樹(shù)立自主發(fā)展探究意識(shí)，提高學(xué)生科學(xué)核心素養(yǎng)

王麗華

核心素養(yǎng)一詞已經(jīng)不陌生了，而核心素養(yǎng)中自主發(fā)展更是讓我們關(guān)注，如何讓學(xué)生達(dá)到樂(lè)學(xué)善學(xué)的目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生知識(shí)的獲得，必須通過(guò)學(xué)生積極思考和實(shí)踐活動(dòng)，必須激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性、主動(dòng)性和獨(dú)立性。因此，把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主發(fā)展從而達(dá)到自主探究學(xué)習(xí)，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間，放手讓學(xué)生自主發(fā)展探究學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)自主發(fā)展探究學(xué)習(xí)的“氣氛”，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到充分的發(fā)揮，這是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)探究能力的主渠道。科學(xué)課是一門(mén)實(shí)驗(yàn)新課程，它是讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)，在研究性學(xué)習(xí)中保持或發(fā)展兒童與生俱來(lái)的探究興趣，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將其轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的問(wèn)題。如何在科學(xué)課上讓學(xué)生樹(shù)立自主發(fā)展探究意識(shí)呢，經(jīng)過(guò)多年的課堂實(shí)踐和探索，我有了自己的想法，也有了自己的寶貴經(jīng)驗(yàn)，甚至有了一些切合實(shí)際的做法，雖然有些做法好不夠成熟，還有待提高，但是我發(fā)現(xiàn)我的科學(xué)課堂發(fā)生了變化，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有了明顯的提高，開(kāi)始喜歡我了，更喜歡我的科學(xué)課了，真是讓我欣慰和驕傲，下面我就想大家介紹我的做法和想法：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主發(fā)展探究學(xué)習(xí)欲望和興趣

科學(xué)探究是每個(gè)人與生俱來(lái)的本能，是本能的體現(xiàn)，是智慧的升華。如果從心理學(xué)角度來(lái)看：兒童天生的對(duì)周?chē)澜绯錆M好奇心，而這樣一種好奇心能夠促使學(xué)生深入細(xì)致地觀察、思考和探索。每個(gè)人都有而且在不同時(shí)期都有所表現(xiàn)，如何激發(fā)那么一開(kāi)始如何創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主發(fā)展探究學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。如何創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主發(fā)展探究學(xué)習(xí)欲望和興趣？關(guān)鍵就在于把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正回歸于學(xué)生，讓學(xué)生成為科學(xué)探究的主體，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性將被大大激發(fā)。事實(shí)上，要求學(xué)生在課堂上的每一分鐘都全神貫注，聚精會(huì)神是不可能的?，F(xiàn)代心理學(xué)證實(shí)，即使同一個(gè)人，不同時(shí)期，不同背景下，其注意力保持的時(shí)間長(zhǎng)短及注意點(diǎn)分布情況也不同。興趣永遠(yuǎn)是學(xué)生最好的老師，但探究對(duì)于好動(dòng)、活潑的兒童來(lái)說(shuō)無(wú)疑是有趣的。比如，我在講解《制作一個(gè)生態(tài)瓶》一課，就為全班學(xué)生收集了大海和農(nóng)村池塘的動(dòng)植物生活的畫(huà)面，這節(jié)課主要讓學(xué)生明確非生物、生物之間的依賴關(guān)系。簡(jiǎn)單地說(shuō)，學(xué)生怎么操做并不難，難的是要讓學(xué)生明白為什么這么去做，我們讓學(xué)生制作的生態(tài)瓶制作就是將自然池糖模擬到課堂里面來(lái)，讓孩子經(jīng)歷一個(gè)科學(xué)的探究過(guò)程，包括：思考分析、整理、操作、合作等多方面策略。學(xué)生在制作生態(tài)瓶的過(guò)程中滿手是泥，臉上流著汗，但每名同學(xué)都在認(rèn)真的做著，最后做成功了，臉上露出燦爛的笑容，學(xué)生在制作生態(tài)瓶的過(guò)程中了解生命的真實(shí)意義。在潛移默化中我們就培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)探究的能力和意識(shí)，回到現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生就知道了，什么才是探究的能力，我們小學(xué)時(shí)期應(yīng)該如何去做，去想，去實(shí)踐。體現(xiàn)了“大世界，小天地”的生物圈。

總之，在科學(xué)課的教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情景的方法有很多，形式也是多種多樣的，教師一定要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景?？茖W(xué)知識(shí)要為人生活服務(wù)，生活更要體現(xiàn)科學(xué)的價(jià)值。生活處處有科學(xué)，科學(xué)處處為生活！

二、敢于實(shí)踐，大膽探究，培養(yǎng)自主發(fā)展探究的意識(shí)

作為一名一線教師我們要懂得：小學(xué)科學(xué)課堂的科學(xué)探究要注重實(shí)踐，注重學(xué)生的“體驗(yàn)”，沒(méi)有實(shí)踐的科學(xué)探究，它的說(shuō)服力就打打折扣，信譽(yù)度不高，學(xué)生不敢相信，如何增加科學(xué)自主發(fā)展探究的價(jià)值呢，學(xué)生只有真正參與科學(xué)探究才會(huì)深刻體驗(yàn)成功，體驗(yàn)挫折，才能真正探究科學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)了動(dòng)手更動(dòng)腦，在“做中學(xué)”的思想，即使探究失敗了，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是一筆豐富的財(cái)富。如我在教學(xué)《杠桿的科學(xué)》一課中時(shí)，我是這樣做的。你們好好想一想，所有的杠桿都省力嗎？你能舉個(gè)例子證明你的想法嗎在課堂教學(xué)中提出研究問(wèn)題，學(xué)生整理信息以后，尋找科學(xué)探究活動(dòng)探索方法以后，我們我們教師就放手讓學(xué)生分小組，結(jié)合足夠數(shù)量的材料圍繞中心問(wèn)題進(jìn)行實(shí)踐、探索。學(xué)生在尋找杠桿科學(xué)規(guī)律過(guò)程中，學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)---提出方案---尋找方法---總結(jié)結(jié)果，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)，也讓學(xué)生學(xué)到了很多的科學(xué)知識(shí)。

三、關(guān)注評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)探究，培養(yǎng)自主發(fā)展探究的價(jià)值導(dǎo)向

記得我看過(guò)這樣的教育名句：“給兒童以勞動(dòng)的快樂(lè)，學(xué)得學(xué)習(xí)成績(jī)的快樂(lè)，喚醒隱藏在他們心中的自豪感，這就是教育工作者的一條金科玉律?！保ㄌK霍姆林斯基）社會(huì)心理學(xué)家也認(rèn)為，受人贊揚(yáng)，被人賞識(shí)，被人理解和尊重能使人感受到生活的動(dòng)力和自身價(jià)值。正確適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)。我們學(xué)校在這個(gè)方面有自己的想法，我的課堂更是有我的好的經(jīng)驗(yàn)：語(yǔ)言的評(píng)價(jià)，起到鼓舞的作用，微笑的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感到愛(ài)的存在，學(xué)生在科學(xué)自主發(fā)展探究過(guò)程中，無(wú)論成功也好，還是失敗也罷，老師都不應(yīng)該進(jìn)行打擊，應(yīng)該賞識(shí)教育，鼓勵(lì)學(xué)生的想法，支持他們的做法。提倡失敗總結(jié)教訓(xùn)，敢想—會(huì)說(shuō)—善問(wèn)，讓他們插上智慧的翅膀，自由的遨游，留給他們充分的時(shí)間和空間，失敗并不可怕，可怕你自己你懼怕失敗，不敢面對(duì)失敗。所以我們鼓勵(lì)學(xué)生敢于探究，勇于實(shí)踐，大膽思考，不斷創(chuàng)新。正確的來(lái)評(píng)價(jià)我們的學(xué)生，給予他們更多的是愛(ài)。真正的科學(xué)探究，就是勇于實(shí)踐，不斷探索，敢于創(chuàng)新，更好的為人類的發(fā)展推波助瀾。

總之，在課堂上，善于利用教材，靈活用各種有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把自主發(fā)展探究權(quán)交給學(xué)生，真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)核心素養(yǎng)中自主發(fā)展探究學(xué)習(xí)的能力。