用心去關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生

吳陽(yáng)欽

班主任在學(xué)校全面貫徹教育方針全面推行素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展中具有不可替代的作。我從教多年，體驗(yàn)了當(dāng)班主任的苦與樂(lè)，深刻地體會(huì)到班主任工作的重要性和艱巨化，而愛(ài)則是這項(xiàng)工作的源泉。“教書(shū)育人”，這就是教師的職責(zé)。我終于悟出了這個(gè)最簡(jiǎn)單的真理所蘊(yùn)涵的意義。要教好書(shū)，教師不僅須具備扎實(shí)的專業(yè)學(xué)術(shù)知識(shí)，還要掌握現(xiàn)代教育理論以及心理學(xué)知識(shí)。要育好人，教師必須具有人格魅力和崇高的師愛(ài)。如何去關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，我做到以下幾點(diǎn)：

一、要了解每一位學(xué)生

要管理學(xué)生就必須了解每一位學(xué)生，通過(guò)家訪，與學(xué)生聊天，觀察其言行，在校生活等各個(gè)方面對(duì)學(xué)生形成一個(gè)全面正確的認(rèn)識(shí)。攻心就是對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，教師要思索學(xué)生的動(dòng)機(jī)，站在學(xué)生的角度體會(huì)學(xué)生的感受，然后對(duì)癥下藥。使用的辦法都是比較柔和，但是正好擊中學(xué)生要害。犯錯(cuò)誤的學(xué)生不僅乖乖認(rèn)錯(cuò)而且心服口服，教師的任務(wù)通常也能很好地貫徹下去。學(xué)生的行為表現(xiàn)完全出自自愿，并非老師強(qiáng)迫，這樣班主任工作會(huì)受到學(xué)生的維護(hù)，也為和諧班級(jí)的創(chuàng)建奠定了基礎(chǔ)。

二、引導(dǎo)學(xué)生融入集體

于漪老師說(shuō)“要把班級(jí)帶好，不管是班主任還是任課教師，都必須對(duì)學(xué)生滿腔熱情，滿腔愛(ài)，不是對(duì)少數(shù)，而是對(duì)所有學(xué)生”。每個(gè)班級(jí)都會(huì)或多或少存在一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，不善于學(xué)習(xí)，思想品德有缺陷，有時(shí)在老師眼里怎么看都不順眼的學(xué)生。相對(duì)好學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們更需要關(guān)愛(ài)，更渴望被肯定更渴望成功，老師更不能排斥他們。因?yàn)樗麄冋J(rèn)為自己什么都做不好，長(zhǎng)此以往，對(duì)學(xué)習(xí)失去拉興趣，有時(shí)這樣的學(xué)生還會(huì)形成小團(tuán)體，如果處理不當(dāng)還會(huì)在班級(jí)中帶來(lái)負(fù)面影響。

三、教育要有分寸

不做過(guò)分的事，不說(shuō)過(guò)分的話。學(xué)生都是發(fā)展中的人，他們有著與成人不同的身心發(fā)展特點(diǎn)，他們做錯(cuò)事這是很正常的事，人非圣賢孰能無(wú)過(guò)，更何況他們還是小學(xué)生，我們?cè)趺茨芨麄円话阌?jì)較那？想想他們就是我們的孩子，他們犯錯(cuò)正常，關(guān)鍵是讓他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。再生氣，我們的原則不能變，不能想著個(gè)辦法整一下哪個(gè)學(xué)生 ，他光在班里面搗亂，老師先端正自己的態(tài)度，自己的態(tài)度端正了，認(rèn)真對(duì)待他們真心關(guān)懷他們成長(zhǎng)，是每一位學(xué)生都能得到發(fā)展。

樹(shù)立正確的成才觀。每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)，我們作為教師不能只盯著學(xué)生的缺點(diǎn)看，我們要揚(yáng)長(zhǎng)避短，今天校長(zhǎng)的一句話點(diǎn)醒了我，數(shù)學(xué)并不是每一個(gè)人都能學(xué)會(huì)的，關(guān)鍵是我們要看到他們的發(fā)展，應(yīng)該關(guān)注他們的實(shí)際關(guān)注他們的成長(zhǎng)，做到真心的關(guān)注他們，學(xué)習(xí)并不是光看培優(yōu)，關(guān)鍵是補(bǔ)差，真心的對(duì)待差生，應(yīng)該偏愛(ài)后進(jìn)生。

四、提高自身修養(yǎng)

蘇霍姆林斯基在談到教師的教育素養(yǎng)曾說(shuō)：“教育素養(yǎng)是由什么構(gòu)成的呢？這首先是指教師對(duì)自己所教的學(xué)科要有深刻的知識(shí)。只有當(dāng)教師的知識(shí)視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣得無(wú)可比擬的時(shí)候，教師才能成為教育過(guò)程的真正能手、藝術(shù)家和詩(shī)人?！蔽壹尤胱x書(shū)會(huì)的初衷是：多學(xué)習(xí)一些教育理論，多看一些書(shū)，我希望能有充分的知識(shí)把每一堂課上好。作為一名新教師，在成長(zhǎng)的過(guò)程中，我存在很多的問(wèn)題：專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)的缺乏、教學(xué)實(shí)踐能力的欠缺、課堂調(diào)空能力的不足等。所以，讀書(shū)就顯得尤為迫切。尤其是現(xiàn)在正處在新課改的大環(huán)境下，新課改最大的挑戰(zhàn)莫過(guò)于對(duì)教師的挑戰(zhàn)。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)是要求教師把知識(shí)傳授給學(xué)生，重在結(jié)果。而新課標(biāo)從某種意義上講教師就是課程，教師該如何通過(guò)自己的教學(xué)行為、通過(guò)學(xué)生的內(nèi)部活動(dòng)把課程中的理想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)，把一堂課真正上到學(xué)生心中，這個(gè)過(guò)程就顯得尤為重要。這本身對(duì)教師提出了很大的要求。教師必須專業(yè)化，教師不僅要有專業(yè)的學(xué)術(shù)知識(shí)，還要掌握現(xiàn)代教育理論以及心理學(xué)知識(shí)，這樣才能自如地在課堂上與教材對(duì)話，與學(xué)生對(duì)話。

五、用師愛(ài)去約束學(xué)困生

班主任老師用高尚的師德和濃濃的師愛(ài)去做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，最終歸宿在于通過(guò)學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)糾正教育，做到“小犯指出批評(píng)、多錯(cuò)檢討通報(bào)、大錯(cuò)約見(jiàn)家長(zhǎng)、累犯嚴(yán)肅處理”，更主要的是班主任經(jīng)常性加強(qiáng)督促和引導(dǎo)，充分利用班會(huì)、集會(huì)小結(jié)、召開(kāi)座談會(huì)、電話通知其家長(zhǎng)、開(kāi)展“告別不良行為，重塑文明形象”等進(jìn)行苦口婆心的教育，從情入口、感之以心。同時(shí)，有的放矢地培育正確的輿論導(dǎo)向，耐心做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化和家長(zhǎng)的配合督導(dǎo)；要充分利用班會(huì)、課余時(shí)間以及校內(nèi)外各種方式的活動(dòng)，結(jié)合學(xué)校規(guī)章制度，培育正確的輿論導(dǎo)向和核心集體，多發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”、多些“暖處理”給他們定目標(biāo)限期改正，擴(kuò)大積極分子隊(duì)伍，形成良好的學(xué)風(fēng)、考風(fēng)和班風(fēng)。讓學(xué)生在正確的思想指導(dǎo)下形成觀念，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和道德品質(zhì)。通過(guò)日常生活中的道德教育，使學(xué)困生懂得做人的道理，懂得在社會(huì)中如何建立互敬互愛(ài)、互助互諒的新型人際關(guān)系。同時(shí)，班主任要對(duì)學(xué)困生既曉之以理，動(dòng)之以情，又導(dǎo)之以行，煉之以態(tài)，持之以恒，使學(xué)困生在實(shí)踐中加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)情感體驗(yàn)，從而堅(jiān)定信念，逐步形成良好的思想行為和習(xí)慣，從而形成積極的人生觀

陶行知先生說(shuō)得好：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去?！?這里的“心”是對(duì)學(xué)生的關(guān)心、對(duì)教育的愛(ài)心。充滿關(guān)愛(ài)的心是清泉，滋潤(rùn)著學(xué)生的心田是鑰匙，能夠打開(kāi)學(xué)生心靈的窗戶；充滿關(guān)愛(ài)的心更是成功教育的原動(dòng)力，有了它才能護(hù)送學(xué)生到達(dá)成功的彼岸！