吳文芳

音樂區(qū)域教學(xué)理念引用于幼兒園五大領(lǐng)域區(qū)域課程架構(gòu)，我們將音樂唱歌教學(xué)中的平面文字空間區(qū)域化，將音樂唱歌教學(xué)部分分為五個區(qū)域——節(jié)奏區(qū)、簡譜區(qū)、描聲區(qū)、歌詞區(qū)、表演區(qū)。音樂區(qū)域劃分使音樂唱歌教學(xué)更加規(guī)范、更加科學(xué)，使課程與實(shí)踐更加緊密結(jié)合，做到玩中學(xué)、學(xué)中玩。在音樂唱歌教學(xué)區(qū)域化理念中，我們每各區(qū)域針對教學(xué)環(huán)節(jié)采用了“引導(dǎo)—嘗試—分組鞏固—展示”四個基本環(huán)節(jié)。

對區(qū)域教學(xué)我們分為“教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)運(yùn)用”三個部分來講，以下是“區(qū)域教學(xué)在音樂唱歌教學(xué)中的運(yùn)用”的具體內(nèi)容。

一、節(jié)奏區(qū)

1.節(jié)奏區(qū)的教學(xué)目的

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知音符節(jié)奏，并采用身勢節(jié)奏加強(qiáng)學(xué)生對節(jié)奏音符的認(rèn)知，這里也可以使用奧爾夫音樂教學(xué)法中的打擊樂敲擊節(jié)奏達(dá)到對節(jié)奏音符認(rèn)知的鞏固。（備注：身勢節(jié)奏貫穿于整個課堂）

2.節(jié)奏區(qū)的教學(xué)內(nèi)容

節(jié)奏區(qū)的教學(xué)內(nèi)容以節(jié)奏為主，我們這里分為：基礎(chǔ)節(jié)奏、主節(jié)奏、旋律節(jié)奏。

例如，《阿凡提騎驢》中出現(xiàn)的基礎(chǔ)節(jié)奏有：

《阿凡提騎驢》中出現(xiàn)的主節(jié)奏有：

《阿凡提騎驢》中出現(xiàn)的旋律節(jié)奏有：

3.教學(xué)區(qū)的教學(xué)運(yùn)用：

第一環(huán)節(jié)：教師直接出示PPT圖片引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知“基礎(chǔ)音符節(jié)奏”，教師指讀并加入身勢節(jié)奏進(jìn)行重復(fù)教學(xué)；

第二環(huán)節(jié)：將課堂交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生嘗試讀節(jié)奏，嘗試結(jié)合身勢節(jié)奏，此處教師需默默地配合引導(dǎo)學(xué)生嘗試完成；

第三環(huán)節(jié)：以小組為單位，學(xué)生分組練習(xí)，小組長監(jiān)督；

第四環(huán)節(jié)：以小組為單位，各小組展示所學(xué)內(nèi)容。

（備注：對學(xué)生有難點(diǎn)的地方要單獨(dú)摘出來講解鞏固。）

二、簡譜區(qū)

1.簡譜區(qū)的教學(xué)目的

運(yùn)用柯達(dá)伊音樂教學(xué)法認(rèn)知復(fù)習(xí)簡譜，熟練掌握簡譜的認(rèn)知和視唱，并與身勢節(jié)奏相結(jié)合。

2.簡譜區(qū)的教學(xué)內(nèi)容

簡譜區(qū)的教學(xué)內(nèi)容以視唱和樂理為主，基本內(nèi)容包括：基本簡譜、旋律簡譜和樂理知識。

3.簡譜區(qū)的教學(xué)運(yùn)用

第一環(huán)節(jié)：認(rèn)知所教唱歌曲的拍號、調(diào)號，大概簡介拍號和調(diào)號，高年級的要將拍子根據(jù)拍號打出來；

第二環(huán)節(jié)：運(yùn)用柯達(dá)伊音樂教學(xué)法認(rèn)知復(fù)習(xí)基本簡譜，并嘗試結(jié)合身勢節(jié)奏或打拍子；

例如，《阿凡提騎驢》中出現(xiàn)的基本簡譜有：

第三環(huán)節(jié)：出示旋律簡譜并將其根據(jù)內(nèi)容有規(guī)律的分組，首先認(rèn)知旋律簡譜，其次加入身勢節(jié)奏或根據(jù)拍號打拍子（備注：1-2年級采用身勢節(jié)奏教學(xué)，3-6年級打拍子教學(xué)）；

第四環(huán)節(jié)：集體展示

（備注：對學(xué)生有難點(diǎn)的地方要單獨(dú)摘出來講解鞏固。）

三、描聲區(qū)

1.描聲區(qū)的教學(xué)目的

結(jié)合基本練聲發(fā)音將旋律描聲，例如：發(fā)音“La”通過旋律描聲掌握旋律的運(yùn)行，并與肢體相結(jié)合表達(dá)旋律。

2.描聲區(qū)的教學(xué)內(nèi)容

描聲區(qū)以聽旋律為主。

3.描聲區(qū)的教學(xué)運(yùn)用

第一環(huán)節(jié)：放所教唱音樂，教師直接示范描聲旋律并與肢體節(jié)奏結(jié)合；

第二環(huán)節(jié)：放所教唱音樂，學(xué)生與老師一起進(jìn)行第一環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，這里主要采用示范+模仿教學(xué)法；

第三環(huán)節(jié)：放所教唱音樂，學(xué)生嘗試感受描聲并與肢體結(jié)合；

第四環(huán)節(jié)：分組或集體展示描聲旋律（學(xué)生可自由發(fā)揮肢體動作）。（備注：對學(xué)生有難點(diǎn)的地方要單獨(dú)摘出來講解鞏固。）

四、歌詞區(qū)

1.歌詞區(qū)的教學(xué)目的

通過學(xué)生自讀歌詞—有節(jié)奏的讀歌詞—結(jié)合身勢節(jié)奏或結(jié)合簡單的舞蹈動作有節(jié)奏的讀歌詞，加強(qiáng)記憶歌詞。

2.歌詞區(qū)的教學(xué)內(nèi)容

通過學(xué)生自讀所唱教學(xué)內(nèi)容找到不認(rèn)識的字詞并認(rèn)知，通過師生提問互動了解所唱教學(xué)內(nèi)容的歌詞大意，并結(jié)合實(shí)際生活詮釋所學(xué)歌曲的寫作背景、詞作者、曲作者以及歌曲的出處和歌曲類型。

3.歌詞區(qū)的教學(xué)運(yùn)用

第一環(huán)節(jié)：自讀所唱教學(xué)內(nèi)容找到不認(rèn)識的字詞并認(rèn)知；

第二環(huán)節(jié)：通過師生提問互動了解所唱教學(xué)內(nèi)容的歌詞大意，并結(jié)合實(shí)際生活詮釋所學(xué)歌曲的寫作背景、詞作者、曲作者以及歌曲的出處和歌曲類型（備注：有些學(xué)習(xí)內(nèi)容可以直接拿來貫穿于教學(xué)活動中）；

第三環(huán)節(jié)：教師直接引導(dǎo)有節(jié)奏的讀歌詞，然后結(jié)合身勢節(jié)奏或簡單的舞蹈動作鞏固加強(qiáng)記憶歌詞；

第四環(huán)節(jié)：歌詞對接游戲，師生對接歌詞或?qū)W生互相對接歌詞，然后整體有節(jié)奏的背誦歌詞。

五、表演區(qū)

1.表演區(qū)的教學(xué)目的

通過對所學(xué)歌曲的表演達(dá)到對歌曲旋律、歌詞、歌意的熟練掌握程度。

2.表演區(qū)的教學(xué)內(nèi)容

主要包含舞蹈表演、樂曲表演、音樂劇表演、游戲表演等。

3.表演區(qū)的教學(xué)運(yùn)用：

（以游戲表演為例）

第一環(huán)節(jié)：教師為學(xué)生講解并示范表演內(nèi)容與動作；

第二環(huán)節(jié)：加歌詞，學(xué)生嘗試做游戲表演；

第三環(huán)節(jié)：放音樂，跟著快樂的音樂做快樂的游戲，可分組表演，教師引導(dǎo)；

第四環(huán)節(jié)：放音樂，學(xué)生自行完成整個游戲表演，可分組；

第五環(huán)節(jié)：分組或整體進(jìn)行展示游戲表演；

第六環(huán)節(jié)：將游戲表演延伸到課外活動或課間十分鐘。

（備注：在表演區(qū)這個過程中，時間允許的話，學(xué)生可以自行創(chuàng)編。）

聽快樂的音樂，唱快樂的歌，結(jié)束本節(jié)課堂。

以上內(nèi)容是“區(qū)域教學(xué)在音樂唱歌教學(xué)中的運(yùn)用”的全部論證解析，希望可以在音樂教學(xué)中推廣開來，用專業(yè)的知識走滿音樂課堂，用快樂的教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度和孩子們一起徜徉在音樂中，讓音樂科學(xué)的融于課堂，融入孩子們的學(xué)習(xí)生活。