吳錦蓮
2015年北京市實施義務教育課程改革實驗,其中重要的一項改革就是在各學科平均應有不低于10%的學時用于開展校內(nèi)外相結合的學科實踐活動。2016年9月13日,中國學生核心素養(yǎng)在京發(fā)布。核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心,分為文化基礎、自主發(fā)展、社會參與三個方面、六大素養(yǎng)、18個基本要點。其中熱愛并尊重自然,具有綠色生活方式和可持續(xù)發(fā)展理念及行動成為培養(yǎng)學生社會責任的一個重點。
參與實踐活動,發(fā)現(xiàn)社會生活中的現(xiàn)象,提出改善策略,是學生成長中義不容辭的責任。本次活動是在“減少垃圾污染”主題課程之下進行的實踐活動教學內(nèi)容。本實踐課程框架如下:
如何構建資源鏈接,在問題解決的過程中促進學生思維的發(fā)展?針對三年級學生的認知能力和思維特點,我采用多種教學策略,由淺入深,有所側重和取舍,進行“保護環(huán)境,美化家園”的教育。
課前實踐:
兩個月前,帶領學生參觀學校附近的垃圾填埋場,了解垃圾處理的過程及原理。
活動一:制作方案
利用思維導圖,對周末倒垃圾活動進行策劃,對整個活動有細致具體的方案。
活動二:完成學習單
學生每人一個彈簧稱,利用周末的時間,給家里倒垃圾,并完成實踐活動學習單。
周末倒垃圾實踐活動-家庭垃圾調查學習單
活動三: 小組統(tǒng)計
算一算,小組家庭共產(chǎn)生多少垃圾?
活動四:制作卡片
把自己家的垃圾做成卡片,帶到學校來。
活動五:調查垃圾桶
進行社會調查,找一找,哪兒有垃圾桶?你有什么發(fā)現(xiàn)?
課堂實踐:
活動一:方案引入 生活垃圾知多少
1. 1.周末,我們按照策劃的方案給家里倒了垃圾,并把實踐過程傳到了百度課堂。我們來看看任務完成情況。
一天的時間里,你的家里產(chǎn)生了幾袋垃圾?家庭中的垃圾都有什么?
【設計意圖:通過使用信息化云平臺,學生將家里產(chǎn)生的垃圾種類進行拍照上傳,并提前對其他同學的成果進行學習和評價。活動過程的記錄突顯活動策劃的重要性及活動過程的真實性,課堂上的翻轉,幫助學生認識到本課學習與實踐活動密切相關?!?/p>
2.課前,我們進行了統(tǒng)計,你們小組的家庭產(chǎn)生了多少垃圾? 小組匯報,填寫統(tǒng)計單。
看到統(tǒng)計結果,談談你的感受。
幾個月前,我們?nèi)ジ浇牧锿屠盥駡鲞M行考察。了解到,全海淀區(qū)的垃圾都要送到這里。(出示多媒體課件:海淀區(qū)政區(qū)圖)如果這些垃圾一車一車擺在外面,三個月的時間就把整個海淀區(qū)淹沒了。此時,你又有什么想法?(板書課題)
【設計意圖: 數(shù)據(jù)統(tǒng)計使學生更加真切地感受到,每天要產(chǎn)生大量垃圾,如果任由垃圾產(chǎn)生,我們將失去這個城市,失去我們生活的家園。】
活動二:小組探究 給生活垃圾分類
1.小組活動:
(1)每個小組都有自己家的垃圾卡片。大家一起討論,給我們的家庭生活垃圾進行分類,并用樹形圖呈現(xiàn)出來。
(2)小組進行分類
教師巡視,把用樹形圖分好類的作品進行拍照,傳到百度課堂云平臺。
(3)小組依次匯報:學生在匯報的過程中,貼相應的分類標志。
A什么樣的垃圾分到廚余垃圾一類?
B 可回收垃圾有什么特點?
C 為什么把這些稱為有害垃圾?
D 其他垃圾有哪些特點?
(4)檢查一下,你們組有沒有分錯的項目?改正過來。
【設計意圖 :采用任務式教學策略,通過給家庭生活垃圾分類,認識如何正確處理自己家庭的生活垃圾。依托樹形圖對信息進行加工,達到對學習成果的可視化和結構化?!?/p>
2.其他國家是怎么分類的呢?課前我們搜集了資料,已經(jīng)傳到了百度課堂。一起來看一看。(展示平臺上學生的資料)
學生匯報交流
總結:垃圾分類的水平,在一定程度上影響著一個國家的文明程度。我們也要從小養(yǎng)成重規(guī)則,分類投放的習慣。
【設計意圖 : 通過資料搜集,培養(yǎng)學生獲取信息、分析信息的能力,鍛煉了學生對大量信息進行篩選、整合和加工能力。同時,拓寬視野,認識到垃圾分類水平,代表著一個國家的文明程度?!?/p>
活動三:分析討論 垃圾桶調查大發(fā)現(xiàn)
我們在調查垃圾桶的實踐活動中,有什么發(fā)現(xiàn)?你有哪些思考?
發(fā)現(xiàn)1: 自己家的垃圾桶沒有分類
發(fā)現(xiàn)2: 不同地點的垃圾桶分類的方法不一樣
發(fā)現(xiàn)3: 居民小區(qū)只有三個垃圾桶
發(fā)現(xiàn)4: 有的村街只有一個垃圾堆
發(fā)現(xiàn)5: 很多人亂扔垃圾
【設計意圖:垃圾桶的調查,引起學生對人們?nèi)粘@诸惣袄斗判袨榈年P注,同時培養(yǎng)學生的社會觀察能力,引導學生參與到和諧家園的建設中,提高社會責任感。】
課后實踐:
結合我們調查中發(fā)現(xiàn)的問題,或者是觀察到的現(xiàn)象,圍繞其中一種情況,用復流程圖分析產(chǎn)生的原因和導致的結果,提出具體可行的解決策略,將完成的作品傳到百度課堂。
我的結論和新的想法:
【設計意圖:圍繞學生在社會調查中看到的現(xiàn)象和發(fā)現(xiàn)的問題,采取“復流程圖”的方式,分析其產(chǎn)生的原因及結果,注重啟發(fā)學生思維,引導學生更進一步思考社會現(xiàn)象,增強服務家庭、關心社會,承擔責任的意識?!?/p>