向瑛

所謂的養(yǎng)成教育就是在教學(xué)過程中，讓學(xué)生養(yǎng)成較為良好的生活習(xí)慣、行為習(xí)慣以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，是現(xiàn)如今素質(zhì)教育背景下的重要構(gòu)成，也是學(xué)生良好道德品質(zhì)的重要構(gòu)成。寄宿制學(xué)校高中生本身就遠(yuǎn)離父母生活，相比較于之前而言其所面臨的困境也會更多，這個時候?qū)W生自身行為習(xí)慣問題也會現(xiàn)象，所以說，學(xué)校養(yǎng)成教育也就成為越發(fā)重要的工作，而本文則是就寄宿制學(xué)校高中學(xué)生養(yǎng)成教育創(chuàng)新與實(shí)踐進(jìn)行了探索。

在素質(zhì)教育理念下，其實(shí)質(zhì)可以說就是培養(yǎng)學(xué)生良好的生活能力、學(xué)習(xí)能力、交往能力以及與人溝通能力，通過這一系列的培養(yǎng)教育讓學(xué)生養(yǎng)成較為良好的行為習(xí)慣。習(xí)慣養(yǎng)成教育本身就是當(dāng)代學(xué)校精神文明建設(shè)重要構(gòu)成，也是寄宿制學(xué)校發(fā)展與進(jìn)步的關(guān)鍵，更是做好義務(wù)教育的重要環(huán)節(jié)，可是就現(xiàn)如今寄宿制學(xué)校高中生養(yǎng)成教育現(xiàn)狀來看還是存在這一點(diǎn)的問題，學(xué)生還是存在不良行為習(xí)慣現(xiàn)象，而為了改善這一現(xiàn)狀，筆者也就養(yǎng)成教育在寄宿制學(xué)校中的價值進(jìn)行了分析，同時就寄宿制學(xué)校高中學(xué)生養(yǎng)成教育創(chuàng)新與實(shí)踐提出了具體的策略。

1 養(yǎng)成教育在寄宿制學(xué)校的價值

1.1能夠促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展

著名教育學(xué)家培根曾經(jīng)說過：“習(xí)慣本身就是一種頑強(qiáng)并且巨大的力量，會直接主宰人的一生?！睘榇耍藦挠啄陼r期就應(yīng)該要加強(qiáng)對學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)，在教學(xué)過程中讓學(xué)生養(yǎng)成較為良好的習(xí)慣，由此可見養(yǎng)成教育在教學(xué)過程中也是十分重要的一項(xiàng)工作。在新課改不斷深入以及實(shí)施之后，素質(zhì)教育成為了當(dāng)前社會發(fā)展的重要舉措，全面提高學(xué)生基本素質(zhì)以及需求也成為高中教學(xué)過程中重要的任務(wù)之一， 素質(zhì)教育本身就是結(jié)合學(xué)生實(shí)際發(fā)展以及社會需求來全面提高學(xué)生基本素質(zhì)，以此來真正有效的開發(fā)學(xué)生潛能以及智慧，讓學(xué)生得到全方面發(fā)展和進(jìn)步。由此可見，要想真正將素質(zhì)教育落到實(shí)處，必然要在教學(xué)過程中先讓學(xué)生形成較為良好的行為習(xí)慣以及思維習(xí)慣，而寄宿制學(xué)校高中教學(xué)以及管理工作的開展必然就需要加強(qiáng)這一方面的養(yǎng)成，所以說，不管從任何方面來說養(yǎng)成教育都是一項(xiàng)十分重要的工作，能夠促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展與深入。

1.2是學(xué)生全面發(fā)展的需要

在社會不斷發(fā)展過程中，家庭對于孩子教育也變得越發(fā)的重視，再加上實(shí)施二胎政策之前很多家庭也都是一個孩子，所以寄宿制學(xué)校高中生生活環(huán)境也大多十分的優(yōu)秀，有什么需求都會滿足學(xué)生，有些家長可能會因?yàn)殚L年不在身邊而過分溺愛矮子，所以很多高中生也就形成了較多的壞毛病，不管是吃住行都很少有自主參與，可以說是家長一手包辦。而寄宿制學(xué)校高中生養(yǎng)成教育的實(shí)施，則能夠讓學(xué)生行為較為良好的行為習(xí)慣，讓學(xué)生能夠改變之前在家庭環(huán)境下所形成的壞毛病，為其今后全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1.3能夠提高德育工作質(zhì)量

現(xiàn)如今素質(zhì)教育背景之下，德育工作也變得越來越重要，可以說是培養(yǎng)學(xué)生良好品德以及行為的關(guān)鍵，而養(yǎng)成教育本身就是德育工作中的重點(diǎn)，也可以說是德育工作的實(shí)踐與踐行，能夠?qū)⒌掠ぷ饕蚋邔哟?，也能夠真正教會學(xué)生懂得如何做人、提高學(xué)生履行規(guī)范的自覺性，進(jìn)而也就能夠很好地讓學(xué)生轉(zhuǎn)化為品德，最終有效地提高德育工作質(zhì)量。

2 寄宿制學(xué)校高中學(xué)生養(yǎng)成教育的創(chuàng)新與實(shí)踐

2.1加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重視程度

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教育本身就是習(xí)慣的培養(yǎng)?！绷己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣能夠讓高中生在學(xué)習(xí)過程中，順利的按照之前預(yù)定的計(jì)劃來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，最大程度提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率。寄宿制高中生在校時間較長，可以說宿舍就是學(xué)生的另一個家，而作為一名班主任其則需要讓學(xué)生在校養(yǎng)成較為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于這一點(diǎn)，各科教師首先一定要形成教育合力，在教學(xué)過程中通過各個學(xué)科的教學(xué)變換來開展有趣的教學(xué)活動，以此來進(jìn)一步提高寄宿制高中生學(xué)習(xí)生活興趣，通過激發(fā)學(xué)生主觀能動性來讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成之中。其次，在良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成過程中，教師一定要加強(qiáng)對學(xué)生的監(jiān)督與管理，讓每位學(xué)生都能夠上好早讀、晚自習(xí)，以此來解決早讀、晚自習(xí)過程中經(jīng)常會出現(xiàn)的紀(jì)律以及心理問題。最后，教師還應(yīng)該要引導(dǎo)寄宿制學(xué)生形成相互關(guān)系、團(tuán)結(jié)友愛的互助意識，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)寄宿制學(xué)校高中生養(yǎng)成教育創(chuàng)新與實(shí)踐。

2.2加強(qiáng)對學(xué)生寄宿生活習(xí)慣的養(yǎng)成

寄宿制學(xué)校高中生養(yǎng)成教育的創(chuàng)新與實(shí)踐，還需要學(xué)校管理人員結(jié)合寄宿制學(xué)生制定出相應(yīng)的管理方案以及規(guī)章制度，對寄宿制學(xué)生宿舍、教室以及餐廳日常行為習(xí)慣以及儀容儀表進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)范，并且積極發(fā)揮出寄宿制高中生主體地位，讓學(xué)生主動參與到“校園低碳生活”、“光盤行動”等舉措之中，安排學(xué)生輪流值日督查，以此來進(jìn)一步讓學(xué)生參與到實(shí)踐養(yǎng)成教育之中。此外，在實(shí)際活動過程中，對于學(xué)生不良好行為習(xí)慣，教師一定要及時的進(jìn)行糾正與指出，像是浪費(fèi)食物、亂扔垃圾等等，以此來幫助學(xué)生及時調(diào)整自身行為習(xí)慣，?從而也就能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約、愛護(hù)環(huán)境的良好行為習(xí)慣，長時間下去學(xué)生就會形成良好的行為習(xí)慣，真正實(shí)現(xiàn)養(yǎng)成教育的落實(shí)與創(chuàng)新。

2.3加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力

寄宿制學(xué)校高中生養(yǎng)成教育創(chuàng)新與實(shí)踐，還需要學(xué)校以學(xué)生為本，積極轉(zhuǎn)變學(xué)生教育觀念，對教學(xué)方式進(jìn)行完善，

同時積極改變教育渠道，通過合理且切合實(shí)際的鼓勵機(jī)制來讓學(xué)生養(yǎng)成較為良好的自我教育與管理能力?？梢远嘁詫?shí)際活動為載體，讓學(xué)生在實(shí)踐參與過程中進(jìn)一步提高自我教育能力，而教師則應(yīng)該要在教育過程中多加認(rèn)可、贊美學(xué)生，明白每個學(xué)生都有其自身的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生真正在校園生活舞臺明白自身的價值與意義，這樣學(xué)生就能從良好行為習(xí)慣之中產(chǎn)生成就感與自豪感，最終也就能夠進(jìn)一步促使養(yǎng)成教育的有效實(shí)施與落實(shí)。為此，結(jié)合這一點(diǎn)學(xué)?？梢栽诎l(fā)展過程中制定出《文明班級評比細(xì)則》、《最有影響力的學(xué)生》以及《文明寢室評比細(xì)則》，通過這種舉措來讓學(xué)生養(yǎng)成良好的集體榮譽(yù)感，真正在班級、宿舍以及日常行為之中保持良好的規(guī)范與準(zhǔn)則，以此來進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生自我教育能力，促使寄宿制學(xué)校高中學(xué)生養(yǎng)成教育得到有效的創(chuàng)新與實(shí)踐。

2.4加強(qiáng)對教育人員的榜樣指導(dǎo)重視

車爾尼雪夫斯基曾經(jīng)說過：“教師要想將學(xué)生造成什么樣的人，其自身也應(yīng)該是什么樣的人”。之所以會如此說，是因?yàn)榻處熓菍W(xué)生接觸最多的對象之一，也是最為直觀的模范和榜樣，其行為舉止會直接對學(xué)生起到示范作用，尤其是長時間與家人分離的寄宿制高中生而言，其更加容易受到教師影響。為此，寄宿制學(xué)校高中生養(yǎng)成教育創(chuàng)新與實(shí)踐，還應(yīng)該要加強(qiáng)師德教育，讓教師在養(yǎng)成教育過程中展示出較為良好的人生態(tài)度以及生活熱情，這樣學(xué)生就能夠從中受到感染，形成一種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍以及行為舉止，從而也就能夠有效地實(shí)現(xiàn)養(yǎng)成教育的創(chuàng)新與實(shí)踐?？傊?，教師本身一定要發(fā)揮出自身榜樣指導(dǎo)作用，通過以身作則的示范帶頭作用讓學(xué)生能夠養(yǎng)成較為良好的行為習(xí)慣，比如說，教師在校期間決不抽煙、對于校內(nèi)地上垃圾主動撿拾等，通過這種耳濡目染的方式來讓學(xué)生受到感染，進(jìn)而也就能夠真正實(shí)現(xiàn)養(yǎng)成教育的創(chuàng)新與落實(shí)。

3 結(jié)語

綜上所述，積千累萬都不如養(yǎng)成一個好習(xí)慣，養(yǎng)成教育對于高中寄宿制學(xué)生有著較為顯著的作用，而要想真正實(shí)現(xiàn)寄宿制學(xué)校高中學(xué)生養(yǎng)成教育創(chuàng)新與實(shí)踐，則需要提高認(rèn)識、有效的手段來真正將養(yǎng)成教育落到實(shí)處，以此來進(jìn)一步幫助學(xué)生養(yǎng)成較為良好的行為習(xí)慣。

（作者單位：重慶市巫山中學(xué)）