高職院校大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導課教學內(nèi)容探究

程仁年

摘 要：高職院校在不斷發(fā)展壯大，畢業(yè)生的數(shù)量在持續(xù)增多。有限的就業(yè)崗位使得畢業(yè)生陷入工作難的困境，這也是社會正面臨的一大難題。對高職院校來說，只有開設一些有利于學生創(chuàng)業(yè)的課程，才能使其創(chuàng)業(yè)能力得到提升，進而實現(xiàn)就業(yè)率的提高。只有畢業(yè)生順利就業(yè)，高職院校才算盡到了自身職責。因此高校應高度重視與就業(yè)創(chuàng)業(yè)有關的指導課程。如何指導學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，此問題一直困擾著各大高校。本文詳細分析了大學生該如何選擇就業(yè)方向，闡述了創(chuàng)業(yè)指導課應涉及哪些內(nèi)容，最后強調(diào)了開設創(chuàng)業(yè)指導課的必要性。

關鍵詞：高職院校大學生；職業(yè)發(fā)展；就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導課；教學內(nèi)容

創(chuàng)業(yè)指導課作為一門重要的大學課程，要求學生正確地看待就業(yè)與創(chuàng)業(yè)。然而，學生針對就業(yè)創(chuàng)業(yè)這一問題，有著各自不同的見解。因此，高校在開設創(chuàng)業(yè)指導課過程中，很難取得理想的教學效果。文章探討了創(chuàng)業(yè)指導課在開設過程中所面臨的主要問題，同時提出了合理的改善意見，希望能進一步提高創(chuàng)業(yè)指導課當前的教學水平。

一、高職院校大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課建設現(xiàn)狀

（一）師資力量較為薄弱

師資問題使得就業(yè)指導課很難再上新的臺階，這主要由于高職院校不具備雄厚的師資力量，具體可從以下幾點分析：1.就業(yè)指導課相較于其他公共課，教師人數(shù)明顯更少；2.就業(yè)指導課缺乏合理的師資結構，授課教師大都是輔導員或是行政人員，根本沒有本專業(yè)的指導課教師。由于兼職教師還要完成其他的管理工作，沒有多余時間來備課；3.就業(yè)指導課經(jīng)常更換教師，沒有建立一支穩(wěn)定的教師隊伍，高職院校也沒有為指導課教師提供任何培訓，更別說專業(yè)上的交流，因此很難提高該課程當前的教學質(zhì)量。

（二）課程缺乏實效性和針對性

課程不具備實質(zhì)有效的教學內(nèi)容。高職院校隨意選擇與就業(yè)指導課有關的教學內(nèi)容，臨時安排相關教學課時，根本沒有考慮學生的職業(yè)規(guī)劃，也不曾傳授任何的求職技巧。就業(yè)指導課主要側重于理論知識的傳授，學生很難得到實踐機會。因此，教學效果不是很理想。此外，課程教材沒有鮮明的專業(yè)特色，有的院校甚至根本不提供就業(yè)指導方面的書籍。教師在授課過程中，由于自身對就業(yè)指導不是很了解，很難分析當前的行業(yè)背景以及就業(yè)案例。毫不夸張的說，該課程等于虛設。

（三）教學模式及教學方法缺乏創(chuàng)新

高職院校一般采用大班課堂的模式進行就業(yè)指導課教學。由于就業(yè)指導課沒有一點特色，模擬教學自然也不能全面開展，學生素質(zhì)也得不到提高，這樣嚴重限制了課程指導效果。有的授課教師不知道該采用哪種教學方式，再加上自身不夠?qū)I(yè)，使得學生不愿意學習這門課程。授課教師應采取有效的輔助手段，這樣才能達到更好的教學效果。高職院校主要通過網(wǎng)絡、招聘會等途徑指導學生如何就業(yè)，教育方式?jīng)]有很強的針對性，對學生就業(yè)也起不到應有的指導作用。

二、高職院校大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導課教學內(nèi)容改革措施[HT]

（一）搭建平臺，組建師資，爭取支持，以此構建課程框架體系[HT]

先搭建相應的平臺，組建一支強大的師資隊伍，做好各項基礎工作，學校應作為最強大的后盾。我校通過進行實地調(diào)研，結合具體的調(diào)研結果，學校領導和系負責人一起探討了課程建設這一問題。通過組織相關會議，要求高校師生必須意識到就業(yè)指導課的重要性，以便今后更好開展教學工作。當然，組建師資隊伍也很重要。師資組建必須嚴明有序，盡可能吸納每個系的教師。負責任教這門課程的教師，必須擁有豐富的學生管理經(jīng)驗。此外，高校必須給予大力支持，其中包括學校領導和教師職工以及資金等方面。

（二）合理課程設置，結合學校專業(yè)、學生特點以及行業(yè)需求[HT]

教學內(nèi)容必須符合專業(yè)。為了使就業(yè)指導課能夠順利開展，高校教師應結合該課程的專業(yè)特點，選擇合適的教學方式，這樣才能使這一目標得以實現(xiàn)。高校應慎重選擇師資，最好全部聘請本專業(yè)的教師，充分體現(xiàn)他們的專業(yè)性。教學主要是為了使高職學生具備更強的動手能力，教學可采用體驗式、模塊化等形式。教學必須與行業(yè)需求相符，高職教育應側重于指導學生就業(yè)，所有工作的開展必須以學生就業(yè)為中心，這樣才能提高他們的綜合素質(zhì)。教學應按照當前的行業(yè)特點，綜合考慮當今社會對人才的迫切需求。高校可通過與企業(yè)之間建立合作關系，采用“校企合作”的教學模式，也可開展“雙師”教學。

（三）實現(xiàn)第一課堂與第二課堂教學有效互補[HT]

課程教學期間，學校可開設各種各樣的活動。結束課程教學之后，教師可將理論知識融入到校內(nèi)活動中，這樣可使學生能力得到快速提升。學生應積極參與到各種職業(yè)社團當中，職業(yè)社團相當于學生的第二課堂，它使學生擁有一個良好的實踐平臺。學生可組織與就業(yè)創(chuàng)業(yè)有關的講座，也可搭建一個工作坊，或是開展社會實踐活動等，以便今后更快獲取到求職崗位。高校在考核學生學分過程中，應將他們在社團活動的表現(xiàn)情況考慮在內(nèi)。

（四）建立專業(yè)師資隊伍，提高教學質(zhì)量[HT]

教師有著怎樣的教學水平，關系到整個教學質(zhì)量，為了更好指導學生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)，學校的教學隊伍必須足夠?qū)I(yè)，這樣才能保證教學的實效性。

高校招募教師期間，必須嚴格考核應聘者的綜合能力，挑選出能力比較強的人來任教，這樣才能保證學校的教學質(zhì)量。想要壯大學校的師資隊伍，必須招納更多的綜合性人才，同時留住專業(yè)性人才，這樣才能提高就業(yè)指導課當前的教學水平。

三、結語

創(chuàng)業(yè)、就業(yè)是畢業(yè)生當前最重要的兩件事，因此畢業(yè)生個人和高校都要引起重視。首先，高校必須開設有效的就業(yè)指導課，使學生明確自身今后的就業(yè)方向，這樣才能使其擁有美好前程。其次，學?？山Y合學生的實際情況，提出合理策略使就業(yè)指導課更具實效性，除了強化學生的就業(yè)理念之外，還要不斷擴大學校的師資力量。唯有如此，大學生才能快速適應當代社會，成為國家的可用人才。

參考文獻：

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