楊麗媛

自開(kāi)展新課程改革以來(lái)，高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中生的寫(xiě)作技能提出了更高的要求，即“寫(xiě)作能力是高中語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的重要語(yǔ)言技能之一”。寫(xiě)作是反映學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言水平的一種綜合能力，是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行書(shū)面表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。而作文在高考中的得分是學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的重頭戲，是學(xué)生成績(jī)拉開(kāi)距離的重要項(xiàng)目。因此，在高中階段，教師應(yīng)重視作文的教學(xué)和訓(xùn)練，認(rèn)真研究新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)，在指導(dǎo)和組織學(xué)生作文訓(xùn)練中下功夫，在平時(shí)的常態(tài)教學(xué)中制定計(jì)劃，有目的地去訓(xùn)練和提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

首先，語(yǔ)文教師應(yīng)熟悉新課改后有關(guān)寫(xiě)作技能與試題設(shè)計(jì)的要求和寫(xiě)作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。比如當(dāng)下對(duì)高中生的寫(xiě)作測(cè)試方式有以下幾種：1.應(yīng)試作文；2.隨筆寫(xiě)作（日記、隨筆等），3.實(shí)用性寫(xiě)作（卡片、信件、說(shuō)明、留言、短信等）；4.圖文信息轉(zhuǎn)換（圖表描述、信息解讀、寫(xiě)配圖說(shuō)明）；5.接續(xù)完成文段與寫(xiě)電子郵件等。其中，作文是測(cè)試重點(diǎn)，而高考對(duì)學(xué)生的作文主要是從主題是否鮮明，內(nèi)容是否充實(shí)，結(jié)構(gòu)是否完整，文采是否飛揚(yáng)四個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師只有理解了課程標(biāo)準(zhǔn)的寫(xiě)作要求，并運(yùn)用到平時(shí)的寫(xiě)作訓(xùn)練教學(xué)中，才能有效地提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

其次，教師還應(yīng)學(xué)會(huì)總結(jié)當(dāng)下學(xué)生面臨的寫(xiě)作問(wèn)題，對(duì)于高中生，作文應(yīng)該不是一項(xiàng)很難掌握的語(yǔ)言技能。但是要想自己的作文得高分也絕對(duì)不是簡(jiǎn)單的事情。

最后，在了解學(xué)生的主要寫(xiě)作問(wèn)題后，教師要經(jīng)常性地有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作重要性的教育，并通過(guò)立足新教材和活用新教材，重視挖掘、拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的渠道，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效率的寫(xiě)作練習(xí)。如教師在實(shí)際作文教學(xué)中可靈活施行以下策略：

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的興趣

“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生積極認(rèn)識(shí)事物和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的傾向，是積極學(xué)習(xí)中最現(xiàn)實(shí)和最活躍的成分?！睂W(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)能幫助學(xué)生樹(shù)立較強(qiáng)的自信心，形成克服困難的意志，激勵(lì)其寫(xiě)作文的自覺(jué)性，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生一進(jìn)入高中，教師就應(yīng)通過(guò)討論和舉例，讓他們清楚知道寫(xiě)作在日常工作和生活中的重要作用。如詳細(xì)介紹能激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的相關(guān)書(shū)籍和資料，如《語(yǔ)文寫(xiě)作課程》一書(shū)，讓他們知道作文的體裁形式多種多樣，有生活實(shí)際運(yùn)用較多的應(yīng)用文，并告訴他們這些是較容易掌握的，以化解他們的畏難情緒。

二、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣

眾所周知，“讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去學(xué)”成為了新課程的核心。這一思想應(yīng)當(dāng)被融合到所有的教學(xué)活動(dòng)中去。讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣是寫(xiě)作能力提高的必要條件。如：培養(yǎng)學(xué)生記隨筆或?qū)懭沼浀牧?xí)慣。要求學(xué)生每天自主寫(xiě)一段或一篇隨筆性的文章，以記下當(dāng)天的所見(jiàn)所聞，抒發(fā)自己的真實(shí)感受和心聲。當(dāng)這種練寫(xiě)成習(xí)慣后，學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)自然下筆有話可說(shuō)，有神可顯。寫(xiě)隨筆、日記不僅是學(xué)生練筆的好形式，而且也是加強(qiáng)品德修養(yǎng)、鍛煉思維能力的有效途徑。大凡作家、名人都有寫(xiě)隨筆、日記的習(xí)慣。隨筆、日記不在寫(xiě)得多么生動(dòng)，而在于“我手寫(xiě)我心”。同時(shí)要教育學(xué)生外出時(shí)，及時(shí)把所見(jiàn)所聞和感想記錄下來(lái)，哪怕非常粗略非常簡(jiǎn)單，都要記錄。要像茅盾先生說(shuō)的那樣，“身邊應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻有一支鉛筆和一本草簿，無(wú)論到哪里，都要豎起耳朵，睜開(kāi)眼睛，像哨兵似的警覺(jué)，把你所見(jiàn)所聞隨時(shí)記錄下來(lái)?！毕窭仙嵯壬f(shuō)過(guò)的，“刮一陣風(fēng)，你記下來(lái)，下一陣雨，你也記下來(lái)，因?yàn)椴恢滥囊惶?，你的作品里需要描?xiě)一陣風(fēng)或一陣雨，你沒(méi)有這些積累，就寫(xiě)不出來(lái)?！?h3>三、積極轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念

讓學(xué)生明白自己不是寫(xiě)作文而是寫(xiě)作品不是為了完成任務(wù)應(yīng)付老師，而是要努力寫(xiě)出讓人稱(chēng)贊和欣賞的佳作。寫(xiě)之前就要有寫(xiě)這篇是用來(lái)發(fā)表的意識(shí)。觀念一變品味就變，對(duì)自己的要求也會(huì)不一樣，往往會(huì)精心構(gòu)思，字斟句酌，精益求精。

四、要培養(yǎng)學(xué)生的修改意識(shí)

好文章是需要修改的，并且是自己修改。自己要有一個(gè)反復(fù)揣摩的過(guò)程，那真是“吟定一個(gè)字，捻斷數(shù)頸須”?？梢試L試有作文修改課，上一節(jié)學(xué)生寫(xiě)好的作文，讓學(xué)生自己大聲朗讀自己的作文，覺(jué)得不好的地方就進(jìn)行修改，一直改到自己滿意為止，可把修改好的再寫(xiě)一遍，讓學(xué)生對(duì)比前后兩篇文章，這有助于增加學(xué)生的成就感，因?yàn)檫@是自己的勞動(dòng)成果。其實(shí)這一個(gè)修改的過(guò)程，也就是學(xué)生寫(xiě)作水平提高的過(guò)程。

五、要嘗試上閱讀課

因?yàn)樽x和寫(xiě)是不可分割的，古人“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”是有道理的。不讀書(shū)、沒(méi)有豐富的素材積累，要想下筆千言，一揮而就是不可能的。要不斷探索閱讀課的形式，我在上海嘉定二中參觀時(shí)，發(fā)現(xiàn)他們的閱讀課是很有特色的，他們的閱讀課實(shí)現(xiàn)了閱讀與寫(xiě)作的銜接，讓學(xué)生讀書(shū)時(shí)，必須記錄下自己的點(diǎn)滴感受，也就是自己心靈思維的火花，如果靈感來(lái)了可當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行自由創(chuàng)作，閱讀課的時(shí)間一般是兩節(jié)課聯(lián)排，上完課本子要馬上交給老師。這期間老師巡視進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

六、寫(xiě)文章是練出來(lái)的

熟能生巧，越寫(xiě)越快，越寫(xiě)越能寫(xiě)，如果一個(gè)月還不寫(xiě)篇文章，別說(shuō)寫(xiě)好文章，可能連字?jǐn)?shù)都湊不夠了，這是我有深刻體會(huì)的。在圖書(shū)館讀書(shū)，讀書(shū)是享受，不知不覺(jué)幾個(gè)小時(shí)就過(guò)去了?？磿?shū)看到有了想法，就寫(xiě)出了，堅(jiān)持寫(xiě)，越寫(xiě)越多，從剛開(kāi)始的無(wú)從下筆到后來(lái)的幾千字一揮而就，這是練出來(lái)的，寫(xiě)出了還要反復(fù)修改，當(dāng)聽(tīng)說(shuō)有雜志社給自己匯款時(shí)，心里是興奮的。這也就是學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程，自己讀書(shū)，自己感悟，有了想法，抓緊形成文字，反復(fù)修改，周而復(fù)始，語(yǔ)文素養(yǎng)會(huì)得到有效的提升。在平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作的量，只靠作文課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)該采取多種形式，如日記、周記等，并鼓勵(lì)學(xué)生多參加寫(xiě)作比賽，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。

七、老師要經(jīng)常下水寫(xiě)作

老師和學(xué)生分享創(chuàng)作的樂(lè)趣，這樣老師就不是光說(shuō)不練了，也就容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)時(shí)就不是隔靴搔癢，空洞無(wú)物。而是和學(xué)生去進(jìn)行共同創(chuàng)作。

寫(xiě)作文在學(xué)生那里永遠(yuǎn)都是千古難題。但是，新課改的背景之下，在我們的語(yǔ)文教學(xué)中，要盡量讓學(xué)生有所寫(xiě)，并且寫(xiě)好文。