段一冉

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”，只有感興趣的知識才能夠激發(fā)我們學(xué)習(xí)的熱情。高中生物課的內(nèi)容比較抽象，有些內(nèi)容很難，初中學(xué)習(xí)的生物知識又比較欠缺，這就給今后的學(xué)習(xí)帶來很大難度。那么，怎樣才能學(xué)習(xí)好高中生物，并且愛上高中生物呢？經(jīng)過一年高中的學(xué)習(xí)生活，我找到了一些方法，現(xiàn)在簡單介紹如下。

1、充分利用好比喻。比喻是兩件具有相同屬性的事物，與另一件事物相比。例如高一開始接觸到細胞膜結(jié)構(gòu)這一知識點的時候，我更喜歡將他們的結(jié)構(gòu)比作花生蛋糕：花生米比作是蛋白分子，爆米花比作是磷脂分子，花生米在不同深度的層次上貫穿其中，糖分和ATP比作家庭中儲備糧食和放在衣服口袋中的現(xiàn)金。溫度對成人酶的影響類似于死亡。

2、詩歌的巧妙運用。詩歌的魅力在于對仗而且內(nèi)容包羅萬象。例如，細胞膜的物質(zhì)在兩個方面：自由擴散，我將其形象地描述為“飛流直下三千尺”，“飛”，沒有能源，“直”則顯示了物質(zhì)從高到低濃度。主動運輸可以生動地描述為“逆水行舟不進則退”，“逆水而行”表示從低到高密度，“行舟”表示需要有承運載體，“不進則退”表達了對能源的需求?！芭耸撬龅摹边@句話出自于曹雪芹的紅樓夢，照這么說來，男人與人都一樣，那么男人也是水做的！為什么？一般來說，女人身體內(nèi)水含量在52%到58%之間，而男人體內(nèi)水含量大約是60%到65%。談到動物自身保護的顏色時候，楊萬里的那一句“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”便是極佳的佐證。

3、每一個實驗課都用心去上。在講解神經(jīng)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)之前，做一個預(yù)先設(shè)計好的的活動：讓學(xué)生端坐在講臺上，把老師的拳頭放在學(xué)生的膝蓋上敲打，重復(fù)了幾次，讓我們觀察膝蓋被敲打后的反應(yīng)。在這個實驗中，我們必須觀察反射活動是如何實現(xiàn)的，然后通過翻閱書本找出，反射弧是由哪幾段組成？有多少神經(jīng)元通過大腦進行反射？從而得出神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)的基本知識結(jié)構(gòu)。

4、插上聯(lián)想的翅膀，巧妙運用科幻法。例如ADP+Pi→ATP這個光反應(yīng)式若能夠科學(xué)的使用則有更大的意義。假使人類能夠制造仿效綠葉的綠色衣服穿在身上，借助特殊的導(dǎo)管將通過綠葉光合作用產(chǎn)生的ATP輸送到我們體內(nèi)，像這樣，我們一個月只需要吃幾次飯就能夠維持身體所需要的營養(yǎng)，這樣的衣服能夠為我們源源不斷的輸送能量。遠在非洲的難民也不必為糧食問題而苦惱，人類從此便不會有糧食危機。

5、合理利用比較法。針對于教材中的兩個基本、三個基礎(chǔ)、四種能源這些非常容易混淆的知識，應(yīng)該怎樣進行區(qū)分？首先，我們要將他們找出來，排列在一起，進行比較，通過列表等方式呈現(xiàn)一個差別圖，這樣復(fù)習(xí)的時候才能夠事半功倍。

兩個基本 新陳代謝是生命的最基本特征 光合作用是生物界最基本的物質(zhì)代謝和能量代謝

三個基礎(chǔ) 新陳代謝是生物體進行一切生命活動的基礎(chǔ) 構(gòu)成細胞的元素和化合物是生命活動的物質(zhì)基礎(chǔ) 細胞分裂是生物體生長發(fā)育繁殖的基礎(chǔ)

四種能源 主要能源-糖類 儲備能源-脂肪 直接能源-ATP 最終能源-光能

6、注重理論知識的實際運用。在厭氧呼吸之后，我想到了日程生活中的一些事情，例如長跑、腌制泡菜、釀酒等，多問幾個為什么。①為什么長跑過后我們總感到腰酸背痛呢？那是因為長跑過程中氧氣供應(yīng)量不足，此時我們的體細胞會進行少量的無氧呼吸產(chǎn)生乳酸，當組織里乳酸積累過多時就會使人腰酸背疼。②腌制泡菜是在無氧條件下進行的，乳酸菌發(fā)酵產(chǎn)生乳酸。這就是泡菜比新鮮蔬菜保存時間長不易腐敗、味美可口的原因。③制酒時為什么要密封？因為酵母菌在無氧條件下會進行無氧呼吸產(chǎn)生酒精和CO2，制酒時若密封不嚴，酒曲就會進行有氧呼吸降低酒精產(chǎn)量；如果酒曲不純，混有乳酸菌，則制酒的同時產(chǎn)生乳酸，降低酒精質(zhì)量。

7、重點知識實驗化。生物是一門自然學(xué)科，所以我們要重視課堂里的實驗。與老師走進生物實驗室的時間我認真的觀察，實驗室中的實物都要比書本上觀察的要直接，每當老師講解實驗的時候我都認真聽講，通過實驗數(shù)據(jù)得出結(jié)論，這樣要比我多次翻看教材得來的更加印象深刻。

8、利用好課余時間。課本知識只有在聯(lián)系生產(chǎn)生活之后才能為我們所用，生物學(xué)科中有很多知識與人們的生活息息相關(guān)，如醫(yī)療保健、環(huán)境保護等。但是生物教材的知識是有限的，如果在課堂上我們只是學(xué)習(xí)到了理論知識而不聯(lián)系實際生活，長此以往就會發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識不能在生活中運用。所以，在今后的學(xué)習(xí)中應(yīng)該注意知識與生活的聯(lián)系性，在課后做總結(jié)的時候，所選用的例子可以多用身邊的事物，這樣才能更深入的了解學(xué)習(xí)的知識點。

總之，要想學(xué)好生物還是需要自身努力，發(fā)自肺腑的想去學(xué)習(xí)，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式與方法，俗話說：“師傅領(lǐng)進門，修行在個人”只有找到一套適合自己有針對性的方法，才能在今后的學(xué)習(xí)中做到“庖丁解?！稳杏杏唷?。

（作者單位：河南省洛陽市孟津縣第一高級中學(xué)老校區(qū)）