注重高中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果

黃生洋

新課標(biāo)提出，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要講究創(chuàng)新性，要運(yùn)用新的教學(xué)方式和教學(xué)手段來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣也能夠提高課堂教學(xué)的效果。隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，學(xué)生的認(rèn)識和觀念也是在不斷變化的，因此為了進(jìn)一步適應(yīng)社會的發(fā)展和學(xué)生的需求，高中數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)中也要注意不斷充實自己的知識和觀念，更新自身的技能，探索一些新的教學(xué)方式和教學(xué)手段來推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。那么高中數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)中應(yīng)該如何進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，提高教學(xué)效果呢？

一、借助多媒體，豐富課堂教學(xué)方式

隨著社會的發(fā)展，多媒體技術(shù)也越來越廣泛地運(yùn)用于我們的學(xué)習(xí)和生活，多媒體技術(shù)運(yùn)用于學(xué)校教育，可以給我們的學(xué)習(xí)帶來進(jìn)一步的變革，提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率。多媒體技術(shù)具有的信息存儲和信息分享功能，可以打破課堂教學(xué)的時間和空間的限制，讓學(xué)生在課后可以通過復(fù)習(xí)老師上課用的一些資料，來幫助自己查缺補(bǔ)漏，鞏固提高。高中數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)中也可以利用多媒體技術(shù)來提高自己的課堂教學(xué)效率。高中階段的數(shù)學(xué)，有很多內(nèi)容相對較為抽象，比如人教版高中數(shù)學(xué)中有關(guān)于立體幾何有關(guān)的題目，有的學(xué)生可能很難想象這個立體圖形到底是什么樣子的，這個時候老師就可以利用多媒體技術(shù)給學(xué)生展示一些動畫和圖片等，讓學(xué)生通過觀看這些圖片，能夠?qū)τ诹Ⅲw圖形的一些特點有一個直觀的了解。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，老師的教學(xué)用具比較單一，對于立體圖形的知識，老師只是畫出平面的圖形，讓學(xué)生自己去想象，這就不利于鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，有了多媒體技術(shù)的參與，老師可以讓學(xué)生自己想象這個立體圖形是什么樣子的，然后再給學(xué)生展示它的全貌，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和空間想象能力。因為他們有了示范之后，就知道這個可以從哪些方面去考慮，以此來解決立體幾何類的題目。除了立體幾何類的題目之外，老師給可以利用多媒體技術(shù)來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以利用一個視頻或者幾張圖片來設(shè)計課前導(dǎo)入，讓學(xué)生通過觀看這些圖片，就能夠快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且知道今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么，通過這種方式，可以有效提高課堂教學(xué)效率，收到較好的教學(xué)效果。

二、整合教學(xué)資源，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力

高中數(shù)學(xué)中有很多內(nèi)容是環(huán)環(huán)相扣的，但是也有的內(nèi)容是相互補(bǔ)充的，高中數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)中要學(xué)會有效整合教學(xué)資源，以此來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，立體幾何是學(xué)生比較頭疼的一類知識和內(nèi)容，因為立體幾何的學(xué)習(xí)需要較強(qiáng)的邏輯思維能力和一定的空間想象能力，這些都是需要老師在課堂教學(xué)中慢慢培養(yǎng)的。數(shù)學(xué)的魅力在于不變和多變，就是它的答案是一定的，但是得到這個答案的方法是多樣的，可以從比較簡單的方法，也可以用相對復(fù)雜的方法。因此對于立體幾何，有一些較為簡單的方法，那就是向量的方法，高中數(shù)學(xué)老師在課前準(zhǔn)備的時候就需要對教學(xué)資源進(jìn)行一定的整合，將兩種教學(xué)思路融為一體，從而提高學(xué)生對于立體幾何的解答能力。在高中數(shù)學(xué)中，立體幾何的知識點在人教版必修2中，而向量的知識在人教版選修2中，選修的內(nèi)容一般在必修教材結(jié)束之后才開始學(xué)習(xí)的，由于向量的知識是跟立體幾何有關(guān)的，因此高中數(shù)學(xué)老師在課前準(zhǔn)備的時候就可以將立體幾何的知識和向量的知識相結(jié)合，將向量的學(xué)習(xí)提到前面，這種方法能夠有效提高課堂教學(xué)效率，同時教給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)方法。對于立體幾何來說，向量的引入是一種非常有效的并且難度相對較小的方法。在一個立體幾何中，只要找到三條相互垂直的直線，然后以三條直線的交點建立空間直角坐標(biāo)系，根據(jù)它們每條邊的長度寫出它的x，y，z坐標(biāo)，然后根據(jù)它們的坐標(biāo)值，就可以進(jìn)行立體幾何題目的證明和運(yùn)算。比如要想證明兩條直線相互垂直，只要證明兩條直線的方向向量數(shù)量積等于零，就可以證明兩條直線是垂直的。

三、數(shù)學(xué)思想的創(chuàng)新

在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，有很多非常實用的數(shù)學(xué)思想，這些思想的使用可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。比如說數(shù)形結(jié)合的思想，數(shù)形結(jié)合的思想就是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候，可以利用圖形來幫助自己理解相關(guān)的內(nèi)容。數(shù)形結(jié)合不僅可以將抽象復(fù)雜的表述轉(zhuǎn)化為直觀的圖形，而且還可以將圖形轉(zhuǎn)化為文字，通過文字和圖形之間的相互轉(zhuǎn)化，可以將復(fù)雜的問題簡單化，讓學(xué)生更加容易理解。數(shù)形結(jié)合的思想不僅可以運(yùn)用于幾何類的題目，比如人教版高中數(shù)學(xué)必修一中有關(guān)于函數(shù)的學(xué)習(xí)，函數(shù)是高中數(shù)學(xué)中的一個重難點，在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的時候，可以用數(shù)形結(jié)合的方法去理解。比如分段函數(shù)，在學(xué)習(xí)分段函數(shù)的時候，可以利用圖形，畫出每段函數(shù)的圖像，然后根據(jù)圖像來判斷它在每個區(qū)間內(nèi)的增減性，這就是數(shù)形結(jié)合的思想在函數(shù)中的運(yùn)用。

總之，數(shù)學(xué)是一門需要較強(qiáng)邏輯思維能力的學(xué)科，數(shù)學(xué)中有很多內(nèi)容都需要學(xué)生進(jìn)行一定的推理和判斷，高中階段的數(shù)學(xué)屬于高中三大主要科目之一，在高考中也占據(jù)了重要的地位，因此高中數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)中要想辦法提高數(shù)學(xué)課堂的創(chuàng)新性，以更加新穎的方式去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)數(shù)學(xué)課堂的活力。高中數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)中可以思考利用多媒體技術(shù)來幫助活躍課堂氣氛，幫助培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，還可以將一些重要內(nèi)容進(jìn)行整合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。最后，要注意對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思想的教育，讓學(xué)生掌握一些有用的數(shù)學(xué)思想。