是局促在周圍的小環(huán)境了，學生的視野開闊了，知識漸長。正所謂“教，上所施，下所效也?！蹦敲?，作為教師的我們是不是也更應(yīng)該與時俱進呢？

“三尺講臺，三寸筆，三寸舌，三千桃李”。教師的人格魅力具有強大的感召力和凝聚力，對學生產(chǎn)生著潛移默化的影響。因此，提升教師的人格魅力是每一位教師都應(yīng)去重視的。只要教師們用愛去播種，用自身良好的品格去點燃學生智慧的火花，那么教師自身的人格魅力必將在教育實踐中大放光彩！